八年级语文下册《应有格物致知精神》教学实践

八年级语文下册《应有格物致知精神》教学实践【学习目标】通读全文，扫清阅读障碍，梳理演讲脉络，概括“格物致知”的核心内涵与文章的中心论点。品读演讲语句，赏析举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，体会科学演讲语言的准确严谨与通俗平实。理解格物致知精神的现实意义，培养注重实践、勇于探索的科学精神，树立正确的学习和研究态度。【学习重点】通读全文，把握“中国学生应有格物致知精神”的中心论点，梳理文章的论证思路。赏析多种论证方法的表达效果，理解“格物致知”的真正含义。【学习难点】理解传统教育中“格物致知”与现代科学研究中“格物致知”的区别与联系。体会格物致知精神在当下学习、科研和生活中的重要性，学会将实践与理论结合。【学习过程】自学案1.走近作者丁肇中（1936—），美籍华裔物理学家，1976年获_______奖。他长期从事高能物理研究，注重实验与实践，主张以科学的实验精神探索自然规律，本文是他在清华大学的演讲。2.写作背景本文是丁肇中针对中国学生的学习特点所作的演讲，当时中国学生普遍存在重理论、轻实践的学习弊端，缺乏动手实验和探索精神。作者结合自己的科研经历，阐释了“格物致知”的真正内涵，旨在引导中国学生树立科学的学习观，培养格物致知的精神。3.字音检测（给下列加点字注音）丁肇中（）瞭望（）缅怀（）探察（）探讨（）遵照（）彷徨（）激变（）格物致知（）4.理解词义格物致知：_________________探察：_________________缅怀：_________________彷徨：_________________激变：_________________袖手旁观：_________________一帆风顺：_________________不知所措：_________________5.文体知识（完成表格）科学演讲特点具体说明观点特点_______，紧扣科学研究与学习实际，具有现实针对性论证方法以_______、_______为主，结合对比论证，论证严谨语言特点_______，简洁平实，无过多修饰，符合科学演讲的要求表达目的传递科学理念，培养科学精神，具有较强的_______和指导性导学案任务一：研读文本理脉络按“提出问题—分析问题—解决问题”结构划分层次（用“//”标出）：多年来，我在学校里接触到不少中国学生……希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正成为中国文化的一部分。//传统的中国教育并不重视真正的格物和致知……这是非常重要的。//我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的……需要培养实验的精神。用简洁语言概括各层次内容：①提出问题：针对中国学生的学习现状，提出中心论点——_________________；②分析问题：阐释“格物致知”的真正含义，对比传统教育与现代科学研究的不同，指出_______的弊端；③解决问题：强调格物致知精神在学术研究和社会生活中的重要性，提出_______的具体要求。合作探究：①作者为何从自己的学习经历入手展开论述？②本文“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构有何优势？任务二：品析论证赏语言用“文中_______（事例/句子）运用_______（论证方法），论证了_______的观点，体现了文章的_______”句式赏析：示例：举王阳明“格竹”的事例，运用举例论证，论证了传统教育中“格物”并非真正的探察事物，而是空想的观点，体现了文章的现实针对性。①举自己在美国大学念物理时的学习经历：_________________②将传统教育中“重理论、轻实践”与现代科学研究中“重实验、重实践”对比：_________________③引用《大学》中对“格物致知”的阐释：_________________④举中国学生考试成绩优秀但缺乏实验能力的事例：_________________小结语言特色：本文语言准确严谨，符合科学演讲的特点；同时通俗平实，多用生活和学习中的事例，让抽象的科学理念变得易懂，兼具科学性与通俗性。任务三：聚焦内涵悟精神1.填写表格，梳理不同语境下“格物致知”的内涵：语境格物致知的内涵核心差异传统儒家教育从探察事物开始，达到领悟天理的目的，侧重_______和空想重理论，轻实践；重空想，轻探索现代科学研究通过实地实验、动手操作探察事物的规律，侧重_______和实践重实验，重实践；重探索，重求证2.合作探究：①作者认为真正的格物致知精神的核心是什么？②为何说格物致知精神“不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的”？任务四：质疑问难探主旨文章核心主旨：作者结合自己的科研和学习经历，阐释了“格物致知”的真正内涵，批判了传统教育重理论、轻实践的弊端，提出_______的中心论点，旨在引导中国学生培养注重实验、勇于探索的科学精神，将理论与实践结合，适应现代社会的发展需求。结合助读材料，谈谈格物致知精神的当代价值：助读材料：丁肇中说：“实验是自然科学的基础，理论如果没有实验的证明，是没有意义的。”科学的发展离不开实验，学习的进步也离不开实践。思学案1.拓展延伸比较阅读：分析《应有格物致知精神》与《敬业与乐业》在论证结构、论证方法、语言风格上的异同。2.作业布置①背诵“我觉得真正的格物致知精神……需要培养实验的精神”段落。②以“实践出真知”为题，写一段200字左右的文字，至少运用一种论证方法。③结合自己的理科学习经历，谈谈你在学习中如何培养“实验精神”，写一段150字的感悟。参考答案自学案1.走近作者诺贝尔物理学3.字音检测丁肇中（zhào）瞭望（liào）缅怀（miǎn）探察（chá）探讨（tǎo）遵照（zūn）彷徨（pánghuáng）激变（jī）格物致知（gé）4.理解词义格物致知：推究事物的原理，从而获得知识。探察：探听察看；考察。缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬之情）。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。激变：急剧的变化。袖手旁观：比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，没有任何阻碍。不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。5.文体知识表格科学演讲特点具体说明观点特点鲜明具体，紧扣科学研究与学习实际，具有现实针对性论证方法以举例论证、道理论证为主，结合对比论证，论证严谨语言特点准确严谨，简洁平实，无过多修饰，符合科学演讲的要求表达目的传递科学理念，培养科学精神，具有较强的_科学性和指导性导学案任务一：研读文本理脉络各层次内容概括①中国学生应有格物致知精神；②传统教育重理论、轻实践；③培养格物致知精神（实验精神）合作探究①作者从自己的学习经历入手，既贴近自身实际，又能引发听众的共鸣；同时以亲身经历为论据，论证更具真实性和说服力，能让读者更直观地理解传统教育的弊端和格物致知精神的重要性。②这种论证结构符合人们的认知规律，先提出核心问题，让听众明确演讲的主旨；再深入分析问题的根源和本质，让听众理解“为何要有格物致知精神”；最后提出解决问题的方法，让听众知道“如何培养格物致知精神”。结构清晰，逻辑严密，让演讲的论证更有层次，观点更易被接受。任务二：品析论证赏语言赏析示例①运用举例论证，论证了现代科学研究需要注重实验、动手实践的观点，体现了文章的真实性和说服力。②运用对比论证，论证了传统教育的弊端和现代科学研究中格物致知精神的重要性，体现了文章的逻辑严谨性。③运用道理论证，阐释了“格物致知”的原始含义，为后文分析传统教育的弊端做铺垫，体现了文章的科学性。④运用举例论证，论证了中国学生缺乏实验精神的现状，体现了文章的现实针对性。任务三：聚焦内涵悟精神表格填写语境格物致知的内涵核心差异传统儒家教育从探察事物开始，达到领悟天理的目的，侧重主观感悟和空想重理论，轻实践；重空想，轻探索现代科学研究通过实地实验、动手操作探察事物的规律，侧重客观探察和实践重实验，重实践；重探索，重求证合作探究①真正的格物致知精神的核心是实验精神，即要求我们通过实地实验去探察事物的规律，而不是靠空想和书本知识来推断事物的本质。②因为在学术研究中，只有通过实验才能获得真实可靠的知识，才能推动科学的发展；在当下的世界环境中，我们面临着各种各样的新问题、新挑战，只有具备格物致知的精神，勇于实践、敢于探索，才能解决这些问题，适应世界的发展变化。任务四：质疑问难探主旨中国学生应有格物致知精神当代价值：格物致知精神是科学研究的基础，也是现代人才必备的素养。在当下的教育中，它能引导我们摒弃“死读书、读死书”的学习方式，注重动手实践和自主探索，提升解决实际问题的能力；在科研领域，它能推动科学研究的不断进步，让科研成果更具真实性和实用性；在社会生活中，它能让我们以科学的态度面对问题，勇于尝试、敢于探索，更好地适应时代的发展。思学案拓展延伸比较阅读相同点：均为演讲式议论文，观点鲜明，结构清晰，逻辑严密；均善用举例论证、道理论证，论证具有说服力；语言均通俗平实，贴合演讲语境，能让听众快速理解核心观点。不同点：维度《应有格物致知精神》《敬业与乐业》论证结构提出问题—分析问题