2026二年级下《赋得古原草送别》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026二年级下《赋得古原草送别》教学课件前言站在2026年的讲台上，窗外的校园里或许正流淌着智能化的教学辅助系统，孩子们手中的电子课本正闪烁着全息投影的光芒。然而，当我再次翻开白居易这首《赋得古原草送别》时，内心涌动的依然是一种久违的、质朴的感动。这不仅仅是一首诗，更是一段关于生命、关于离别、关于坚韧的古老对话。这首诗创作于白居易还是少年之时，那时的他意气风发，面对着古原上的野草，写下了流传千古的绝唱。在今天的课堂上，我们不再仅仅是为了教授一首诗而教授，而是要带领这群二年级的孩子，穿越时空的隧道，去触摸那“野火烧不尽”的生命脉搏。这堂课的设计，我试图剥离掉那些繁复华丽的现代装饰，回归语文教学最本质的内核——以情动人，以理服人。我们要让孩子们明白，草不仅仅是植物，它是大地的肌肤，是时间的见证者。在“赋得”这一特殊的诗歌体裁下，我们要引导他们感受送别的愁绪与离别的豁达。这不仅是一次知识的传授，更是一场心灵的洗礼。我们要告诉孩子们，无论未来世界如何变化，这种生生不息的力量，这种面对离别时的深情，永远是人类情感中最珍贵的底色。教学目标在开启这堂课之前，我们需要清晰地划定学习的航向。针对二年级下学期的学生，他们的认知特点是从具象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，我们的教学目标必须兼具高度与温度，既要有知识的硬指标，也要有情感的软着陆。首先，在知识与能力层面，我们要求学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。这不仅仅是记忆文字，更是要掌握“赋得”这一古诗分类的常识。同时，我们需要重点落实生字词的教学，特别是“离、原、荣、枯、烧”这些在书写和读音上都颇具挑战性的字。我们要让学生通过字形演变或字义联想，真正掌握它们，而不是死记硬背。其次，在过程与方法层面，我们要引导学生运用多种感官去感知诗歌的意境。通过观看古原风光的虚拟影像，通过聆听古琴曲的配乐朗读，让学生在“看、听、读、想”的结合中，理解诗歌的画面感。我们要训练他们通过关键词句（如“离离”、“野火”、“春风”）来推测诗句含义的能力，培养初步的想象力和语言组织能力。教学目标最后，也是最核心的，在情感态度与价值观层面，我们要达成“知荣辱、懂坚韧”的目标。通过理解草的生命力，让学生感悟到生命的顽强与循环；通过体会送别的场景，让学生懂得珍惜友谊，学会用豁达的心态面对离别。我们要让孩子们的心里种下一颗关于“生命”的种子，让他们明白，就像那古原上的草一样，无论遇到多大的困难（野火），只要春天一到，生命就会重新焕发光彩。新知识讲授好了，同学们，现在让我们把目光投向那片遥远的古原。我们先来聊聊诗的题目。《赋得古原草送别》，这七个字里藏着一个小秘密。在古代，有一种特殊的考试叫“试帖诗”，考生们需要在规定的时间里，根据指定的题目和韵脚来写诗。这种诗，题目里往往带有“赋得”二字。所以，《赋得古原草送别》其实是白居易在考场上（或者是在应和某位诗人的命题）写下的作品。虽然它源于考试，但白居易用他那天才般的笔触，让它超越了形式，成为了一首独立的杰作。第一句，“离离原上草”。大家看这个“离离”字，它不像我们平时说的“离开”，在这里它形容的是什么呢？它形容的是草长得茂盛的样子，像繁星一样密集，像瀑布一样垂落。想象一下，在广阔的原野上，到处都是这样茂盛的青草，一眼望不到头。这不仅仅是写草，也新知识讲授是在写原野的生机勃勃。同学们，读出那种茂盛的感觉来，声音要饱满，要开阔。接着是**“一岁一枯荣”**。这一句非常关键，它把时间的概念带进来了。草一年枯萎一次，一年繁荣一次。枯萎，就是草把养分收回土里，叶子变黄变干，看起来像死了一样；繁荣，就是春天来了，雨水来了，草又重新钻出地面，绿油油的。这种周而复始的变化，就是大自然的规律。同学们，你们觉得草会害怕枯萎吗？如果怕，为什么它每年都要经历一次呢？这就引出了我们今天最震撼人心的两句诗。“野火烧不尽，春风吹又生”。这是全诗的“诗眼”，是灵魂所在。请大家闭上眼睛想象一下：冬天来了，大雪覆盖了原野，草枯死了，看起来好像彻底消失了，连根都被埋在雪下了。这时候，一场可怕的“野火”来了。火势燎原，那是多么可怕的场景啊！草在烈火中痛苦地挣扎，但你们猜怎么着？火熄灭了，草的根茎还深埋在地下，没有死。新知识讲授这时候，春风来了，“吹又生”。多么神奇！春风轻轻一吹，雨水滋润一下，那埋在地下的草根就开始发芽，嫩绿的小草又从泥土里钻出来了。这就是“野火吹不尽，春风吹又生”。它告诉我们，生命是顽强的，是压不垮的。哪怕外表看起来毁灭了，内在的力量却一直在积蓄，等待着重生。而在这样的背景之下，诗人为什么要写这首诗呢？哦，原来这是在**“送别”**。诗的题目里说了是送别。大家想一想，古人送别朋友，往往会去哪里？他们喜欢去古道边，去长亭外。因为那里有草，有树，有离别的愁绪。诗人站在古原上，看着这一岁一枯荣的草，看着那野火烧不尽的生命力，心里一定有很多感触。新知识讲授朋友要走了，就像那草一样，虽然茂盛，但终将离别。但是，诗人没有一直沉浸在悲伤中。他看着这生生不息的草，仿佛得到了某种启示：离别虽然痛苦，但生命还在，春天还会来，朋友也会有机会再聚首。所以，这首诗既写了离别的惆怅，更写了对生命的赞美。它是一首送别诗，却唱出了一首生命的赞歌。练习理解了诗的意境，接下来我们就要通过练习，把这份理解转化为自己的语言能力。首先，我们来玩一个**“字词接力赛”**。黑板上写好了这首诗，我会指一个字，请一位同学上来，用这个字组一个词，或者用这个字造一个简单的句子。比如“离”字，可以组词“离别”，也可以造句“我们要珍惜离别的时刻”。这个环节主要目的是巩固生字词的运用，确保大家听懂了，会用。然后，我们进行**“诗意图画”**的练习。请大家在作业本上，根据诗的前四句“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，画一幅画。不需要画得太像，但必须要有“野火”和“春风”这两个场景的对比。比如左边画一片枯黄的草地，中间画着熊熊大火，右边画着春风吹拂下重新发芽的嫩草。画完后，请用一两句话描述一下你的画。这一步，是为了训练同学们的想象力和图文转化的能力。练习最后，是**“小小朗诵家”**的练习。我们分小组进行朗读比赛。要求：声音洪亮，吐字清晰，能够读出“离离”的茂盛，读出“野火”的猛烈，更要读出“春风”的温柔和希望。我会邀请几组同学上台展示，看看哪一组最能读出白居易当时的心境。互动同学们，现在课堂的时间到了最活跃的时刻。我们来进行一些互动问答，看看谁对这首诗的理解最深刻。我想问问大家，**“赋得”**是什么意思？对，有的同学回答得好，它就是“命题作诗”的意思。那如果让你给这首诗起个现代的名字，你觉得叫什么好？有人说“古原草”，有人说“送别诗”。其实，我觉得它更像是一首“生命赞歌”。接下来，我想请大家设身处地地想一想。如果你是那棵在野火中幸存下来的小草，当你看到春风吹来，你的朋友（也就是其他的小草）都重新长出来了，你会对春风说什么？对，会有同学说：“谢谢你，春风！是你让我复活了！”或者“我太高兴了，我又可以拥抱大地了！”同学们的想象力真丰富，这种拟人的表达方式，正是诗歌的魅力所在。互动我们再来聊聊“送别”。如果今天你的好朋友要转学去很远的地方，你会怎么送他？古人送别，喜欢折柳送别，因为“柳”和“留”谐音，希望朋友留下来。那么，如果让你用这首诗中的一句诗来送别你的好朋友，你会选哪一句？为什么？我听到有同学说选“野火烧不尽，春风吹又生”，这真是一个很棒的答案！意思是说：“不管你走到哪里，不管遇到什么困难，你的生命力就像这草一样，永远旺盛，我们总会在春天重逢！”多么温暖，多么有力量的送别啊！这也正是白居易当年送别朋友时想要传递的那种力量。在这个环节，我鼓励大家大胆地表达，不要怕说错。诗歌是感性的，是开放的，每个人都有属于自己的理解。你们的每一个回答，都是对这首诗新的解读。小结不知不觉，我们的课已经接近尾声了。让我们坐下来，静静地回顾一下这节课的旅程。我们跟随着白居易的脚步，走进了那片茂盛的古原。我们看到了**“离离”的青草，感受到了时间的流转“一岁一枯荣”。我们经历了“野火”的考验，见证了“春风”**带来的重生。这首诗，不仅仅教会了我们几个生字，几首古诗的格式，更重要的是，它教会了我们一种看待世界的方式。它告诉我们，生命是坚韧的，是充满希望的。就像那古原上的草一样，无论经历多少风雨，无论遭受多少磨难，只要根还在，只要春天的风还在吹，生命就会继续蓬勃生长。同时，我们也体会到了古人送别的情谊。那不仅仅是一种离别的伤感，更是一种对未来的期许，一种在困境中互相鼓励的温情。这种情感，穿越了千年的时光，依然能触动我们的心弦。小结这堂课虽然结束了，但这首诗带给我们的思考不会结束。希望大家在课后的生活中，也能像那小草一样，做一个内心强大、充满希望的人。作业好了，现在轮到大家动手实践了。今天的作业有三个层次，大家可以根据自己的情况选择完成。第一项，是基础作业：请把这首《赋得古原草送别》工整地抄写在你的生字本上，要求字迹端正，标点符号正确。同时，要尝试着背诵下来，明天上课我们要进行背诵检查。第二项，是实践作业：请大家利用周末的时间，去家附近的公园或者郊外，找一找草。观察一下现在的草是什么颜色的？有没有枯萎的部分？有没有新长出来的嫩芽？如果你发现了一株在石头缝里顽强生长的小草，请拍下照片，或者画下来，并写下你的一两句感想。第三项，是拓展作业：白居易除了这首诗，还有一首非常有名的《赋得古原草送别》，全诗其实是八句，后面还有“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”请大家找来读一读，比较一下八句全诗和我们现在学的四句绝句，哪一句让你印象最深？为什么？把作业你的想法写在日记里。我希望大家都能认真完成这些作业，让诗歌走进我们的生活，成为我们的一部分。致谢最后，我想说一声感谢。感谢每一位同学在课堂上专注的眼神，是你们让我看到了教育的