浙教版初中科学八年级上册第5节《透镜和视觉》 教案

教学设计

上课课题：透镜与视觉上课班级：八年级

教学目标

1、知识与技能

(1)认识眼球的结构及各部分的功能；

(2)理解视觉的形成过程；

(3)应用凸透镜解释人眼球的作用；

(4)了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法。

2、过程与方法

通过凸透镜成像与人眼球的成像原理的学习，初步掌握类比的方法。

，情感、态度与价值观

通过对近视、远视的学习，明白眼睛对我们生活的重要性，树立保护眼睛和用眼卫生的。

教学重难点

视觉的形成和近视、远视的成因及矫正

认识眼球的结构

核心提问

1、眼球的结构与视觉的形成有怎样的关系？

2、近视、远视的成因及如何矫正？

核心练习

说出近视与远视的成因，以及矫正的原理。

教学过程

一、引入

想必大家都读过《假如给我三天光明》这本书，有人能说说这本书讲述了H么吗？

很好，这本书主要讲述的是海伦在失明后，怎样在逆境中成长，在黑暗中摸索色彩缤纷

的世界。

可想而知，对于盲人，光明是他们遥不可及的梦想，为于我们正常人而言，我们是否会

感恩上天给我们的馈赠呢？接下来，我们将慢慢拆开上帝给我们的礼物。

引出课题一《透镜与视觉》。

二、新课教学

（-）眼的结构

眼睛是人体重要的感觉器官。据统计，大脑中约有80%的信息来自于眼睛。那么，眼

睛都有哪些结构呢？

1、活动：请学生观察自己同桌的眼睛，说出观察到的同桌的眼睛有哪些外部结构，并

猜测其作用。在学生回答的过程中给予适当的科学词汇的纠正，并且补充相应结构的功

能。

2、活动：请同学们自主阅读，找出眼的结构和与之相对应的功能。

外膜角膜（无色透明，光线易通过）、"

I巩膜（白色坚固，保护眼球内部吉构）・，

「眼球壁《中膜：脉络膜、睫状体'虹膜~

内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）•

眼球々

「房水一

内容物J晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）•

I1玻璃体”

3、介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。

活动：观察同桌同学的瞳孔，思考，瞳孔有什么作用。

瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小：

反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。（演示）

晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。（多媒体演示晶状体

的收缩和舒张的过程，晶状体周围有睫状肌，通过睫状肌的舒张与收缩控制晶状体的厚

度。

（二）视觉的形成

1、视频演示光线进入眼球的路线。讨论后说出光线先后经过了哪些结构。

物体反射的光线经过角膜、晶状体、玻璃体，最后到达视网膜。

2、仔细观察视觉形成的过程，这跟我们所学过的什么知识有异曲同工之处？

凸透镜成像。角膜和晶状体有的共同作用卜.相当于一个凸透镜。

思考与讨论：凸透镜成像实验中的透镜相当于眼球的什么结构，光屏又相当于什么结

构？

3、试着根据凸透镜成像的原理，画出视觉形成的光路图。

如图所示，会在视网膜上形成倒立缩小的实像。

思考：在视网膜.上形成了像就代表着在视网膜上形成视觉吗？若不是，形成视觉的器官

是在哪里呢？

4、总结。同学们总结下视觉是如何形成的。P80

光线经过角膜、晶状体、玻璃体后，最后到达视网膜，形成倒立、缩小的实像。视网膜

上有许多感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，发出信息，信息沿着视觉神经传到大脑

皮层形成视觉，我们便看到了物体。

5、大家是否发现，视力好的同学无论是看黑板，或者是手中的书本，都能看清楚上面

的字迹。而近视或远视的人则不能呢？

原来，当我们看近处的物体时，嚏状肌收缩，晶状体变厚，对光的折射能力变大，近处

物体射来的光会聚在视网膜上，从而看清近处物体；

当我们看远处的物体时，睫状肌放松，晶状体变薄，对光的折射能力变小，远处物体射

来的光会聚在视网膜上，从而看清远处物体。（视频演示）

6、视力缺陷与矫正

如若物体的像并未在视网膜上聚集，而是成在视网膜之前，这就是我们平时所说的“近

视”（图示）；如若物体的像在视网膜之后，就是“远视”。造成这种现象的原因是眼球

的前后径过长，或晶状体去读过大。

提问：出现了这种情况，我们该如何矫正呢？

近视的同学带上了近视眼镜，远视的同学带上了“老花镜”，同学们仔细看看手中的近

视眼镜有什么特征。

近视

（三）视觉上的限制

人的视觉有限制，在视神经离开视网膜的地方，也是视网膜上唯一没有任何感光细胞的

地方，这个地方就称为盲点。

失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍，成为色盲。

I、活动：观察图中数字。

2、思考与讨论：为什么色盲者不可以担任机动车驾驶员。

（四）爱护眼睛，保护视力

视觉对我们十分重要，要保持良好的视力，阅读P83页保护眼睛的方法。

保护眼睛，从做眼保健操开始。

评课稿

上课教师:上课时间:

上课课题:评课教师:

说课稿

一、教材分析：

本节内容是浙教版《科学》七年级下册第二章“对环境的察觉”中第6节

“透镜与视觉”第3课时的内容。本章的内容都是从结构出发，引出各种感觉形

成的过程，它能使学生更好地理解“人是一个统一的整体”。而本节是继“听觉”

之后关于感觉的内容，课本上安排的这节课的内容主要有“眼球的结构及其功

能”、“视觉的形成”和“近视、远视”等三部分。其中，“眼球的结构”是形

成视觉的结构基础，学生首先必须学好眼球结构的有关知识。应该说，这节课的

内容多，难度也比较大。

二、学情分析：

本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学

生不容易理解。虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉，但对眼睛这一器官的“结

构”和“视觉的形成”却知之甚少。应该说，眼球的结构非常复杂，有关的名称

繁多，学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生更是难以想

像。视觉的形成过程，学生更是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。

由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识，因此，我在上一课安排了一个

关于“凸透镜成像的实验”，我觉得这样能给学生以最直观的印象。那么怎样才

能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利

用了多媒体的作用，用直观的课件，鲜活的动感画面和视频等手段，提高了学生

的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。

基于以上对教材和学情的分析，根据《新课程标准》的要求，我确立了以下

内容作为我的教学目标和教学重难点：

三、教学目标：

1、知识与技能

（1）认识眼球的结构及各部分的功能；

（2）理解视觉的形成过程；

（3）应用凸透镜解释人眼球的作用；

（4）了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法。

2、过程与方法

通过凸透镜成像与人眼球的成像原理的学习，初步掌握类比的方法。

3、情感、态度与价值观

通过对近视、远视的学习，明白眼睛对我们生活的重要性，树立保护眼睛和

用眼卫生的。

四、教学重难点：

我确立了两个教学重难点：1、认识眼球的结构

2、视觉的形成和近视、远视的成因及矫正

五、教学策略：

本节课的教学内容共分“眼球的结构”、“视觉的形成”、“视觉限制”、“用眼

卫生”等四大部分。在教学过程中，我充分发挥了多媒体的作用。

第一、导入新课。讲课前，我了解七年级的学生在语文课上学习过《假如给

我三天光明》中的一篇课文，在情感方面体验过眼睛对人类的重要性。因此，我

以“说说这本说讲了哪些主要内容”引入了眼睛这一主题。

第一、“眼球的结构”是这节课的第一个重点,是学生必须掌握的内容。我

利用眼球模型和课件相结合的方法，通过学生阅读课本的手段，让学生熟悉眼球

的结构名称及其功能。由于课件中眼球的结构清晰，学生一看就清楚各结构的名

称和位置，如角膜、虹膜、晶状体、睫状体、视网膜等。其中，晶状体变化的示

意图可以单独显现，这样配合讲解就能很容易说明问题。瞳孔”在光线暗时会放

大，在光线强时又会缩小”，这段是模拟的示意组，这段示意图形象逼真。晶

状体会通过睫状体内的睫状肌进行调节，曲度会变大变小，这些动态变化学生看

了以后很容易理解，而且记忆深刻。在学习完眼球的结构以后，关于感受器和感

觉器官的含义学生就很容易理解了。

第三、”视觉的形成过程”是学生比较难理解的。在这里我以上一堂课“凸

透镜成像实验”为基础，以及”视觉形成过程”的动态过程，再通过作图，能有

效地帮助学生理解这部分知识。

第四、本节课是对学生进行“爱眼教育”的极好时机，在完成教学任务后，

我通过让学生“看图猜意思”的方法去了解哪些该做哪些不该做，同学们都很感

兴趣，收到了预期的效果