【课件】《马说》 2025-2026学年统编版语文八年级下册

新课导入伯乐相马一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来，瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来，千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。23马说韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。作者简介他反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。他推动了文学的发展，有“文起八代之衰”的美誉，被后世尊为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。这时，韩愈初入仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。背景链接自由朗读课文，读准字音，读出节奏。世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！cáo整体感知chēnɡshísìsìxiànshísì结合注释，读通大意。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。即使受屈辱，被埋没在（和普通马）一起死马槽著称马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，吃一次有时能吃尽一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？吃一次有时容量单位，十斗为一石同“饲”，喂虽然才能和美好的素质同“现”，表现犹，尚且相同，一样

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它却不能让它发挥全部才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！用马鞭驱赶正确方法才能、才干通晓马鞭面对按照使……竭尽表示惊叹，相当于“唉”表示加强诘问语气◆通假字①食马者不知其能千里而食也同“饲”，喂②才美不外见同“现”，显露、表现字词清单◆一词多义食食不饱食之不能尽其材动词，吃动词，同“饲”，喂策策之不以其道执策而临之动词，用马鞭驱赶名词，马鞭之只辱于奴隶人之手策之不以其道马之千里者鸣之而不能通其意结构助词，的代词，指千里马助词，定语后置的标志也不以千里称也是马也，虽有千里之能安求其能千里也语气词，表判断语气词，表停顿语气词，表疑问助词，补足音节，无实义其安求其能千里也策之不以其道其真无马邪其正色耶代词，指千里马副词，表示加强诘问语气而鸣之而不能通其意执策而临之连词，表转折连词，表修饰代词，它的连词，表示选择《北冥有鱼》◆词类活用只辱于奴隶人之手形容词用作动词，受屈辱，被埋没才美不外见形容词用作名词，美好的素质策之不以其道名词用作动词，用马鞭驱赶食之不能尽其材形容词的使动用法，使……竭尽◆文言句式判断句：“……也”，表判断其真不知马也倒装句：定语后置，即“千里之马者”马之千里者状语后置，即“只于奴隶人之手辱”只辱于奴隶人之手省略句：第二个“食”后省略宾语“之”，即“食马者不知其能千里而食（之）也”食马者不知其能千里而食也策之不以其道省略主语“食马者”，即“（食马者）策之不以其道”课文精讲第1段：说明伯乐对千里马的命运起决定性作用。第2段：揭示千里马被埋没的原因。第3段：辛辣地讽刺了“食马者”的浅薄无知。课文共三段，请说一说每一段分别阐述了什么观点。没遇到伯乐的千里马有哪些不幸的遭遇呢？（用原文句子回答）惨死：①

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。挨饿：②

食不饱，力不足，才美不外见。不识：③

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意蒙冤：④

天下无马相关语句情感伯乐食马者千里马而伯乐不常有不以千里称也；食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得不知其能千里而食也；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意；其真不知马也盼识才重才惜怀才不遇讽愚昧无知为使文章呈变化之美，古人写文章尽量避免重复使用某一个词，但在这篇文章中，高频率地使用了一个词“不”，请找出来，并进行分析。文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？伯乐千里马食马者人才能识别人才的统治者不识人才、埋没人才的统治者千里马不遇伯乐贤才难遇明主托物寓意小贴士

托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。托物寓意

观点：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。

情感：寄寓了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的讽刺和控诉以及怀才不遇、壮志难酬的愤懑说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。结合具体语句，体会文中的虚词在表情达意上的作用。不以千里称也食马者不知其能千里而食也是马也安求其能千里也其真不知马也助词“也”饱含愤愤不平、无限痛惜之情。故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。提醒读者注意“食马者”的无知造成千里马被埋没的后果。“也”在反诘句中，将作者的愤怒、谴责之情推向高潮。既有作者的痛切之感，也有对“食马者”强烈的嘲讽之意。而伯乐不常有连词“而”“而”表转折关系，表现出作者内心的不平之意。其真无马邪？其真不知马也！副词“其”呜呼！叹词“呜呼”第一个“其”饱含诘问的语气，第二个“其”表示加强肯定语气，表现出作者内心的感叹。饱含愤慨之情，是作者由衷的感叹。深入探究有人认为，只要是千里马，就能施展才能；也有人认为，千里马需遇伯乐，才能才有机会施展出来。说说你的看法和理由。我认为千里马不一定非得遇到伯乐才能施展才能。即使没有伯乐，千里马也能用行动创造机遇。如果只是被动地等待伯乐的发现，就会错过很多机会，极有可能永远被埋没。我认为千里马需遇伯乐，方能有机会施展才能。如果没有一个识人才、懂人才的人，即便是千里马也很可能会被无视、被埋没，无人问津。本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸进行了讽刺、针砭和控诉，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望。主旨归纳典型考题1.名句默写。（1）《马说》中，作者表达的主要观点是：“

,

。”（2）《马说》中的“

？

！”点明了全文的主旨，寄寓了作者对人才被压抑、被埋没的不平与悲愤。（3）《马说》中，体现了千里马被埋没的根本原因的语句是：“

。”世有伯乐然后有千里马其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也（4）《马说》中，体现了千里马被埋没的直接原因的语句是：“

，

，

。”（5）《马说》中，体现了“食马者”不知马具体表现的句子是：“

，

，

。”食不饱力不足才美不外见策之不以其食之不能尽其材鸣之而不能通其意2.下列对《马说》的理解，不正确的一项是（）A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。C.“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。D.本文既有对统治者埋没、摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。B文学作品中的千里马千里马拉着装盐的车翻越太行山，蹄子僵直，膝盖弯折，尾巴下垂，皮肤溃烂，口水洒到地上，汗水满身流淌，艰难地爬到山路中间，再也上不去了。伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马低头喷气，又昂头高声嘶叫，那声音直上云天。这是为什么呢