小壁虎借尾巴

21小壁虎借尾巴教学目标：1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，正确、流利地朗读课文。借助图画、形声字偏旁表义的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。一、激趣导入，揭示课题1.提问导入。师：（课件出示小壁虎爬在墙上的图片）同学们，你们认识这种小动物吗？（小壁虎。）小壁虎喜欢待在哪里？（墙上。）你能说说它的样子吗？（小壁虎有四条腿，脚像小手掌，有一条长长的尾巴。）（1）学习生字“壁”。①（课件出示壁虎图片和词语“壁虎”）指导学生猜测“壁”的读音。②指名读、领读、齐读生字，再读词语“壁虎”。（2）学习生字“墙”。①（课件出示墙壁图片和词语“墙壁”）指导学生猜测“墙”的读音。②利用偏旁识记：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”都是“土”部。2.揭示课题，板书课题（板书：小壁虎借尾巴），齐读课题。师：你看，小壁虎明明有一条长长的尾巴。可是，有一只小壁虎却到处借尾巴，这是怎么回事呢？让我们快去读一读《小壁虎借尾巴》的故事吧。二、初读课文，学习二类字（一）初读课文（1）图文对照，自读课文，把句子读正确、读通顺、读流利。（2）给每个自然段标上序号。（3）边读边想：小壁虎为什么要借尾巴？它都找谁借过尾巴？结果怎样？（二）认读二类字1.检测字词预习情况。2.老师领读生字（1）认识新偏旁户字头（（）：含有户字头的字大多与门户有关，如“扉、房”等；含有车字旁的字大多与车辆有关，如“轿、辕”等。（2）借助偏旁表义的特点理解字义：拨、甩。（3）动作演示理解字义：拨、甩。（4）结合语境、联系上下文理解：断、傻。3、小老师领读4、去拼音齐读5、检查生字认读指名读、开火车读、齐读、自由读。子好水尾巴蝇子檐孩子身6.用“壁、墙、咬、断、甩、赶、房、傻、转”口头组词。（1）教师出示生字卡片，学生抢读并组词。（2）教师出示生字卡片，学生开火车认读并组词，组得对的学生跟读两遍。7.巧记生字自己认识了哪些字？是怎样认识的？（1）借助图画猜测生字：壁、墙。（2）利用形声字的构字规律来记字形、猜字义：蚊、咬、赶、房、三、识记一类字1.出示生字小老师领读小老师：认读生字学生：我最棒！2.学生开火车认读、齐读，并口头组词造句小老师：组词说句学生：我能行！3.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的间架结构，了解笔顺，观察笔画在田字格中的具体位置。4.教师范写并讲解生字的书写要点，学生书空。左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线下方。第五笔是竖钩，不要写成竖，两点对称。半包围结构。“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。左窄右宽。女字旁靠近竖中线；“且”横向笔画的间距一致，最后一横起笔穿插在左边第一笔的下方。上长下短。上部左右靠近，心字底呈扁势，三点各异。上下结构。“艹”居上半格中间。“日”字较扁。第八笔横为主笔，要舒展，末竖在竖中线上。半包围结构。第二笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。5.学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。6.投影展示学生作品，引导学生欣赏、评议，说说写得好的好在哪里，写得不好的应该如何改正。7.学生根据评议检查自己的书写情况，把自己觉得不好的生