小小学诚信友善说课稿

小小学诚信友善说课稿科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版小学道德与法治二年级上册第四单元“我们生活在一起”，围绕“诚实守信”和“友爱互助”两个核心主题，通过《诚实的孩子》《友爱的小伙伴》等故事与情境，引导学生理解诚信（不说谎、勇于承认错误）和友善（分享、尊重、帮助他人）的具体行为。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级已学习“讲礼貌”“守规则”等内容，具备基础道德认知，本节课将已有的礼貌、守则经验与诚信友善的核心素养结合，通过生活化案例（如答应同学的事要做到、和伙伴分享玩具），深化对“诚信是美德、友善暖人心”的理解，促进道德认知向行为转化。核心素养目标：二、核心素养目标培养诚实守信、友爱互助的道德品质，形成对自己言行负责的责任意识，学会尊重他人、乐于助人的健全人格，理解诚信友善是人际交往的重要基础，树立积极向上的生活态度。重点难点及解决办法： 重点：诚信（不说谎、勇于认错）和友善（分享、尊重、帮助）的具体行为表现（来源：教材《诚实的孩子》《友爱小伙伴》故事情境）。

难点：学生在实际情境中主动践行诚信友善（来源：二年级学生自我中心倾向，易受情绪影响）。

解决办法：通过“诚信小剧场”角色扮演模拟认错场景，用“友善互助卡”记录分享行为，强化行为实践；结合班级真实案例讨论，引导学生在冲突中主动选择诚信友善。教学资源：硬件资源：多媒体教室、白板、情景剧表演道具（如道歉信、分享玩具）

软件资源：人教版道德与法治二年级上册教材、配套绘本《诚实的孩子》《友爱的小伙伴》

信息化资源：诚信友善主题动画短片（教材相关内容）

教学手段：小组讨论卡、行为记录表、班级“诚信友善”展示墙教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放教材配套动画短片《诚实的孩子》片段（小华弄坏爸爸的茶杯后犹豫要不要承认），提问：“小华现在心情怎么样？如果你是他，会怎么做？”

回顾旧知：提问“上学期我们学习了‘讲礼貌’，谁能说说见到同学要说哪句话？”“守规则能让我们班级怎么样？”引导学生联系“礼貌”“守则”与“诚信友善”的关系。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）诚信：结合教材《诚实的孩子》故事，讲解“诚信就是说真话、做实事，勇于承认错误”，板书“诚信：不说谎、敢承担”。

（2）友善：结合《友爱的小伙伴》故事，讲解“友善就是关心他人、互相帮助”，板书“友善：会分享、懂尊重”。

举例说明：

-诚信举例：“小明答应小红带漫画书，第二天即使下雨也带来了，这就是诚信。”

-友善举例：“小刚看到小丽摔倒了，主动扶她起来，还帮她捡文具，这就是友善。”

互动探究：

小组讨论（4人一组）：

问题1：“小华弄坏同桌的铅笔盒，他应该怎么做？为什么？”

问题2：“课间活动时，你想玩秋千，但小华也在玩，你会怎么做？”

每组派代表分享，教师总结：“诚信会让别人信任你，友善会让大家都喜欢你。”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“诚信友善小剧场”：分组表演“认错”“帮助”场景（如“不小心碰倒同学的画架”“借橡皮给忘带的同学”），使用道具（道歉信、玩具文具）。

（2）“行为记录卡”：发放记录卡，学生写下“今天我做到了：______”（如“主动承认弄坏的花盆”“借橡皮给同桌”），贴在班级“诚信友善墙”。

教师指导：

-巡视小组表演，提示“说真话时声音要响亮”“帮助别人时态度要友好”。

-记录卡上写评语：“你主动承认错误，是诚信的好孩子！”“你愿意分享玩具，真友善！”拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本故事《狼来了》（诚信主题）：讲述牧童多次撒谎骗村民，最后狼真的来时无人相信的故事，引导学生理解“诚实才能赢得信任”。

（2）绘本故事《猜猜我有多爱你》（友善主题）：通过大兔子和小兔子互相表达爱意的对话，感受“友善需要主动表达关心”。

（3）连环画《小熊的道歉信》（诚信+友善）：小熊弄坏小松鼠的画架，主动写信道歉并帮其修复，结合教材“勇于认错”和“帮助他人”的行为要求。

（4）儿歌《拍手歌》：“你拍一，我拍一，诚实守信不撒谎；你拍二，我拍二，友爱互助记心间”，配合教材中的道德行为规范，通过朗朗上口的儿歌强化记忆。

2.课后自主学习探究

（1）“诚信友善小故事收集”：学生采访家人（如父母、祖父母），记录他们生活中“信守承诺”或“帮助他人”的真实事例（如“妈妈答应周末带我去公园，即使下雨也去了”“爷爷帮邻居修好了自行车”），下次课分享，联系教材中“诚信是美德”“友善暖人心”的知识点。

（2）“家庭行为记录卡”：发放表格（包含日期、事件、我的行动、家长评价），学生记录一周内做到的诚信行为（如“承认打碎杯子”“按时完成作业”）和友善行为（如“和妹妹分享零食”“帮妈妈摆碗筷”），家长签字反馈，结合教材“具体行为表现”进行实践巩固。

（3）“班级互助行动”：分组开展“小帮手”活动，如“学习小组”互相检查作业，“生活小组”帮助整理图书角，“游戏小组”邀请同学一起玩，将教材中“友爱互助”转化为班级日常行为，教师定期评选“诚信友善小标兵”。

（4）“情景模拟小剧场”：利用教材中的故事情境（如“同学弄坏你的文具怎么办？”“看到有人摔倒要不要扶？”），学生分组创编短剧，表演“诚信友善”的处理方式，深化对“主动承担责任”“关心他人”的理解，贴合教材中“在实际情境中践行”的要求。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，通过"诚信小剧场"和"友善互助卡"将抽象品德转化为可操作行为，贴合二年级学生具象思维特点。

2.行为记录与班级文化结合，用"诚信友善墙"实现道德认知向日常实践的转化，强化行为养成。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不足，个别学生易游离于活动之外。

2.课堂生成性问题处理不够灵活，如学生突然提出"如果帮助别人被拒绝怎么办"时，未能及时延伸探讨。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，设计"角色轮换制"，确保每个学生都有表演和发言机会，并增设"观察员"角色提升专注度。

2.预设延伸问题库，包含"帮助他人被拒绝""承诺无法兑现"等真实情境，引导学生讨论解决策略，增强课堂应变能力。内容逻辑关系：①诚信的核心概念和行为表现，重点知识点：诚信的定义；词：诚实守信、不说谎、勇于承认错误；句：诚信是说真话、做实事，勇于承认错误。

②友善的核心概念和行为表现，重点知识点：友善的定义；词：友爱互助、分享、尊重、帮助；句：友善就是关心他人、互相帮助。

③诚信友善在人际交往中的综合应用，重点知识点：诚信友善的联系；词：人际交往、基础、温暖；句：诚信友善是人际交往的重要基础，能温暖人心。重点题型整理：1.情境判断题：小明弄坏了同桌的铅笔盒，偷偷放回原位没说。你觉得小明做得对吗？为什么？

答案：不对。因为诚信要求勇于承认错误，小明应该主动向同桌道歉并赔偿，这样才是诚实的行为。

2.行为描述题：请写一件你做到“友善”的小事，并说明为什么这是友善的表现。

答案：昨天看到小丽摔倒了，我扶她起来还帮她捡文具。因为关心他人、主动帮助别人是友善的表现。

3.案例分析题：《诚实的孩子》故事里，小华弄坏爸爸的茶杯后很害怕，你觉得小华应该怎么做？为什么？

答案：应该主动告诉爸爸并道歉。因为不说谎、敢承担是诚信的表现，这样爸爸才会信任他。

4.情景模拟题：课间你想玩秋千，小华也在玩，你会怎么做？为什么？

答案：我会和小华商量轮流玩，或者邀请他一起玩。因为分享和尊重他人是友善的行为，能让大家都开心。

5.改错题：小红答应借橡皮给小刚，但第二天小刚来借时，小红说“我不想借了”。你觉得小红做得对吗？应该怎么做？

答案：不对。守信是诚信的核心，小红应该遵守承诺把橡皮借给小刚，这样小刚才会信任她。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了诚信和友善两个重要品德。诚信就是说真话、做实事，勇于承认错误；友善就是关心他人、互相帮助，学会分享和尊重。诚信和友善让我们的班级更温暖，让大家都喜欢和你做朋友。记住，从小事做起，比如主动承认错误、借橡皮给同学，就是践行诚信友善。

当堂检测：

1.判断：小明弄坏同桌的文具，偷偷放回去不说实话。（×）

答案：不对，诚信要求勇于承认错误。

2.填空：友善的行为包括______、______、______。

答案：分享、尊重、帮助。

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