小学数学北师大版一年级下册跳绳教案

小学数学北师大版一年级下册跳绳教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图本节课以跳绳活动为情境，紧扣北师大版一年级下册“100以内数的加减法”内容，通过记录跳绳次数、解决“谁跳得多”“一共跳了多少”等问题，引导学生在具体情境中理解算理、掌握算法。结合一年级学生爱玩好动的特点，让学生在动手操作、小组合作中主动参与，培养数感和运算能力，感受数学与生活的紧密联系，落实“从具体到抽象”的认知规律。核心素养目标二、核心素养目标在跳绳情境中，通过记录、比较跳绳次数，发展数感和符号意识；在解决“谁跳得多”“一共跳了多少”等问题时，提升100以内加减法的运算能力；体会数学与生活的联系，培养初步的应用意识和推理意识。学情分析三、学情分析一年级学生刚建立100以内数的概念，加减法计算依赖实物操作，抽象思维较弱，但对具体情境兴趣浓厚。学生动手能力强，喜欢游戏化学习，注意力持续时间约15-20分钟，需多感官参与。部分学生已掌握20以内加减法，但100以内进位加、退位减易出错，需借助小棒、计数器等直观工具。班级学生存在差异：约30%学生能快速迁移知识，50%需引导，20%需个别辅导。跳绳情境贴近生活，能激发学习动机，但需设计分层活动（如跳绳记录单、小组比赛），兼顾不同层次学生，通过“数一数”“摆一摆”“说一说”帮助理解算理，培养合作意识，落实课本“做中学”理念。教学资源四、教学资源

软硬件资源：跳绳、计数器、小棒、数字卡片、练习本、黑板、投影仪

课程平台：校本数学课程资源库

信息化资源：跳绳计数动画、PPT情境图、100以内加减法练习题库

教学手段：情境教学法、小组合作、动手操作、游戏化练习教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本P“跳绳”情境图（小朋友跳绳，记录次数），提问：“小明跳了28下，小红跳了9下，他们一共跳了多少下？”引导学生思考生活中的数学问题。

回顾旧知：用小棒摆“15+3”“18-5”，复习“个位相加/减，十位不变”，为学习进位加、退位减铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：聚焦“两位数加一位数（进位）”，例题28+9。用计数器演示：十位拨2，个位拨8，加9时个位8+9=17，个位拨7，十位进1，得37。强调“个位满十，向十位进1”。

举例说明：出示“27+8”，学生用小棒操作：2捆7根加8根，7+8=15（1捆5根），合起来3捆5根，即35。

互动探究：小组合作计算“35+6”“46+7”，讨论“个位相加满十怎么办”，汇报后总结算法。

讲解新知：过渡到“两位数减一位数（退位）”，例题35-7。计数器演示：十位3，个位5，减7时个位5不够减，从十位退1当10，个位15-7=8，十位剩2，得28。强调“个位不够减，从十位退1当10”。

举例说明：出示“42-9”，学生用小棒操作：4捆2根，拆1捆成10根，12-9=3，剩3捆3根，即33。

互动探究：小组用计数器计算“53-8”“61-5”，讨论“个位不够减怎么办”，汇报后总结算法。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动1：跳绳记录单。学生模拟跳绳，记录自己跳的次数（如“我跳了14下，同桌跳了18下”），列出算式“14+18”“18-14”，计算并说明理由。

学生活动2：小组竞赛。每组发题卡（“28+9”“35-7”“46+8”“53-6”），限时计算，看哪组全对，教师巡视指导进位、退位易错点。

学生活动3：游戏“数学跳绳”。学生轮流跳绳，跳几下说一个算式（如跳4下，说“25+4=29”；跳6下，说“40-6=34”），强化算法应用。

教师指导：对进位加忘记进位的学生，用计数器反复演示“满十进一”；对退位减忘记退位的学生，用小棒强调“借一当十”，确保每个学生理解算理。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《跳绳比赛中的数学》：学校举行跳绳比赛，一年级三个班跳绳情况如下：一班跳了45下，二班跳了38下，三班跳了42下。问题：①三个班一共跳了多少下？②一班比二班多跳了多少下？③三班比一班少跳了多少下？通过阅读故事，巩固100以内连加、连减及加减混合运算，培养解决问题的能力。

（2）《生活中的加减法小故事》：妈妈买了20个鸡蛋，吃了5个，又买了12个，现在有多少个？爸爸带了50元，买书包花了28元，买文具花了15元，还剩多少元？结合生活场景，让学生感受数学与生活的联系，理解加减法在生活中的应用。

（3）《数数的小技巧》：跳绳时，可以两个两个数（2、4、6…）、五个五个数（5、10、15…），这样数得又快又准。学习不同的数数方法，巩固100以内数的认识，培养数感。

（4）《数学日记：我的跳绳记录》：小朋友小华记录自己一周的跳绳次数：周一15下，周二20下，周三18下，周二比周一多多少下？周三比周二少多少下？三天一共跳了多少下？通过日记形式，引导学生用数学记录生活，练习比较多少及连加计算。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“家庭跳绳小统计”：准备一个记录本，连续一周每天记录自己和家人跳绳的次数（如爸爸跳了30下，妈妈跳了25下，自己跳了20下），每天算一算全家一共跳了多少下，周末算一周的总和，比较谁跳得最多，多多少，写出算式。

（2）“数学小侦探”：每天在生活中寻找3个用到100以内加减法的地方，比如买零食算价格（薯片8元，饮料5元，一共多少元？）、分玩具算数量（有12个玩具，分给朋友4个，还剩多少个？）、看钟表算时间（现在3点，过20分钟后是几点？），记录在本子上，下周和同学分享。

（3）“动手做数学”：用小棒或计数器摆一摆跳绳的次数，比如“小明跳了27下，小红跳了9下，他们一共跳了多少下？”用小棒演示：2捆7根加9根，7+9=16，1捆6根，合起来3捆6根，即36；“小华跳了35下，比小刚多跳了6下，小刚跳了多少下？”用计数器演示：35减6，个位5不够减，从十位退1当10，15-6=9，十位剩2，得29。把摆的过程画下来，写出算式和结果。

（4）“数学儿歌创编”：用本节课学的加减法编一首儿歌，比如“跳绳跳，真开心，小明跳了28下，小红跳了9下，一共多少下？28+9=37下”，既巩固计算，又培养语言表达能力。

（5）“生活中的比较”：观察家里或学校的物品，比如书架上有35本书，铅笔盒里有8支铅笔，书比铅笔多多少本？铅笔比书少多少支？用数学的眼光看生活，培养比较意识和应用能力。教学反思与改进七、教学反思与改进

这节课跳绳情境用得挺顺，孩子们数次数、算加减的积极性高，特别是用计数器和小棒摆进位加、退位减时，大部分孩子能跟着操作，算理理解得不错。不过小组竞赛时，有两组孩子抢着算，忘了讨论过程，下次得明确分工，让每个孩子都动脑动手。还有个别孩子退位减总忘记退位，像35-7算成32，得再设计个“借十”的小游戏，用实物反复演示“借一当十”的动作。时间上，巩固练习的跳绳记录单有点赶，下次压缩导入环节，留足操作时间。课后发现部分孩子家庭跳绳统计没完成，下节课得提前发记录表，提醒家长配合。课本“做中学”的理念落实了，但分层练习可以再细化，给学得快的孩子加个“跳绳挑战题”，比如“小明跳了28下，小红跳了9下，两人相差多少下”，兼顾不同层次。最后反思下，板书的算式可以更规范些，进位加的“1”和退位减的“点”要醒目些，帮助孩子建立视觉记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们跟着跳绳学会了两位数加减一位数的计算，比如28+9，个位8+9=17，满十进一，十位变成3，得37；35-7，个位5不够减，从十位退1当10，15-7=8，十位剩2，得28。记住啦，进位加要“满十进一”，退位减要“借一当十”，算完别忘了检查哦！生活中像跳绳次数、分水果都能用到这些计算，数学就在我们身边。

当堂检测：

1.算一算：27+8=46-7=35+6=53-9=

2.解决问题：

（1）小明跳了25下，小红跳了9下，他们一共跳了多少下？

（2）小丽跳了30下，比小刚多跳了7下，小刚跳了多少下？

3.判断对错：

（1）38+5=43（）（2）42-8=34（）

做完举手，老师看看谁算得又快又对！板书设计①课题与情境核心词：跳绳中的数学——100以内加减法；情境关键词：跳绳次数、一共、比