小学“垃圾分类”主题班会说课稿2025

小学“垃圾分类”主题班会说课稿2025教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合人教版道德与法治三年级下册“我们的公共生活”单元，聚焦“垃圾分类”主题，包括垃圾分类的意义（减少污染、资源回收）、分类标准（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）及校园家庭分类实践方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在二年级“爱护我们生活的地方”中已学习“不乱扔垃圾”，初步建立环保意识，但对分类标准和具体操作认知模糊。本节课将旧知与新知结合，通过情境辨析、模拟分类等活动，深化环保行为，培养社会责任感。核心素养目标本节课聚焦道德与法治学科责任意识与道德修养核心素养，引导学生树立“垃圾分类人人有责”的责任担当，主动践行环保行动；培养爱护公共环境的道德观念，形成分类投放垃圾的文明习惯；通过情境辨析增强规则意识，初步理解垃圾分类与法治规范的关联；在实践活动中养成坚持环保的意志品质，形成健全人格。教学难点与重点1.教学重点：明确垃圾分类的标准及实践意义。核心内容包括四类垃圾的具体分类（可回收物如矿泉水瓶、废纸；厨余垃圾如果皮、剩菜；有害垃圾如电池、过期药品；其他垃圾如餐巾纸、烟头）及其分类意义（减少污染如塑料乱扔破坏土壤，资源回收如废纸再造新纸）。举例说明可回收物需清洁干燥投放，厨余垃圾要去除包装袋，帮助学生掌握分类实操要点。

2.教学难点：易混淆垃圾的准确分类与分类行动的坚持性。难点一是学生易混淆的垃圾，如外卖餐盒（沾油污属其他垃圾）、用过的纸巾（受污染属其他垃圾），需通过对比辨析强化认知；难点二是分类行动的持久性，如校园中看到同学乱扔垃圾时易受影响放弃分类，或家庭分类因小区垃圾桶混放中断，需通过情境模拟（如“遇到混放垃圾桶怎么办”）培养坚持意识。教学资源准备1.教材：人教版道德与法治三年级下册“我们的公共生活”单元课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：垃圾分类标准对比图、校园垃圾分类场景图片、垃圾分类操作步骤短视频。

3.实验器材：四色分类垃圾桶模型（可回收物蓝、厨余垃圾绿、有害垃圾红、其他垃圾灰）、各类垃圾实物卡片（如矿泉水瓶、果皮、电池、餐巾纸）。

4.教室布置：设置4个小组讨论区，每组配备模拟分类器材；教室前方展示垃圾分类宣传海报，营造主题氛围。教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对垃圾分类的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，每天放学回家，你们家的垃圾都会怎么处理？有没有想过，哪些垃圾可以‘变废为宝’？它们和我们生活的环境有什么关系？”

展示两组图片：一组是校园垃圾桶旁堆积的混装垃圾，散发出异味；另一组是垃圾回收站里，废纸被压成方块、塑料瓶被制成玩具的场景，让学生对比感受。

简短介绍：“今天我们要学习的‘垃圾分类’，就是让垃圾‘各归其位’，不仅能减少污染，还能让资源重新利用。这节课，我们就来当‘环保小卫士’，学习如何正确给垃圾分类。”

###2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解垃圾分类的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解垃圾分类的定义：“垃圾分类就是把生活垃圾按照不同的成分、属性和对环境的影响，分成几类，分别投放和处理。”

详细介绍四类垃圾的组成和功能，结合课本“我们的公共生活”单元中的分类标准图，用四色垃圾桶模型（蓝色可回收物、绿色厨余垃圾、红色有害垃圾、灰色其他垃圾）展示：

-可回收物：废纸、塑料、玻璃、金属等，举例“我们用完的作业本、喝完的矿泉水瓶，回收后可以变成新纸、新玩具”；

-厨余垃圾：剩菜剩饭、果皮、菜叶等，举例“家里的苹果核、鱼骨头，堆肥后可以当植物的肥料”；

-有害垃圾：废电池、过期药品、废灯管等，举例“一节废电池会让1平方米的土地失去肥力，需要特殊处理”；

-其他垃圾：餐巾纸、烟头、污染的塑料袋等，举例“用过的纸巾无法回收，要扔进灰色桶”。

###3.垃圾分类案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解垃圾分类的特性和重要性。

**过程**：

呈现三个贴近学生生活的案例：

-**案例1：校园垃圾分类行动**（背景：某小学之前垃圾桶混放，垃圾多、异味重；特点：实施分类后，每个班级设置四色小垃圾桶，学生轮流当“分类监督员”；意义：校园环境变干净，每月回收的废纸能卖50元，用来买图书）。

-**案例2：小明家的分类故事**（背景：小明一开始总把废电池和菜叶扔在一起；特点：妈妈和他一起做“分类卡片”，贴在垃圾桶上，每周称垃圾重量；意义：一个月后，家里的垃圾袋少了1/3，还能卖废品换零花钱）。

-**案例3：社区垃圾分类难题**（背景：小区垃圾桶标识不清，居民常分错；特点：社区志愿者在垃圾桶旁贴示例图，举办“分类知识讲座”；意义：现在90%的居民能正确分类，小区被评为“绿色社区”）。

引导学生思考：“这些案例告诉我们，垃圾分类能带来哪些好处？如果我们在校园里看到同学把废电池扔进其他垃圾桶，应该怎么做？”

小组讨论：每组选择一个案例主题（如“如何让班级同学更愿意分类”“家庭分类小妙招”“社区分类改进建议”），讨论现状、挑战和解决方案，记录关键点。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4组，每组5-6人，发放讨论记录表，明确主题：

-第一组：“班级垃圾分类推广方案”（现状：部分同学分不清垃圾类型；挑战：垃圾桶少，标识模糊；解决方案：制作“分类指南”海报贴在教室，增设分类垃圾桶）。

-第二组：“家庭垃圾分类行动指南”（现状：爸爸妈妈工作忙，没时间分类；挑战：厨房空间小，垃圾桶不够；解决方案：用不同颜色袋子分装，周末全家一起学习分类知识）。

-第三组：“校园垃圾分类监督小队”（现状：课间垃圾投放乱；挑战：提醒同学时对方不听；解决方案：制作“分类小卫士”徽章，课间轮流值班，用礼貌用语提醒）。

-第四组：“变废为宝创意点子”（现状：可回收物直接扔掉；挑战：不知道怎么利用；解决方案：用废纸做手工，塑料瓶种多肉，收集废品卖钱捐给环保组织）。

组内讨论：每组选一名记录员整理方案，推选一名代表准备展示，教师巡视指导，提醒结合案例中的实际问题。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垃圾分类的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示（每组3分钟）：

-第一组展示：“我们建议在教室门口放四色小垃圾桶，贴上常见垃圾图片，比如矿泉水瓶贴蓝色桶，果皮贴绿色桶。每周五下午，大家一起检查分类情况，全对的组得‘环保星’！”

-第二组展示：“家里厨房可以放两个垃圾桶，一个装厨余垃圾（用绿色袋子），一个装其他垃圾（灰色袋子）。吃完饭后，我和爸爸妈妈一起把垃圾分类，还能比赛谁分得又快又对！”

-第三组展示：“我们想做‘分类小卫士’，课间在垃圾桶旁提醒同学：‘电池是有害垃圾，要扔红色桶哦！’如果有人分错了，我们就耐心告诉他为什么这样分。”

-第四组展示：“废纸可以折成纸飞机、贺卡；塑料瓶剪开当笔筒，里面种上小多肉；收集的废纸箱、塑料瓶，卖给回收站，用换来的钱买种子，在教室里种‘班级绿植’！”

互动点评：其他学生提问（如“如果同学不听提醒怎么办？”“变废为宝的东西怎么保存？”），代表回答；教师点评亮点（如“第一组有具体的奖励机制，第四组有创意”），指出不足（如“第三组可以准备分类小卡片，方便同学随时查看”），总结改进方向：“方案要更贴近生活，考虑实际操作中的小细节，比如提醒同学时态度要友好，变废为宝要注意安全。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调垃圾分类的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学习了垃圾分类的定义、四类垃圾的特点，分析了校园、家庭、社区的案例，还一起讨论了推广分类的好方法。”

强调意义：“垃圾分类不是一个人的事，而是我们每个人的责任。它能减少污染，让空气更清新、土地更干净；还能回收资源，让地球妈妈更健康。”

布置作业：“请大家写一篇‘我的垃圾分类日记’，记录今天回家后和爸爸妈妈一起分类的过程，比如分了哪些垃圾，遇到了什么问题，怎么解决的。也可以制作一份‘家庭垃圾分类宣传卡’，画上四色垃圾桶和常见垃圾图片，贴在家里显眼的地方，提醒家人一起行动！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）垃圾分类的历史与演变：结合教材“垃圾分类的意义”，补充我国垃圾分类政策的发展历程，如2000年北京确定为首批垃圾分类试点城市，2019年上海实施《生活垃圾管理条例》，明确四分类标准，让学生理解垃圾分类是社会进步的体现。

（2）四类垃圾的细分与处理：在教材四类垃圾基础上，拓展可回收物的细分（如废玻璃需轻放避免破碎，废旧织物需洗净投放）、厨余垃圾的预处理（如沥干水分、去除包装袋）、有害垃圾的特殊处理（如废灯管需防止破损，过期药品连带包装一起投放），强化分类实操细节。

（3）垃圾分类与环保的关联：结合教材“减少污染、资源回收”，具体说明一吨废纸回收可减少300公斤二氧化碳排放，节约17棵树；厨余垃圾堆肥后可作为有机肥料，减少化肥使用；有害垃圾安全处理可避免重金属污染土壤和水体，深化环保认知。

（4）生活中的分类小技巧：针对教材易混淆垃圾难点，拓展“一看二判三投”口诀（看材质、判用途、投对应桶），举例：外卖餐盒有油污属其他垃圾，无油污可清洗后属可回收物；用过的纸巾因受污染属其他垃圾，不同于干净废纸；大骨头因难腐蚀属其他垃圾，不同于小碎骨。

（5）校园与社区分类实践案例：延续教材“校园垃圾分类行动”“社区垃圾分类难题”案例，补充某小学“垃圾分类积分制”（正确分类可兑换文具）、某社区“智能垃圾桶”（扫码投放自动称重积分）、某家庭“垃圾减量日记”（记录一周垃圾产生量，通过重复利用减少购物）等实例，提供可借鉴的实践经验。

2.拓展建议：

（1）家庭分类实践：按照教材“家庭垃圾分类行动指南”，建议学生与家长合作制定“家庭分类计划”，在厨房、客厅设置分类垃圾桶，用不同颜色标识（如蓝色袋装可回收物、绿色袋装厨余垃圾），每天记录分类情况，一周后统计正确率，思考如何提高分类准确性，如制作“家庭分类手册”（画常见垃圾对应垃圾桶图片）。

（2）校园监督行动：结合教材“校园垃圾分类监督小队”，建议学生组建“班级环保小分队”，课间轮流在垃圾桶旁提醒同学正确分类，制作“垃圾分类提示卡”（如“电池是有害垃圾，请投红色桶！”）贴在垃圾桶旁，每周评选“分类之星”，鼓励全员参与。

（3）变废为宝手工制作：延续教材“变废为宝创意点子”，建议学生利用可回收物制作实用物品，如用废纸盒制作“迷你分类垃圾桶模型”（贴四色标签和垃圾图片）、用塑料瓶制作“环保笔筒”（表面画垃圾分类图案）、用旧报纸制作“纸浆画”，在班级举办“变废为宝作品展”，体会资源再利用的价值。

（4）观察与记录：根据教材“垃圾分类减少污染”，建议学生连续一周观察家中垃圾种类和数量，记录“每日垃圾清单”（如周一：厨余垃圾3袋、可回收物2袋、其他垃圾1袋），思考如何减少垃圾产生（如自带水杯代替瓶装水、用布袋代替塑料袋），培养垃圾减量意识。

（5）故事分享与角色扮演：围绕教材“垃圾分类人人有责”，建议学生搜集或创作垃圾分类小故事（如“小明的分类日记”“社区的绿色变化”），在班会课上分享；或分组扮演“家庭分类场景”（孩子提醒父母正确分类）、“校园劝导场景”（同学间礼貌提醒分类），通过角色扮演深化责任意识和规则意识。内容逻辑关系①导入新课与基础知识讲解的逻辑衔接：以“垃圾处理现状”引发兴趣，过渡到“垃圾分类定义”，紧扣教材“减少污染、资源回收”的核心意义，重点知识点“四类垃圾标准”（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），关键词“分类投放”“环境保护”，核心句句“垃圾分类是让垃圾各归其位，实现资源再利用的重要举措”。

②案例分析与学生小组讨论的逻辑深化：从校园、家庭、社区典型案例中提炼“分类实践方法”，衔接小组讨论主题“推广方案”“行动指南”，重点知识点“易混淆垃圾辨析”（如外卖餐盒、用过的纸巾），关键词“现状分析”“解决方案”，核心句句“通过案例学习，学生能将分类知识转化为具体行动策略”。

③课堂展示与小结作业的逻辑延伸：展示环节强化“分类行动的坚持性”，小结中升华“责任意识”，重点知识点“变废为宝创意”“家庭宣传卡制作”，关键词“环保习惯”“社会担当”，核心句句“垃圾分类从个人行动延伸至家庭、校园，体现公民责任与法治规范的统一”。教学反思与总结教学反思：这节课通过案例分析和小组讨论，学生参与热情很高，但“易混淆垃圾”的辨析环节时间偏紧，部分学生对外卖餐盒、用过的纸巾等仍存在困惑。小组讨论时，个别小组主题偏离，需加强巡视引导。教具准备充分，四色垃圾桶模型直观有效，但实物卡片种类可再丰