小学趣味拓展2025英语口语说课稿

小学趣味拓展2025英语口语说课稿课题XX课时1教学内容教材：人教PEP小学英语五年级下册Unit4Whatcanyoudo?

内容：本单元围绕“我能做什么”这一主题，通过学习动词的一般现在时态，让学生能够描述自己的能力和爱好。主要内容包括：学习新单词如：do，play，draw，read等；掌握句型如：Whatcanyoudo?Ican...；进行角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词的一般现在时态，学生将提升语言运用能力，能够用英语描述自己的能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过角色扮演和小组活动，学生将锻炼思维品质，提高解决问题的能力，并培养自主学习、合作学习和创新学习的能力。学情分析五年级的学生正处于小学阶段的中间阶段，他们在英语学习上已经积累了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生能够熟练运用所学词汇和句型，而部分学生则可能对英语学习存在畏难情绪，缺乏自信。

在知识方面，学生对英语字母、单词和基本的语法规则有一定的了解，但对于动词的一般现在时态这一语法点可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力相对较弱，尤其是在描述自己能力时，可能会遇到词汇量和语法结构的限制。

在素质方面，学生的英语学习兴趣普遍较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏实践机会而不愿意开口说英语。行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但在课堂上参与度上存在差异，有的学生积极参与，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，教师应创造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习、探究学习等方式，提高英语学习的实效性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP小学英语五年级下册Unit4Whatcanyoudo?》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘不同活动的图片，以及与动词一般现在时态相关的图表，帮助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放英语歌曲或视频，增加课堂趣味性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，用于展示简单的英语游戏或互动环节。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的问候开始，与学生进行简单的英语交流，如询问学生的名字、喜好等，营造轻松的学习氛围。

2.利用多媒体展示与主题相关的图片，如孩子们在画画、读书、运动等，引导学生思考：“Whatcanyoudo?”

3.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatwecando.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示新单词卡片，如：do,play,draw,read等，引导学生拼读并理解词义。

2.学生跟读单词，老师纠正发音，确保学生掌握正确的发音。

3.老师带领学生进行句型练习：“Whatcanyoudo?Ican...”，让学生模仿并尝试用所学单词造句。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，熟悉课文内容。

2.老师提问课文内容，如：“WhatcanTomdo?WhatcanLilydo?”引导学生回答，并复习所学单词和句型。

3.学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。

4.老师讲解课文中的重点句型和语法结构，如：“Icanplayfootball.”，让学生理解一般现在时态的用法。

四、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“画家”、“运动员”等，用所学单词和句型进行角色扮演，描述自己的能力。

2.小组讨论：每组讨论并总结自己的能力，用英语进行表达。

3.学生展示：每组选派代表，用英语介绍自己的能力，其他学生进行评价。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一些与主题相关的图片，让学生用所学单词和句型描述图片内容。

2.学生进行小组练习，互相提问：“Whatcanyoudo?”并回答。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调动词一般现在时态的用法。

2.布置作业：让学生回家后用英语描述自己的能力，如：“Icanplaythepiano.”，并尝试用所学单词和句型进行拓展。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

3.课后，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《MyFamilyandI》

-内容：这篇文章描述了一个学生的家庭生活，包括家庭成员和他们各自的兴趣爱好。文章中使用了本节课学习的动词一般现在时态来描述家庭成员的能力和活动。

-目的：通过阅读，学生可以进一步了解如何使用一般现在时态来描述人们的能力和日常活动。

2.阅读材料二：《MyWeek》

-内容：这篇文章以一周的时间线为基础，描述了一个学生的日常安排，包括每天的活动和任务。文章中使用了一般现在时态来描述常规的、重复性的活动。

-目的：帮助学生理解一般现在时态在描述习惯性、常规性活动时的使用。

3.阅读材料三：《MyHobbies》

-内容：这篇文章是关于一个学生的个人爱好，包括他们喜欢做的事情和如何进行这些活动。文章中使用了本节课学习的动词一般现在时态来描述爱好和技能。

-目的：通过阅读，学生可以练习使用一般现在时态来表达个人兴趣和爱好。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以根据阅读材料，选择一个他们感兴趣的话题，如家庭生活、一周的活动或者个人爱好，用英语写一篇短文。

2.学生可以收集关于他们所在社区或国家的日常活动和习惯的资料，进行对比学习，探讨不同文化中人们对日常活动的描述方式。

3.学生可以尝试制作一个关于自己日常生活的视频或播客，用英语介绍他们的日常生活、爱好和技能，并邀请同学和家人观看。

三、实践活动

1.组织学生参与“ShowandTell”活动，每个学生准备一个关于自己能力或爱好的展示，如绘画、唱歌、乐器演奏等，并用英语介绍。

2.开展“DailyRoutine”小调查，让学生记录自己或他人的日常生活，并使用一般现在时态描述。

3.设立“EnglishClub”，鼓励学生在课余时间使用英语交流，分享他们的学习心得和生活趣事。

四、家庭作业

1.家长可以协助孩子完成以下作业：

-与孩子一起阅读拓展阅读材料，讨论其中的内容。

-家长鼓励孩子用英语描述自己的家庭、学校和兴趣爱好。

-家长可以帮助孩子准备“ShowandTell”活动的材料。典型例题讲解1.例题：

-Whatcanyourmotherdo?

-Shecancook,clean,andreadbooks.

解答：在这个例题中，我们使用了特殊疑问句来询问某人的能力。回答时，我们使用了动词的一般现在时态，描述了母亲能够做的几件事情。这种题型旨在帮助学生理解并运用特殊疑问句来询问和回答关于能力的问题。

2.例题：

-Whatcanyoudo?

-Icanplaytheguitar,drawpictures,andswim.

解答：这是一个典型的自我介绍题型，学生需要用一般现在时态来描述自己的能力。在这个例题中，学生使用了三个动词：play,draw,swim，来展示自己的技能。

3.例题：

-Whatcantheteacherdo?

-Theteachercanteachus,helpuswithourhomework,andtellstories.

解答：这个例题询问了老师的能力，学生需要用一般现在时态来回答。这里使用了三个动词：teach,help,tell，来描述老师的工作职责。

4.例题：

-Whatcanthedogdo?

-Thedogcanbark,run,andfetchtheball.

解答：这个例题涉及了动物的日常行为，学生需要用一般现在时态来描述狗的能力。这里使用了三个动词：bark,run,fetch，来展示狗的典型行为。

5.例题：

-Whatcanyouseeinthepark?

-Icanseechildrenplaying,birdsflying,andflowersblooming.

解答：这个例题引导学生观察周围环境，并用一般现在时态来描述公园中的景象。学生使用了三个动词：see,playing,flying，以及一个现在分词：blooming，来描述他们在公园看到的场景。板书设计①本文重点知识点

-动词的一般现在时态

-特殊疑问句结构：Whatcan+主语+do?

-常用动词及短语：play,draw,read,swim,cook,clean,tellstories,help,bark,run,fetch

②重点词

-do：表示做某事的能力

-can：表示能力或可能性

-play,draw,read,swim：表示不同的活动或技能

-teach,help,tellstories,help：表示工作或服务

③重点句型

-Whatcanyoudo?(你能够做什么？)

-Ican...(我能够...)

-He/Shecan...(他/她能够...)

-Theycan...(他们能够...)教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度和回答问题的准确性。学生能否用正确的动词和句型描述自己的能力，以及是否能够正确回答关于他人能力的问题，将是评价课堂表现的关键。我会记录学生的发言情况，鼓励积极参与的学生，并针对回答错误的学生给予及时纠正。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，我将评价学生是否能合作完成任务，是否能够用英语表达自己的观点，以及是否能够倾听和理解他人的意见。我会查看每个小组的展示内容，评估他们是否能够准确地描述各自的能力，并给出具体的例子。

3.随堂测试：为了评价学生对本节课知识点的掌握程度，我将进行随堂测试。测试将包括选择题和简答题，题目将围绕动词的一般现在时态和特殊疑问句的构成。我会根据学生的测试结果，了解他们对本节课内容的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：我将鼓励学生进行自我评价和相