2026年入职基础测试题及答案

2026年入职基础测试题及答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理活动相互作用及其规律B.学生和教师的心理活动规律C.学生的心理发展规律D.教师的心理发展规律2.个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期3.学生在学习过程中表现出来的粗心大意的态度属于（）A.学习态度B.学习动机C.学习策略D.学习习惯4.按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能5.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案称为（）A.学习态度B.学习习惯C.学习动机D.学习策略6.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳7.个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断是（）A.自我效能感B.自我归因C.自我期待D.自我强化8.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这是（）现象。A.原型启发B.定势C.迁移D.功能固着9.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化10.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.学生心理发展的基本特征是连续性与______、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。3.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。4.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和______组成。5.知识学习的类型有符号学习、概念学习和______。6.从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和______。7.影响问题解决的主要因素有问题情境、______、定势与功能固着、原型启发与联想、情绪与动机状态。8.品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的______和倾向。9.心理健康是一种良好的、持续的______状态与过程。10.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是______。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.接受学习是机械学习，发现学习是有意义学习。（）5.知识学习的最终目的是指导实践。（）6.负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到阻碍作用。（）7.问题解决不受情绪影响。（）8.品德是个体的先天禀赋。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.心理辅导就是心理咨询。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述教育心理学的作用。2.简述影响学习动机形成的因素。3.简述促进知识保持的方法。4.简述良好品德的培养方法。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何在教学中培养学生的学习动机？2.谈谈如何利用迁移规律提高教学效果？3.讨论如何引导学生进行有效的问题解决？4.说说在学校教育中如何促进学生的心理健康？答案1.单项选择题答案：1.A2.A3.D4.C5.D6.A7.A8.B9.C10.B2.填空题答案：1.学与教2.阶段性3.学习期待4.附属内驱力5.命题学习6.逆向迁移7.知识经验8.心理特征9.心理状态10.寻求发展3.判断题答案：1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.×10.×解析1.单项选择题解析-第1题：教育心理学研究教育教学情境中师生之间心理活动相互作用及其规律，A正确。-第2题：关键期是个体早期生命中对某种刺激敏感的短暂时期，A符合。-第3题：粗心大意是一种学习习惯，D正确。-第4题：言语信息是以言语陈述形式存储知识，C正确。-第5题：学习策略是学习者为提高学习效果和效率制定的学习过程复杂方案，D正确。-第6题：最早提出自我效能感概念的是班杜拉，A正确。-第7题：自我效能感是个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断，A正确。-第8题：定势是重复先前思维模式解题的现象，B正确。-第9题：品德形成标志是道德行为习惯的形成，C正确。-第10题：心理健康的人能有效发挥身心潜力和积极社会功能，B正确。2.填空题解析-第1题：教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律。-第2题：学生心理发展有连续性与阶段性等特征。-第3题：学习动机由学习需要和学习期待组成。-第4题：奥苏贝尔认为学校情境成就动机含认知内驱力等。-第5题：知识学习类型有符号、概念和命题学习。-第6题：迁移分顺向和逆向迁移。-第7题：影响问题解决因素有问题情境等。-第8题：品德是个体稳定心理特征和倾向。-第9题：心理健康是良好持续心理状态与过程。-第10题：心理辅导目标是学会调适和寻求发展。3.判断题解析-第1题：教育心理学研究教育情境中学与教的心理规律，不只是学生学习，错误。-第2题：心理发展定义正确，正确。-第3题：学习动机与学习效果呈倒U型关系，不是越强越好，错误。-第4题：接受学习和发现学习都有机械与有意义之分，错误。-第5题：知识学习最终目的是指导实践，正确。-第6题：负迁移起阻碍作用，正确。-第7题：问题解决受情绪影响，错误。-第8题：品德是后天形成，不是先天禀赋，错误。-第9题：心理健康不仅是没心理疾病，错误。-第10题：心理辅导不等于心理咨询，错误。4.简答题答案-教育心理学的作用：帮助教师准确了解问题；为实际教学提供科学理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。-影响学习动机形成的因素：内部因素有学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度；外部因素有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。-促进知识保持的方法：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习，包括及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵。-良好品德的培养方法：有效的说服；树立良好榜样；利用群体约定；价值辨析；给予适当的奖励与惩罚。5.讨论题答案-在教学中培养学生学习动机：设置具体目标及达到的方法；设置榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；注意学生的归因倾向，引导正确归因。-利用迁移规律提高教学效果：精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材基本内容；合理编排教学内容，使教材结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序，从宏观和微观两方面入手；教授学习策略，提高迁移意识性。-引导学生进行有效问题解决：提高学生知识储备的数量与质量