2026年北师大版（三起）四年级英语下册 Unit1 People I love Lesson 3教案

2026年春符徼栩B师大版（三起）四年级下册英语Unit1

PeopleIloveLesson3教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握核心词汇:kind>friendly^tall>short,能准确认

读、拼写并运用词汇描述家庭成员的外貌与性格特征，丰富家庭主

题表达维度。

2.掌握核心句型：My...is...He/Sheis...,能结合前两

课句型Thisismy.一、Ihavea...、Ilovemy...,实现“介绍

身份+描述特征+表达情感”的完整句型链运用，完成连贯的情景表

达与对话。

3.能听懂关于家庭成员特征描述的简单对话、指令，读懂图文

结合的描述性家庭场景内容，提升语言输入的深度与输出的完整

性。

（二）思维品质

1.通过词汇分类记忆、句型拓展组合、情景创编，培养逻辑关

联、多维表达能力，建立“身份-特征-情感”的立体化思维框架。

2.能结合家庭成员的真实特征，灵活匹配词汇与句型，学会有

层次、有细节地描述家人，提升思维的精准度与丰富性。

（三）文化意识

1.了解中西方描述家庭成员的表达习惯差异，尊重不同文化中

对人物特征的描述视角，深化家庭主题的跨文化认知。

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2.强化“发现家人优点、赞美家人”的情感意识，学会用语言

传递对家人的认可与爱意，树立感恩包容的家庭观念。

（四）学习能力

1.掌握“词汇搭配+句型链构建”的学习方法，能通过图文结

合、情景联想、互动练习巩固知识，提升自主拓展表达能力。

2.积极参与小组合作、情景展示、互评互改活动，学会倾听他

人的细节描述、借培优秀表达，提升合作琛究与语言实践的综合能

力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.词汇掌握：熟练认读、拼写并运用kind、friendly、

tall>short,能区分词汇的描述对象（性格:kind、friendly；外

貌:tall,short）,实现与称谓词汇的正确搭配。

2.句型运用：能准确运用My...is....He/Sheis...描述家

庭成员特征，联动前两课句型构建完整表达链，完成“介绍-描述一

情感”的连贯表达。

3.情感融合：能在描述中融入对家人的赞美与爱意，实现语言

表达与情感传递的深度结合，落实情感教育目标。

（二）教学难点

1.词汇搭配：正确区分性格类与外貌类词汇的用法，避免混淆

使用（如误说Mymomistall.若描述性格需用kind）,实现词汇

与描述对象的精准匹配。

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2.句型链联动：能自然衔接“介绍身份-描述特征-表达情感”

的句型，避免表达碎片化、逻辑断裂，实现表达的连贯性与流畅

性。

3.细节表达：能结合家人的具体特征选择合适词汇，避免笼统

描述，提升表达的细节感与真实性。

(三)重难点突破

1.借助人物国片、特征标签、情景对比，强化词汇与描述对象

的对应记忆,通过搭配练习(如Mydadistall.Mymomis

kind.),巩固词汇分类用法。

2.提供句型链支架，从“单一句型描述一句型组合仿写一自主

创编表达”逐步过渡，通过师生示范、小组接龙，优化表达的连贯

性与逻辑性。

3.引导学生结合家庭照片回忆家人特征，开展“家人优点分

享”活动，鼓励学生选择精准词汇描述细节，实现表达的真实性与

细节感。

三、字词句音梳理

(-)核心词汇梳理

1.性格类词汇：

(1)kind/kand/,含义：善良的、和蔼的，词性：形容

词，用法：用于描述人物性格，常搭配家庭成员称谓，如My

grandmaiskind.

(2)friendly/frendli/,含义：友好的、亲切的，词性：

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形容词，用法：可与kind互换使用，语气更侧重“待人友好”，如

Myuncleisfriendly.

2.外貌类词汇：

（1）tall/t1/,含义：高的，词性：形容词，用法：用

于描述人物身高外貌，反义词为short,如Mybrotheristall.

（2）short/t/,含义：矮的、短的，词性：形容词，

用法：描述身高时为tall的反义词，搭配称谓使用，如Mysister

isshort.

3.搭配示例：Mydadistallandfriendly.Mymomis

kind.Mygrandpaisshortandkind.Ilovemykindgrandma.

4.旧知衔接词汇:brother>sister、uncle>aunt>father

（dad）、mother（mom）>grandpa>grandma>love,巩固联动运

用。

（二）核心句型梳理

1.描述家庭成员特征句型：

①Mydadistall.（我的爸爸很高。）②Mymomiskind.

（我的妈妈很善良。）

③Heisfriendly.（他很友好。）④Sheisshort.（她很

矮。）

用法：My+称谓+is+形容词，用于直接描述家人特征；

He/She+is+形容词，承接前文介绍，省略重复称谓，使表达简洁。

2.句型链联动示例:

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①Thisismygrandma.Sheiskind.Ilovemygrandma.

②Ihaveabrother.Heistallandfriendly.Ilovehim.

(3)Thisismyaunt.Sheisfriendly.Myauntiskind

too.Ilovemyaunt.

(三)易错点与发音梳理

1.发音易错：

(1)kind中/a/发音要饱满，不可发成//；friendly重音

在前，为/frendli/,注意拆分音节记忆，避免漏读。

(2)tall中//发音要长而饱满；short中//发音与

tall一致，注意与单词shirt/t/区分发音。

2.表达易错：

①词汇搭配错误,如误说Mymomistall.(若想描述性格，

应改为MymomisKind.)②句型结构错误，如误说Mydadtall.

正确应为Mydadistall.③人称代词混淆，如误说Sheis

tall.(描述哥哥时应改为Heistall.)

四、教学过程

(-)热身导入：旧知衔接，情景激趣

1.旧知回顾：句型联动铺垫

开展“家庭介绍接力”游戏，学生轮流用前两课句型介绍家庭

成员,如1haveasister.Thisismysister.Ilovemy

sister.接力结束后，教师追问：Whatisyoursisterlike?引

导学生尝试用简单词汇描述，自然引出本节课特征描述词汇与句

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型。

2.情景创设：主题引入

教师展示包含不同特征的家庭成员组合照片，用旧知+新知结合

的方式介绍：Look!Thisismyfamily.Thisismydad.Heis

tall.Thisismymom.Sheiskind.Thisismyuncle.Heis

friendly.结合图片特征与动作辅助学生理解新增词汇与句型含

义，激发学生描述欲望。

3.目标明确：聚焦重点

教师呈现本节课学习目标:掌握kind、friendly、talk

short词汇，学会用My...is...、He/Sheis...句型描述家人特

征，联动旧知完成“介绍-描述-情感”的完整表达，让学生明确学

习重点与方向。

（二）新知探究与互动操练：分层递进，巩固提升

1.基础层：词汇认读与拼写

（1）词汇认读：教师出示特征词汇卡片（kind、friendly,

talkshort）,结合发音口型示范，逐词教读，强调发音要点与词

汇分类（性格类：kind、friendly；外貌类：tall、short）o采用

“师领读-生跟读-分组对读-个别认读”的方式，让学生熟练认读词

汇，同时结合人物图片，讲解词汇与特征的对应关系，如指向高个

子人物说tall,指向微笑人物说kind。

（2）词汇拼写：结合字母发音规则，引导学生拆分词汇拼写，

如kind=k-i-n-d,tall=t-a-l-l,通过板书强化记忆。让学生在练

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习本上拼写词汇，同桌互查，教师巡视纠错，重点关注friendly的

拼写(注意结尾为ly),巩固词汇拼写能力。

(3)搭配练习：教师出示家庭成员称谓卡片与特征词汇卡片，

让学生随机搭配并造句,如Mygrandmaiskind.Mybrotheris

tall.强化词汇与称谓的止确搭配，巩固分类用法。

2.提升层：句型联动与仿写

(1)句型示范：教师结合家庭照片，完整示范句型链运用：

Thisismygrandpa.Heisshortandkind.Ilovemy

grandpa.引导学生模仿，先逐句跟读，再整体复述，理解“介绍-

描述-情感”的衔接逻辑与用法。

(2)分层仿写：为学生提供句型链支架，基础层：Thisismy

.Ile/Sheis.提升层：Ihavea.He/She

is.1lovemy.学生结合自身家庭情况填写词汇，

完成仿写。鼓励学生选择2个词汇组合描述，如Myauntiskind

andfriendly.完成后同桌互相朗读、纠正，教师针对性指导词汇

搭配与人称对应错误。

(3)情景互动：开展“特征描述接龙”游戏，学生轮流发言，

用句型链介绍一位家庭成员，如A:Thisismymom.Sheis

kind.B:Iloveyourmom.Thisismydad.Heistall.依次

接龙，强化句型链联动运用，提升表达连贯性。

3.强化层：情景创编与情感表达

(1)小组创编：将学生分成4人小组，每组围绕“我最爱的家

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人”主题，整合前三课知识，创编一段简短对话或独白，需融入至

少2个特征词汇和完整句型链（介绍-描述-情感），可加入简单动作

与表情辅助表达。教师提供创编支架，如开头：Myfavorite

familymemberismy...中间：Ile/Sheis...结尾：Ilove

him/herverymuch.

（2）小组展示：各组派代表上台展示创编内容，其他小组认真

倾听，师生共同点评，从词汇搭配、句型准确性、表达连贯性、情

感传递四个维度给予反馈，鼓励学生加入细节描述，优化表达。

（3）优点分享：引导学生分享“家人的优点”，用本节课词汇

描述家人的具体特征，如Mydadistall.Hehelpsmewithmy

homework.Heisfriendly.让语言表达更具真实性与温度，深化

情感体验。

（三）探究与分享：深化认知，拓展延伸

1.主题探究：词汇拓展与搭配

教师引导学生探究：Whatotherwordscanweuseto

describefamilymembers?鼓励学生结合已有知识或生活经验，补

充简单特征词汇（如happy、nice）,教师总结并板书，拓宽学生表

达维度。同时强调词汇搭配原则，如描述性格用kind/friendly,

描述外貌用tall/saort,避免搭配错误。

2.成果分享：我的爱心寄语卡

让学生制作一张爱心寄语卡，正面画自己最爱的家人，背面用

本节课句型链写下对家人的介绍、特征描述与爱意，如Thisismy

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mom.Sheiskindandfriendly.Ilovemymom.完成后学生上

台分享卡片内容，讲述自己与家人的温暖小事，强化情感表达，巩

固所学知识。

（四）课堂小结：系统回顾，情感升华

1.知识小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括特征词汇

（kind、friendly^tall、short）N描述句型（My...is...、

He/Sheis...）,以及“介绍-描述-情感”的句型链联动运用,通过

快速问答巩固知识，如T:Howtosay我的奶奶很善良in

English?S:Mygrandmaiskind.

2.能力小结：肯定学生在词汇搭配、句型联动、情景创编中的

表现，鼓励学生主动运用整合后的知识，有细节、有情感地介绍家

人，提升语言实践与多维表达能力。

3.情感小结：引导学生学会发现家人的优点，主动用语言赞美

家人、表达爱意，珍惜与家人相处的时光，用行动回报家人的关

爱，让家庭主题的情感教育落地生根。

五、板书设计

Unit1PeopleIloveLesson3

一、核心词汇

（一）性格类

1.kind：善良的、和蔼的

2.friendly：友好的、亲切的

（二）外貌类

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1.tai1：局的

2.short：矮的

（三）旧知衔接

各类家庭成员称谓、love

二、核心句型

（一）描述特征

1.Mydad/mom/grandpa/grandmais

kind/tall/friendly/short.

2.He/Sheiskind/tall/friendly/short.

（二）句型链联动

Thisismymom.Sheiskind.Ilovemymom.

Ihaveabrother.Heistallandfriendly.Ilovehim.

三、易错点提醒

1.词汇搭配：性格用kind/friendly,外貌用tai"short,不

可混淆

2.不可漏用is：Mydadistall.（正确），Mydadtall.

（错误）

3.人称对应：He配男性称谓，She配女性称谓，保持一致

六、课堂练习

（-）单项选择题（1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳

答案）

1.英语课上，老师让学生描述自己的奶奶，小红想表达奶奶性

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格和蔼，下列正确的表达是()

A.Mygrandmaiskind.

B.Mygrandmaistall.

C.Mygrandmaisshort.

D.Mygrandmaisfriendlytome.

2.周末，小丽向同学介绍自己的哥哥，先说明哥哥的身份，再

描述他很高且友好，正确的表达是()

A.Thisismybrother.Heistallandfriendly.

B.Thisismybrother.Sheistallandfriendly.

C.Thisismysister.Heistallandfriendly.

D.Thisismybrother.Heiskindandshort.

3.考试中，题目要求翻译我的爸爸很友好，小刚写下的句子符

合语法规范且语义准确的是()

A.Mydadisfriendly.

B.Mydadiskind.

C.Mydadistall.

D.Mydadfriendly.

4.小华在制作家庭手抄报时，想描述自己的姑姑，既说她善良

又说她友好，下列表达正确的是()

A.Myauntiskindandfriendly.

B.Myauntistallandshort.

C.Myauntiskindandtall.

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D.Myauntisfriendlyandshort.

5.英语角活动中，小明想分享自己的妈妈，说妈妈很善良，自

己很爱她，正确的句型链表达是()

A.Thisismymom.Sheiskind.Ilovemymom.

B.Thisismymom.Sheistall.Ilovemymom.

C.Thisismymom.Heiskind.Ilovemymom.

D.Thisismysister.Sheiskind.Iloveher.

6.老师让学生用两个特征词汇描述家人，大明想描述自己的舅

舅，说他很高且友好，下列表达流畅、语法正确的是()

A.Myuncleistallandfriendly.

B.Myuncleiskindandshort.

C.Myuncleistallfriendly.

D.Myauntistallandfriendly.

7.小红在描述家人时，出现了词汇搭配错误，下列句子符合该

错误的是()

A.Mymomiskind.Shelovesme.

B.Mydadistall.Heisstrong.

C.Mygrandmaisshort.Sheiskind.

D.Mygrandpaiskind.Heistall.(若想描述性格，搭配

无错；若误用于外貌则错，此句为搭配错误示例：若想描述外貌却

用kind)

8.小刚想告诉同学自己的妹妹很矮且亲切，正确的表达是()

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A.Mysisterisshortandfriendly.

B.Mysisteristallandkind.

C.Mybrotherisshortandfriendly.

D.Mysisterisshortandtall.

(-)材料分析题(9T0题，阅读情景内容，回答问题)

9.阅读下面内容，回答问题。

Hello,mynameisLily.Ihaveawarmfamily.Thisis

mydad.Heistallandfriendly.Heoftenplaysbasketball

withme.Thisismymom.Sheiskind.Shecooksdelicious

foodformyfamily.Thisismygrandma.Sheisshortand

kind.Shelikestellingmestories.Ilovemydad,momand

grandmaverymuch.Theyarethemostimportantpeopleto

me.

(1)WhatisLily'sdadlike?

(2)WhatdoesLily'smomdoforthefamily?

(3)WholikestellingLilystories?

10.阅读下面内容，回答问题。

MynameisJack.Ihaveabigfamily.Ihaveabrother.

HisnameisTom.Heistallandfriendly.Hehelpsmewith

myhomeworkeveryday.Ialsohaveanaunt.Sheiskind.

Sheoftenbuystoysforme.Mygrandpaisshort.Heis

friendlytoo.Myfamilyisfulloflove.Iloveallof

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them.

(1)WhatisJack,sbrotherlike?

(2)WhatdoesJack'sauntoftendoforhim?

(3)WhoisshortandfriendlyinJack,sfamily?

七、参考答案及解析

(-)单项选择题答案及解析(1-8题)

1.答案：Ao解析：kind表示性格和蔼，符合描述奶奶性格的

语境，A正确；B、C描述外貌，D多了介词to,语义冗余。

2.答案：Ao解析：称谓、人称、特征词汇均匹配，表达连

贯，A正确；B人称代词错误，C称谓混淆，D特征词汇与语境不

符。

3.答案：Ao解析：friendly准确翻译“友好的”，语法规

范，A正确；B意为“善良的”，语义不符，C描述外貌，D漏用

iso

4.答案：Ao解析：kind与friendly均为性格类词汇，可搭

配使用描述姑姑，A正确；B中tall与short矛盾，C、D词汇搭配

无逻辑。

5.答案：A。解析：句型链完整，称渭、特征、情感表达一

致，A正确；B特征词汇不符，C人称代词错误，D称谓混淆。

6.答案：Ao解析：特征词汇搭配合理，称谓正确，语法无

误，A正确；B特征与语境不符，C漏用and连接词汇，D称谓混

淆。

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7.答案：Do解析：若想描述外貌却用性格词汇kind,或想描

述性格却搭配外貌词汇tall,存在搭配错误；A、B、C搭配均正

确。

8.答案：Ao解析：称谓正确，特征词汇搭配合理，无矛盾，A

止确；B特征与电境不符，C称谓混淆，D词汇矛盾。

(二)材料分析题答案及解析(9T0题)

9.(1)答案：Heistallandfriendly.解析：从文中

Thisismydad.Heistallandfrie