2026高中选择性必修中《项脊轩志》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026高中选择性必修中《项脊轩志》教学课件01前言ONE前言各位同学，大家好。当我们站在2026年的教室里，窗外的阳光或许正透过玻璃洒在课桌上，尘埃在光束中缓缓起舞。今天，我们要共同面对的，不仅仅是一篇选自明代散文家的经典文本，更是一次穿越时空的心灵对话。《项脊轩志》是归有光先生的名篇，也是高中语文教材中关于“家国情怀”与“个人身世”交织的巅峰之作。作为一名语文教师，我常常在备课时想，我们为什么要读古文？仅仅是为了应付考试吗？当然不是。在这个快节奏、碎片化的时代，我们读归有光，是为了在他那间狭小、破败却充满书香的项脊轩里，寻找一种久违的宁静；是为了在文字的背后，读懂一个中年人在家族衰败时的无奈与深情，读懂那种“悲喜交集”的复杂人性。前言这堂课，我不想把它讲成枯燥的文言文翻译课。我想邀请大家，把心沉下来，跟我一起走进那座老宅，去触摸那些斑驳的墙垣，去聆听那些回荡在历史深处的叹息。让我们一起，在文字的缝隙中，寻找共鸣，寻找感动。02教学目标ONE教学目标在正式进入文本之前，我们需要明确这堂课的三个维度的目标，这也是我们今天探索的三个锚点：第一，是知识与能力目标。我们要精准地疏通文意，掌握“顾”、“诸”、“垣”等关键实词的含义，理解“然”、“而”等虚词的用法。更重要的是，我们要学会分析归有光“借景抒情”、“以小见大”的写作手法，体会“不着一字，尽得风流”的含蓄之美。第二，是过程与方法目标。我们将采用“文本细读”与“情境还原”相结合的方法。通过朗读、想象、讨论，还原项脊轩的百年变迁，理解作者情感变化的脉络。第三，也是最为核心的，是情感态度与价值观目标。我们要理解归有光笔下的“悲”与“喜”。这里的“喜”，不是狂喜，而是苦中作乐的精神寄托；这里的“悲”，不是嚎啕大哭，而是深沉绵长的家族哀歌。我们要学会从古人的遭遇中，反思亲情、珍惜当下，体会那份跨越六百年的深情。03新知识讲授ONE新知识讲授好的，书声琅琅，心静下来了。现在，让我们把目光聚焦到文章的开篇，聚焦到那个小小的书斋——项脊轩。项脊轩：精神的自留地请大家看课文的第一段。归有光先生写道：“室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。”大家读到这里，是不是能感受到一种压抑？一间只有一丈见方的小屋，百年前的老房子，漏雨、脏乱、连放书桌的地方都没有。如果是我，恐怕早就搬走了。但是，归有光却在这里找到了“喜”。“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这句话是全篇的文眼，也是情感的枢纽。他怎么个“喜”法？“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”项脊轩：精神的自留地大家注意，这里的描写非常细腻。他“借书满架”，这是知识的充实；他“偃仰啸歌”，这是精神的自由。哪怕外界是“百年老屋”，哪怕身处“尘泥渗漉”的绝境，只要有一盏灯、一本书，他就能构建起自己的精神王国。特别是那几句写景：“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”这是何等的意境！这不仅仅是在写景，更是在写心。他在黑暗中看到了光亮，在寂静中听到了自然的呼吸。这种“喜”，是一种在逆境中顽强生存的乐观，是一种文人特有的孤傲与自足。变迁：家族的黄昏然而，这种宁静很快被打破了。文章的第二段，笔锋一转，从“我”的个人独处，转向了家族的兴衰。“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”这一段写得极妙。通过“犬吠”、“客宴”、“鸡栖”这些生活琐事，归有光不动声色地描绘了家族的混乱与败落。曾经温馨的家园，变成了鸡飞狗跳的杂乱之所。这种“悲”，不是直接说“我很伤心”，而是通过环境的崩坏来侧面烘托。紧接着，母亲和祖母的两个场景，是这篇课文的情感高潮。先看母亲。“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”这一句，短短五个字，没有华丽的辞藻，却让我们看到了一位母亲对儿子最本能、最细腻的关怀。那是穿越了生死的牵挂。变迁：家族的黄昏再看祖母。“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”这是祖母对归有光寄予的厚望，那是一种小心翼翼的期盼，眼神里满是慈爱与焦虑。这两段描写，让我们看到了归有光内心深处的柔软。他不仅仅是一个苦读的文人，他还是母亲膝下的儿子，是祖母眼中的孙子。这些回忆，是他生命中最温暖的底色，也是后来悲伤的根源——因为温暖越深，失去时就越痛。亡妻：痛彻心扉的绝唱文章的第三段，写到了他的妻子。“其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这一段，是千古传诵的名句。大家注意，写妻子，归有光没有写她的容貌，没有写她的声音，甚至没有写她的事迹。他只写了一样东西：枇杷树。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这短短一句，包含了多少深情？“手植”，那是他亲手栽下的，就像他们共同的生活，一点一滴，都刻在骨子里。“亭亭如盖”，那是树木长大了，枝繁叶茂，遮天蔽日。可是，人却不在了。亡妻：痛彻心扉的绝唱这是一种怎样的对比？树是活的，人是死的；树在生长，生命在枯萎。看着这棵树，归有光看到了妻子的影子，看到了他们曾经共同度过的时光。这棵树，成了亡妻的化身，成了他思念的载体。还有那个老妪的故事：“每语及前事，或欲以手抵口而笑。”老妪的话，是对前尘往事的追忆，也是对家族兴衰的见证。那个“抵口而笑”的动作，充满了无奈和沧桑。它让我们明白，项脊轩里的悲欢离合，不仅仅属于归有光一个人，它属于整个家族，属于那些在这个老屋里生活过的每一个人。结语：悲喜交织的人生哲学文章的最后，作者写道：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子……”这段补记，看似是插叙，实则是情感的升华。他反复强调项脊轩的变化，强调“不修”、“复葺”，其实是在强调物是人非的痛楚。最后一句，“此吾志也，何敢忘！”归有光告诉我们，无论项脊轩如何破败，无论亲人如何离散，无论生活多么艰难，他都要把这份记忆记下来。因为这是他的根，是他的魂。04练习ONE练习好了，理论讲得差不多了，现在我们来通过练习，检验一下大家的理解程度。题：词句赏析请赏析：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”*解析思路：这是一道典型的“炼字”与“情感”结合的题目。*参考答案：这句话运用了借景抒情的手法。作者没有直接抒发对亡妻的思念，而是通过对枇杷树生长状态的描写——从“手植”到“亭亭如盖”，暗示了时间的流逝和生命的延续。树在长高，人在离去，以乐景写哀情，以树木的生机勃勃反衬内心的凄凉悲痛，达到了“一切景语皆情语”的艺术效果。第二题：翻译与理解请翻译：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”*解析思路：注意“以”的用法，“儿”的称呼，“乎”的语气。*参考答案：母亲用手指敲着门扉说：“孩子，冷不冷？想吃东西吗？”题：词句赏析*深度思考：为什么归有光要特意记录下母亲这句简单的话？因为对于归有光来说，这可能是母亲留给他的最后记忆，甚至是生前最后的关怀。这句话穿越了生死，成为了他心中永远的痛。第三题：写作手法文章在写项脊轩时，既有写“我”的读书之乐，又有写家族的衰败，还有写亡妻的深情。这种写法叫什么？有什么好处？*解析思路：这叫“以小见大”和“点面结合”。*参考答案：作者以项脊轩这一具体的“点”作为线索，串联起家族的兴衰（面）、母亲的关爱、祖母的期望、妻子的深情以及老妪的见证。这种写法使得文章情感真挚，细节感人，避免了空洞的说教，让读者在具体的物象中感受到宏大的家族历史。05互动ONE互动我想请大家停一下，闭上眼睛，想象一下这个场景。现在，时间回到2026年，假设你们正在整理自己的房间，或者去参观一座老房子。在这个空间里，有一件东西，承载着你最珍贵的记忆，可能是外婆留下的一个旧花瓶，可能是爸爸修好的一张书桌，也可能是和你一起长大的小伙伴送的一块旧手表。当你们看到这个物件时，你们会想起什么？是当时的场景，还是当时的人？如果那个人不在了，或者那段时光回不去了，你们会有什么感觉？（等待学生思考，给出几秒钟的沉默）其实，归有光笔下的项脊轩，就是这样一个“物件”。对于他来说，项脊轩不仅仅是房子，它是他灵魂的栖息地，是他与亲人情感连接的纽带。互动我想问问大家，如果让你给项脊轩写一副对联，你会怎么写？上联写景，下联写情，或者上下联都写情。1比如，我们可以尝试：2上联：半壁书声，明月半墙人已去；3下联：一庭树影，枇杷如盖恨难平。4或者更简单一点：5上联：借书满架，冥然兀坐，笑傲尘泥。6下联：庭有枇杷，亭亭如盖，泪湿青衫。7大家觉得，哪一种表达更能触动你？806小结ONE小结同学们，今天的课，我们从项脊轩的一扇门、一株树、一盏灯开始，一路走到了归有光内心的深处。我们看到了一间破旧的小屋，却看到了一个伟大的灵魂。归有光用他那支如椽大笔，为我们绘制了一幅家族生活的清明上河图，也谱写了一曲感人至深的悲欢离合曲。这篇文章告诉我们，人生充满了变数。我们无法预知明天和意外哪个先来，我们无法阻止亲人的离去，我们也无法阻止家族的衰败。但是，我们可以选择如何面对。归有光选择了记录。他记录下母亲的叮咛，记录下祖母的期望，记录下妻子的笑容。这些记忆，虽然带着伤痛，却构成了他生命的厚度。他让我们明白，真正的悲伤不是哭天抢地，而是把那份深情藏在心底，把它化作文字，化作力量，继续前行。项脊轩虽小，却装得下天地，装得下家国，装得下对生命的全部敬畏。07作业ONE作业课后，请大家完成两项作业：1.文本续写：假设你是项脊轩里的那只小鸟，或者那棵枇杷树，请以第一人称的视角，写一段话，描述你眼中的归有光，或者描述这几十年来项脊轩里的悲欢离合。要求：运用拟人手法，语言生动，情感真挚。2.拓展阅读：归有光被称为“唐宋派”的代表人物，他的文章风格清幽淡远。课后请大家查阅资料，阅读他的《先妣事略》或《寒花葬志》。比较这两篇文章在写法上与《项脊轩志》的异同。希望这两篇短文，能让你看到归有光笔下那个同样深情、同