2026年9月5日贵定教师笔试题及答案

2026年9月5日贵定教师笔试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程2.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在功能，这种现象在心理学上称为（）A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制4.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）A.高原现象B.低谷现象C.瓶颈现象D.倒退现象5.主张教育目的应依据个人需要来确定，这一观点是（）A.社会本位论B.个人本位论C.形式教育论D.实质教育论6.我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.混合型学制7.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（）A.编写教案B.设计教法C.设计板书D.做好备课计划8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端9.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.班级的管理者D.学生心灵的培育者10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育心理学的创始人桑代克通过猫开笼取食的实验提出了学习的____理论。2.从迁移的性质和结果来看，可将迁移分为____和负迁移。3.课堂纪律具有约束性、标准性和____三大特征。4.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和____。5.我国义务教育的学制年限通常有“六三学制”“五四学制”和“____”。6.教学工作的中心环节是____。7.德育方法中的说服教育法包括语言说服和____两种。8.教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养和____。9.课程计划的核心是____。10.个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、____和个别差异性。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）2.学习动机越强，学习效果就越好。（）3.课堂管理的目标是使学生能够自我管理。（）4.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）5.我国现代学制的建立是从清末开始的。（）6.备课就是写教案。（）7.德育过程即品德形成过程。（）8.教师的根本任务是教书育人。（）9.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）10.个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述教师备课的基本要求。3.简述我国中小学常用的德育方法。4.简述教师专业发展的途径。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.讨论如何培养学生的学习动机。2.讨论如何建立良好的师生关系。3.讨论如何提高课堂教学效率。4.讨论如何在教学中促进学生的全面发展。答案一、单项选择题1.B。教育心理学研究的核心内容是学习过程，故答案选B。2.A。功能固着是指当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在功能，所以选A。3.A。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程，答案为A。4.A。高原现象是指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，选A。5.B。个人本位论主张教育目的应依据个人需要来确定，答案是B。6.C。我国现行的学制类型是分支型学制，选C。7.B。教师备课应做好钻研教材、了解学生和设计教法三方面工作，答案为B。8.D。德育过程进行的顺序视具体情况，可有多种开端，选D。9.A。教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，答案是A。10.B。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的启发性原则，选B。二、填空题1.尝试-错误2.正迁移3.自律性4.教师的教学目标5.九年一贯制6.上课7.事实说服8.能力素养9.课程设置10.互补性三、判断题1.错误。教育心理学既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理。2.错误。学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，并非越强越好。3.正确。课堂管理的目标是使学生能够自我管理。4.正确。教育目的是教育活动的出发点和归宿。5.正确。我国现代学制的建立是从清末开始的。6.错误。备课不仅是写教案，还包括钻研教材、了解学生和设计教法等。7.错误。德育过程和品德形成过程不同，德育过程是一种教育活动，而品德形成过程是个体的发展过程。8.正确。教师的根本任务是教书育人。9.正确。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。10.正确。个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。四、简答题1.影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；原有认知结构，学习者原有的知识经验、认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性等影响迁移；学习的心向与定势，积极的定势促进迁移，消极的定势阻碍迁移；此外，年龄、智力、学习者的态度等也会影响学习迁移。2.教师备课的基本要求有：首先要钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和有关的教学参考资料；其次要了解学生，了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等特点；再者要设计教法，根据教学目的、内容和学生特点选择合适的教学方法；同时要写好三种计划，即学期（学年）教学进度计划、单元（课题）教学计划和课时教学计划（教案）。3.我国中小学常用的德育方法有：说服教育法，包括语言说服和事实说服；榜样示范法，用榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；实际锻炼法，让学生参加各种实践活动来锻炼品德；情感陶冶法，通过创设良好的情境来感染和熏陶学生；品德评价法，对学生的品德进行肯定或否定的评价；道德修养法，指导学生进行自我品德反省和自我品德提高。4.教师专业发展的途径有：师范教育，在师范院校进行系统的专业学习；入职培训，帮助新教师尽快适应教师角色；在职培训，如参加各种培训、学术研讨会等；自我教育，教师进行自我反思、自主学习等；此外，教师还可以通过参与教育科研、观摩优秀教师的教学等方式促进自身专业发展。五、讨论题1.培养学生的学习动机可以从以下方面入手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；通过设置合理的目标，激发学生的学习动机；培养学生的学习兴趣，如采用有趣的教学方法、开展丰富多彩的课外活动等；利用反馈与评价，及时给予学生肯定和鼓励；合理运用奖励与惩罚，激发学生的学习动力；引导学生进行正确的归因，让学生将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够而非能力不足。2.建立良好的师生关系，教师要做到：了解和研究学生，包括学生的兴趣爱好、学习情况、家庭背景等；树立正确的学生观，把学生看作具有独立人格和发展潜能的个体；热爱、尊重学生，公平对待每一位学生；提高自身素质，包括专业素养、道德素养等，树立教师威信；发扬教育民主，鼓励学生积极参与班级管理和教学活动；正确处理师生矛盾，冷静、理智地解决问题，避免矛盾激化。3.提高课堂教学效率可以采取以下措施：精心备课，明确教学目标，合理安排教学内容和教学环节；运用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣；关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法；合理利用现代教育技术，丰富教学资源，提高教学效果；加强课堂管理，营造良好的课堂秩序和学习氛围；及时反馈与评价教学效果，总结经验教训，不断改进教学。4.在教学中促进学生的全面发展，要做到