Unit 2 What are the kids playing教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册外研版（一起）

Unit2Whatarethekidsplaying教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册外研版（一起）课题课时教学内容本节课教学内容为小学英语二年级下册外研版（一起）的Unit2Whatarethekidsplaying。本单元主要围绕孩子们在玩什么进行对话和交流，包括询问、回答以及描述孩子们在做什么。教材内容包括词汇：play,draw,read,listentomusic,dosports等，以及句型：Whatarethekidsplaying?Theyareplaying...。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能进行简单的询问和回答。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习孩子们的活动，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型进行交流；培养文化意识，了解不同文化的游戏活动；锻炼思维品质，通过提问和回答发展逻辑思维；增强学习能力，通过参与互动活动提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的问候语和日常用语。在之前的学习中，他们已经接触过一些动词和名词，如eat,drink,go等，对英语学习的兴趣和信心有所增强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，通过模仿教师的发音和动作，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作辅助记忆；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的动作和活动描述，部分学生可能对动词的时态和用法感到困惑。此外，对于一些学生来说，将动词与相应的活动图片匹配可能存在难度。此外，学生在进行角色扮演时，可能因为缺乏自信或词汇量不足而感到紧张。因此，教师在教学过程中需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学法和任务型教学法，结合讲授和游戏化学习，以提高学生的参与度和兴趣。

2.教学活动：设计“GuessingGame”和“RolePlay”活动，让学生通过猜测和扮演不同角色来练习新词汇和句型。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解词汇和活动内容，同时使用实物教具（如玩具）来增强学生的互动体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，包含本节课将要学习的动词和活动图片，要求学生提前熟悉这些词汇。

-设计预习问题：教师设计问题如“Canyouthinkofsomeactivitieskidsliketodo?”，引导学生思考并准备回答。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT学习新词汇和活动图片，尝试理解其含义。

-思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示孩子们活动的图片，引出“play”的话题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师讲解play的不同形式和用法，如现在进行时态。

-组织课堂活动：教师组织“GuessingGame”，让学生根据图片猜测孩子们在做什么。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如“Whydoweuse'areplaying'?”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师的讲解。

-参与课堂活动：学生在“GuessingGame”中积极参与，尝试用英语表达。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问，并与同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置学生用新学的词汇描述自己或家人的活动。

-提供拓展资源：教师推荐与英语游戏相关的网站或书籍，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成描述活动的作业，巩固所学词汇和句型。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进一步学习英语游戏文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的play,draw,read,listentomusic,dosports等动词外，还可以引入与孩子们活动相关的其他词汇，如swim,dance,climb,cook,paint等。

-句型拓展：除了教材中的Whatarethekidsplaying?Theyareplaying...之外，可以增加一些询问和回答孩子们活动的句型，如Whatareyoudoing?Iam...;Whataretheydoing?Theyare...;Whatdoeshe/shedo?He/She...

-文化拓展：介绍不同国家的儿童游戏，如中国的跳绳、捉迷藏，英国的踢足球，美国的玩捉鬼等，让学生了解不同文化背景下的儿童活动。

-图片资源：收集与孩子们活动相关的图片，如绘画、运动、音乐、阅读等，用于课堂教学和课后拓展。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-教师可以制作单词卡片，让学生通过卡片游戏来记忆新词汇。

-利用英语学习软件，如Anki、Quizlet等，帮助学生通过复习游戏来巩固词汇。

-鼓励学生收集与活动相关的图片，将图片与词汇对应，增强记忆效果。

-句型练习：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用新句型进行对话。

-通过小组合作，让学生互相提问和回答，练习新句型。

-利用英语歌曲或动画片，让学生在听歌看片中自然地学习句型。

-文化了解：

-组织学生观看与不同国家儿童活动相关的纪录片或视频，增加文化认知。

-邀请外教或家长分享自己国家的儿童游戏，让学生了解多元文化。

-设计文化体验活动，如制作传统游戏道具，让学生亲身体验不同文化的游戏。

-图片资源利用：

-在课堂上展示与活动相关的图片，引导学生观察和描述。

-利用图片进行看图说话活动，锻炼学生的观察能力和表达能力。

-鼓励学生用图片创作故事，提高他们的想象力和创造力。

-家庭作业拓展：

-布置学生回家后与家人一起进行一项活动，并用英语描述。

-让学生收集家中与活动相关的物品，如球、画笔、书籍等，并用英语介绍。

-鼓励学生与父母一起观看英语动画片或电影，学习新的活动词汇和句型。重点题型整理1.**角色扮演题**：

-题型：学生根据所学句型进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。

-例题：A:Whatarethekidsdoing?B:Theyareplayingsoccer.(学生扮演孩子们在踢足球的场景)

2.**描述活动题**：

-题型：学生用所学词汇和句型描述自己或他人的活动。

-例题：描述你的周末活动：Iplayedsoccerwithmyfriends.Wewenttothepark.Wehadalotoffun.

3.**提问与回答题**：

-题型：学生通过提问和回答来练习询问和描述活动。

-例题：问：Whatareyoudoing?答：Iamreadingabook.(学生通过问答练习来练习描述正在进行的动作)

4.**填空题**：

-题型：学生在句子中填入正确的动词或活动名称。

-例题：Myfriendis____________(游泳)。(学生根据所学动词填空)

5.**匹配题**：

-题型：学生将活动图片与相应的动词进行匹配。

-例题：将下面的动词与正确的活动图片匹配。（图片包括：reading,drawing,playingsoccer,listeningtomusic,climbing）

-**角色扮演题**：这种题型能够提高学生的口语表达能力，同时通过模拟场景，帮助学生理解句型的实际应用。

-**描述活动题**：通过描述自己或他人的活动，学生能够练习使用现在进行时态，并提高用英语描述日常生活的能力。

-**提问与回答题**：这种题型有助于学生练习询问和回答，是日常生活中常用的交流方式，对于提高学生的交流技巧非常有帮助。

-**填空题**：填空题能够检验学生对词汇的掌握程度，同时通过填空练习，学生能够更好地理解动词的用法和活动之间的联系。

-**匹配题**：匹配题是一种视觉与语言结合的练习，能够帮助学生直观地理解词汇与图片之间的对应关系，提高记忆效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、发言积极性和对任务的完成情况，评价学生的课堂表现。例如，记录学生在角色扮演中的语言流畅度、在小组讨论中的合作精神和在完成填空题时的准确性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，组织学生展示讨论成果，如制作海报或进行简短的小组报告。评价学生的合作能力、表达能力和对活动内容的理解程度。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目应与课堂内容紧密相关，如询问学生是否能正确