【《微课应用于课堂教学的案例分析》9800字】

我国中小企业的技术创新研究微课应用于课堂教学的案例分析目录TOC\o"1-3"\h\u14970微课应用于课堂教学的案例分析 1217491.1微课应用于课堂教学的原则 11301.2微课应用于课堂教学的案例 2166521.2.1引入型微课案例 2228571.2.2概念型微课案例 7227081.2.3规律型微课案例 10166341.2.4实验型微课案例 13224671.2.5习题型微课案例 16233041.3促进微课应用于课堂教学的建议 191.1微课应用于课堂教学的原则1、微课与传统的课程最大的区别在于“微”，主要表现在：①时间短。微课的时间一般在8分钟左右，它可以解决中学生注意力不能持久，而且在如今快节奏的的生活里，学生可以利用碎片化的时间去学习；②资源容量小。微课的储存空间一般在几十兆左右，学生可以把微课下载到手机上学习，这样就可以随时随地学习REF_Ref71146434\r\h[16]；③知识点集中。微课一般讲的内容都是教学中的重点、难点、实验等，对某一个知识点进行分析，这样有利于提高教学效果。因此，要遵循“微”原则。2、应用微课最重要的就是为学生服务，是让学生掌握微课所讲的内容，所以衡量微课的最直接的办法就是学生的学习效率。因此，教师在微课设计之前，第一要充分了解学生的诉求、认知程度和学习需求REF_Ref71146445\r\h[17]，同时在课堂上，要体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的动机REF_Ref71146463\r\h[18]。因此，要遵循“以学生为本”的原则。1.2微课应用于课堂教学的案例中学生主要在课堂教学中构建对新知识的学习和知识体系，所以课堂教学是学生学习中最重要的一个环节。传统的教学模式有很多不足之处。常常会导致不仅教师讲课累、学生听课累、而且教学效果也很一般REF_Ref71138716\r\h[9]。但如果我们把微课应用到物理课堂教学中，传统课堂的不足之处就可以弥补过来，把一些不仅费时还费力的教学内容、在课堂上不便演示的实验还可以通过微课的方式呈现，教师身上的担子轻松很多；微课的形式多样和内容丰富的优势还可以起到调动学生积极性、活跃课堂气氛，使课堂的教学效率更好。微课应用与课堂教学的类型，根据教学内容的不同，可以分为五种类型：引入型微课、概念型微课、规律型微课、实验型微课、习题型微课REF_Ref71146660\r\h[19]。1.2.1引入型微课案例在讲授新课之前，为了使学生快速进入课堂学习状态创设物理情境，要联系学生的熟知的生活经验。一般在课堂教学中，教师通常会因为时间因素或其他因素导致课前的引入过于简单，这对于学生的思路进入课堂学习是不利的。在课堂教学中应用引入型微课，一是可以减少教师在课前引入环节的工作量，二是可以吸引学生的注意力。1、本节微课课将采用引入型微课的教学模式，用生活中的例子引发学生思考，贴近学生生活，激发和培养学生的学习兴趣，使学生通过学习掌握物理的基本知识和技能，并将其应用到现实生活中，为以后的学习打下基础。在教学中教师要鼓励学生积极地去观察、讨论、猜想、探究，由感性认识上升到理性认识，从生活中归纳且认识杠杆。具体流程是：首先播放视频提出问题，激发学生求知的欲望，通过学生熟悉的生例子，引导学生观察、分析杠杆的本质特征，让学生认识生活中的杠杆；最后提出问题对本节所学内容的巩固，加深对知识的理解，更重要的是让学生能够应用所学的知识解决生活中的问题。表4-SEQ表4-\*ARABIC1《杠杆》微课设计表微课名称杠杆微课时长6min选题来源初中八年级下册第12章第1节微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型√新课引入概念学习习题讲解实验探究规律学习教学目标观察这些工具使用时的共同特点，能准确判断杠杆。教学重难点掌握杠杆的概念，识别生活中的杠杆。微课特色通过视频观看，更能直观的发现共同点。教学内容与过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节1播放视频：关于撬棒、开瓶器、跷跷板、镊子、剪刀等物品在生活中工作的情景，然后引导学生观察。观察通过视频，使学生觉得杠杆的内容不陌生，激发学生的求知欲望。环节2提出问题：这些工具在生活中有什么共同特点？然后总结出这几个共同点：施力、固定点转动、硬的。试着让学生概括出杠杆的定义。讨论思考并回答通过对视频的观察，发现共同点。表4-1（续）微课名称杠杆微课时长6min选题来源初中八年级下册第12章第1节微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型√新课引入概念学习习题讲解实验探究规律学习教学目标观察这些工具使用时的共同特点，能准确判断杠杆。教学重难点掌握杠杆的概念，识别生活中的杠杆。微课特色通过视频观看，更能直观的发现共同点。教学内容与过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节3观看以下两幅图片，判断是不是杠杆。观看图片对比思考，并回答。对比“绕固定点转”的理解环节4观看视频提问：为什么小孩使用杠杆没有翘起桌子？对于杠杆而言，它必须是硬的吗？观看视频思考问题通过视频让学生理解杠杆的“硬”结尾讨论问题：以下工具在使用时是不是杠杆，请说明理由。1.船桨2.扳手3.缝纫机2、本节微课以学生原有的知识结构为基础，通过体验和经历，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。平抛运动的概念比较抽象，如果在课堂教学中通过教师灌输式的方法，学生是没有办法完全理解的。因此，通过平抛运动的微课视频资料增加学生对平抛运动这部分内容的直观认识，方便学生的掌握。因此在新课引入部分，通过学生喜闻乐见的“电脑游戏”制作成小视频，引起学生探究的欲望和热情，从而引入平抛运动概念的学习。再由几个图片介绍平抛运动的特点，让学生对平抛运动有一个更完整的认识。将课前的游戏生成例题，让学生用所学的知识解决例题，达到学以致用的目的，课前课后呼应，让学生深刻感受到学习新知识的重要性，然后学生上台模拟投弹。最后，对学生进行训练，熟练运用知识解决问题，通过学生总结，加深学生对本节知识点的理解。表4-SEQ表4-\*ARABIC2《平抛运动》微课设计表微课名称平抛运动微课时长8min选题来源高中物理必修2第5章第2节微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型√新课引入概念学习习题讲解实验探究规律学习教学目标1.掌握平抛运动的研究方法。2.掌握平抛运动的位置与速度。教学难重点平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动微课特色通过学生熟悉的游戏制作的视频，贴近学生的实际生活，引入课堂。教学过程与内容教学环节教师活动学生活动设计意图环节1展示视频，让学生观察飞行员的投弹过程，因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动。我们看到几个飞行员投弹，为什么只有一位投中呢?我们要投中目标，应该在什么位置投弹才能提高命中率？要找到答案，进入本节课的学习内容“平抛运动”。观看视频实例引入：引起学生探究的欲望，更重要的是通过现在学生喜闻乐见的“电脑游戏”进入新课。环节2展示图片提问：这些图片中展示物体的运动轨迹有什么特点？它们的初速度是否为零？观察图片并思考回答问题让学生通过观察图片中物体的运动特点总结出抛体运动的受力特点表4-2（续）教学过程与内容教学环节教师活动学生活动设计意图环节3展示问题：怎样研究平抛运动的规律？为什么这么研究？根据平抛运动特点，分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动；运用《曲线运动》学过的运动合成分解的知识

“化曲为直”的思想方法，把复杂的问题简单化，这是物理的一种很重要的研究方法。学生分组合作学习讨论得出结论回顾旧知识，让学生深入理解“化曲为直”的思想方法，知道用这个方法来研究平抛运动环节4展示水平方向和竖直方向的位移和速度公式直接观看掌握展示内容环节5展示平抛运动的分解图并将速度进行分解写出速度公式；位移进行分解并写出速度公式。展示例题展示计算过程及答案学生分组合作学习，利用公式计算例题，然后更正答案。将课前微课视频里的游戏生成例题，让学生通过知识解决例题，达到学以致用的目的，课前课后首尾呼应，让学生深刻感受到学习新知识的重要性结尾课堂小结1.2.2概念型微课案例中学物理主要由概念和规律组成，学生对于基础概念的掌握在学习中起重要的作用。概念就像知识的点，规律是线，只有将点和点、线和线联起来，才能形成一个完整的物理知识的面。1、学生对运动的描述完全没有了解，需要从最基础开始入手，于是应用微课视频来引起学生的注意，创设生活情境让感知运动的物体有快有慢有。这方面学生的生活体验体验丰富，让学生自己感知。具体流程是：首先播放汽车在学生步行时旁边通过的视频，让学生观察比较物体的快慢；其次播放小明在学校运动会110m跨栏比赛视频，让学生说出是根据什么来判断刘翔的比其他运动快的，引出描述运动快慢的方法；再次展示速度的概念、公式、单位和物理意义；最后通过例题加深对速度的理解。表4-SEQ表4-\*ARABIC3《运动的描述》微课设计表微课名称运动的描述 微课时长6min选题来源初中八年级上册第1章第2节《运动的描述》微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型新课引入√概念学习习题讲解实验探究规律学习教学目标知道速度的概念，能用速度描述物体的运动快慢。教学重难点速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算，比较运动快慢。微课特色通过汽车行驶和中学生步行的视频，贴近学生的实际生活，更直观明了。教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节1播放视频：汽车在学生步行时旁边通过的视频。比较汽车和学生哪个走的快？根据什么判断的？学生观看视频，思考后进行比较，给出答案。创设生活情境感知运动的物体有快有慢环节2播放微课视频：小明在学校运动会110m跨栏比赛微课视频，结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅。1.如果你是裁判员，你会怎样判断谁跑的快？你们是根据什么方法来比较的呢？学生回答：小明。（讨论后总结出t相同时，比较x，x长的运动快；x相同时，比较t，t短的运动的快）引导学生比较运动快慢的方法表4-3（续）教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节3展示速度的概念、公式、单位、物理意义。直接观看直接展示，基础理解环节4展示问题小鹏同学的100m跑成绩为18s,小欢同学的50m跑成绩为8s，他们运动的t和x都不一样，我们应该怎样比较他们哪位跑的比较快呢？学生思考并给答案加深对速度的理解环节5微课小结2、通过已经学过的向心加速度，学生知道了向心加速度的方向指向圆心，它描述了物体速度方向变化的快慢。本节微课通过提问的方法复习旧知识从力与运动的角度说明做匀速圆周运动的物体一定受力；然后直观视频做匀速圆周运动的物体的合力特点，为向心力的概念做铺垫；最后通过受力分析掌握向心力的概念、方向和大小。表4-SEQ表4-\*ARABIC4《向心力》微课设计表微课名称向心力微课时长8min选题来源高中物理必修2第5章第6节《向心力》微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型新课引入√概念学习习题讲解实验探究规律学习教学目标掌握向心力的概念。教学重难点了解向心力是效果力。微课特色通过实例对物体进行受力分析，得出匀速圆周运动物体的合力是指向圆心。 教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节11.如果合力为零，物体处于什么运动状态？（静止或匀速直线运动）2.匀速圆周运动的运动性质？（变速运动）思考问题从力与运动的角度说明做匀速圆周运动的物体一定受力环节2播放视频：绳子拉着球在平滑的水平面上做匀速圆周运动。观看视频，做受力分析让直观的感受，做匀速圆周运动的物体的合力特点表4-4(续)1.如果绳子断了，小球还能做圆周运动吗？如果物体做匀速圆周运动，谁起到了关键的作用？小球受到了什么力？2.引导学生对小球进行受力分析；3.小球在竖直方向受到重力与支持力是什么关系？分析合力有什么特点？1.总结，做匀速圆周运动的小球的合力特点；①合力总是指向圆心②合力与速度时刻垂直环节31.结合以上例子，你认为物体做匀速圆周运动时所受的合力有什么特点？总结：做匀速圆周运动的物体受到的合力有这样两个特点：①力总是指向圆心（合力总是指向圆心）②合力与速度垂直（为向心力的效果做铺垫）2.通过以上问题我们继续以提问的的形式来阐明向心力的概念、方向和特征。①定义:做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力叫做向心力（用Fn表示）②向:时刻变化，总是指向圆心，且与速度方向垂直。③作用效果：只改变速度的方向，不改变速度的大小；3.强调向心力是效果力，并不是物体真正受到的力；1.强调向心力是效果力，并不是物体真正受到的力;学生的自主思考，认识向心力的特点和本质通过问题引导学生，巩固难点环节4微课小结1.2.3规律型微课案例中学物理中对学生对规律的把握和运用非常重要。物理的规律通常是学生解决问题的必要手段，因此微课的主要任务之一是帮助学生掌握物理规律。1、学生有了功和内能的关系，热和内能的关系的基础，得出第三节热力学第一定律也就水到渠成了。因此，本节微课首先对本章第一节功和内能的关系，第二节热和内能的关系的复习；然后讲解过程中通过图片分析，把枯燥的理论生活化，激起学生的兴趣，为新学习的内容做铺垫；得出当系统和外界同时有做功和热传递时内能的增加量应该满足热力学第一定律：ΔU＝W＋Q；最后讲解例题巩固学生的知识。表4-SEQ表4-\*ARABIC5《热力学第一定律》微课设计表微课名称热力学第一定律微课时长6min选题来源高中物理选修3-3第10章第3节《热力学第一定律》微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型新课引入概念学习习题讲解实验探究√规律学习教学目标理解热力学第一定律的表达式和内涵，并能用热力学第一定律ΔU＝W＋Q教学重难点理解掌握热力学第一定律微课特色通过表格加深对热力学第一定律的记忆教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节1复习导入1.一个物体，它既没有吸收热量也没有放出热量，那么：①如果外界对它做的功为Ｗ，则它的内能如何变化？变化了多少？②如果该物体对外界做的功为Ｗ，则它的内能如何变化？变化了多少？2.一个物体，如果外界既没有对它做功，它也没有对外界做功，那么：①如果该物体吸收热量Ｑ，它的内能如何变化？变化了多少？②如果放出热量Ｑ，它的内能如何变化？变化了多少？思考回答1.ΔU=W2.ΔU=Q回忆旧知识，有助于学习新知识。环节2展示图片后提出问题：如果物体与外界同时发生做功和热传递，则物体内能的变化与热量Ｑ、做的功Ｗ之间又有什么关系呢？小组讨论为新课做铺垫表4-5(续)教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节3展示：热力学第一定律、表达式：ΔU=Q+W表达式中各字母正负号的意义物理量符号意义符号意义W+外界对物体做功-物体对外界做功Q+物体吸收热量-物体放出热量ΔU+内能增加-内能减少直接观看理解基础知识环节4试讲例题：一定质量的气体，在被压缩的过程中，外界对它做功310J，但这一过程中该气体的内能减少了310J，问气体在此过程中是吸热还是放热？吸收（或放出）多少热量？合作解题加深掌握知识运用结尾微课小结2、学生们已经有一些运动形式的基础，应该要知道在掌握不同运动规律的同时，也应该要知道不同运动形式的力学条件，才能建立运动和力学的联系。这节课首先从学生周围的生活中的例子介绍振动的概念，首先给学生鲜明的感官认识。然后按从简单到复杂，一般到特殊，从运动学的角度认识弹簧振子。弹簧振子是一种理想化的模型，学生能够理解。因理想化模型在前面学习质点时，就已学习过，知道如何建立理想化模型。另外数学课中已学过正弦函数的知识，所以认定弹簧振子的图象是正弦曲线学生很容易接受。这样的过程逻辑性强，很符合学生的认知规律。表4-SEQ表4-\*ARABIC6《简谐运动的规律》微课设计表微课名称简谐运动的规律微课时长7min选题来源高中物理选修3-3第11章第1节《简谐运动》表4-SEQ表4-\*ARABIC6（续）微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型新课引入概念学习习题讲解实验探究√规律学习教学目标掌握简写运动的规律教学重难点物体做简谐运动图像的描绘微课特色通过视频和图像可以加深对简谐运动规律的记忆教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节1播放视频：石英钟、树枝、乐器等物体的振动，设问：还有哪些物体如此运动运动？这些物体的运动有什么共同特征呢？观看视频，思考举例回答引起学生的注意环节2展示：简谐运动的概念、描述简谐运动的物理量（振幅A、周期、频率）周期与频率的关系T=1/f观看并掌握理解简谐运动的基础知识环节3通过观察图片找出简谐运动的规律：1.简谐运动的动力F=-kx简谐运动的运动学特征a=-kx/m2.简写运动的表达式x=Asin(ωt+f)简谐运动的图像观察图片试着找出规律理解并掌握基础知识环节41.从平衡位置开始计时，函数表达式为x=Asinωt2.从最大位置开始计时，函数表达式为x=Acosωt结尾微课小结1.2.4实验型微课案例物理是一门以实验为基础的学科，物理的很多概念与规律的习得是都来自实验。因此，学生自己要动手做实验，那么教师要做演示实验。若果在实验之前能够观看一个实验的介绍视频，理解实验原理，明确实验目的，搞清楚实验的注意事项，那么接下来的实验就会顺手很多。1、本节课的实验是探究型的实验，要利用打点计时器来探究小车在力不变的情况下的运动规律。学生已经掌握了位移、加速度的概念和打点计时器的使用方法、纸带的选取和利用纸带计算瞬时速度的方法；本节微课要学习的是数据的处理方法，图像的描绘。探究实验过程有利于培养学生的物理学科素养。于是，通过演示视频来观看实验过程，介绍实验原理，实验目的，实验过程中要注意的事项，视频可以让学生看的更清楚，也可以放慢速度来更清楚地看过程和操作；然后学生自己动手操作；最后把得出来的实验数据填在表里，用图像描绘。表4-SEQ表4-\*ARABIC7《探究小车速度随时间变化的规律》微课设计微课名称探究小车速度随时间变化的规律微课时长8min选题来源高中物理必修1第2章第1节《探究小车速度随时间变化的规律》微课类型讲授型解答型复习型√实验型其他型应用类型新课引入概念学习习题讲解规律学习√实验探究教学目标学习利用纸带求时刻瞬时速度的方法。进一步提高用描点法作图的能力实验难重点各点瞬时速度的计算和对实验数据的处理。微课特色实验视频更能直观的观察实验过程实验内容与环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节1播放实验视频：讲述实验原理、实验目的、实验操作过程、注意事项等。观看实验视频观看更清楚表4-7(续)实验内容与环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节2动手操作培养动手能力结尾2、本节微课《探究功与速度变化的关系》中物体速度变化不是指速度的变化量，而是指速度相关量的变化量。通过射箭和踢足球的视频激发学生探究的欲望；然后通过视频来讲解实验的仪器、原理、目的和注意事项，这样就可以更清楚地观看实验过程；最后是学生分组做实验，教师在旁边进行指导。表4-SEQ表4-\*ARABIC8《探究功与速度变化的关系》微课设计表微课名称探究公寓速度变化的关系微课时长8min选题来源高中物理必修2第7章第6节《探究功与速度的变化关系》表4-SEQ表4-\*ARABIC8（续）微课类型讲授型解答型复习型√实验型其他型应用类型新课引入概念学习习题讲解规律学习√实验探究教学目标学习利用物理图像探究功与物体速度变化的关系。实验难重点实验数据的处理方法——图像法。微课特色实验视频更能直观的观察实验过程实验内容与环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节11.复习提问：物体动能的含义是什么？2.播放视频并出示思考题：（1）箭的动能从无到有为什么会发生变化?（2）足球的动能又为什么发生改变？引入：改变物体动能的原因是什么？回忆后回答动能含义。观察后回答：由于弓对箭做了功和运动员对足球做了功。通过视频展示激发学生探究的欲望环节2播放实验视频：介绍实验仪器、实验原理、实验目的和实验的注意事项。观看视频为接下来的实验操作做准备环节3（操作）巡视、指导，解答学生提出的问题，处理即发事件；学生操作实验结束后，指导学生进行数据处理。分组做实验，作出W－v2曲线，寻找功与速度的关系培养学生的动手能力结尾微课小结1.2.5习题型微课案例学生通过做练习是掌握物理知识的最基本的手段，这属于强化学习。教师平时在课堂上讲解的练习题，有部分感觉学生困难会在当时没有完全掌握给接下来的学习造成了很大的困难。为了让学生学习不受时间和地点限制，教师可以制作习题型微课，避免教师重复工作。1、加速度对于刚步入高一的学生来说，很抽象。在之前学习中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移、运动有多快等，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，所以在学生的头脑中是不可能自发的形成加速度的概念。加速度是联系动力学和运动学的纽带。因此，本节微课准备了充分素材，如视频，表格、数据，搜集与速度变化快慢有关的现象。首先利用火车和小汽车的视频，判断哪个速度变快的快，引起学习学生加速度的欲望；然后根据一个图片要求算出速度变化量，区别速度和速度的变化量；最后用自行车下坡、公交车出站、舰艇出航、火车出站的初末速度要求计算速度的变化量和平均1秒内的增量，为了让学生了解它们之间的关系与区别。采用练习题的方式帮助学生理解速度、速度变化量和速度变化率的区别和意义；调动学生主动参与教学过程，培养学生的思维能力。表4-SEQ表4-\*ARABIC9《速度变化快慢的描述》微课设计表微课名称速度变化快慢的描述微课时长6min选题来源高中物理必修1第1章第5节《加速度》微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型新课引入概念学习√习题讲解规律学习实验探究教学目标区别速度、速度变化量、速度变化率之间的关系实验难重点速度、速度变化量、速度变化率之间的关系微课特色通过图片帮助学生区别速度、速度变化量、速度变化率实验内容与环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节1播放视频：火车和小汽车设置问题：火车500s内速度0—100km/h汽车20s内速度0—100km/h哪个的速度变化得快？教师总结：汽车和火车的速度都达到了100km/h，速度变化都是从0—100km/h，但是两个物体所用的时间不同，显然运动情况不同。试着判断哪个速度变化的快激起学习的兴趣环节2展示图片：要求算出速度变化量观看图片思考问题给出答案区别速度、速度变化量表4-9(续)实验内容与环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节3初速度m/s时间末速度m/s速度变化量m/s速度平均1s内的增量m/sA．自行车下坡2311B．公交车出站036C．舰艇出航0206D．火车出站010020怎样比较速度变化的快慢A.B比较（相同时间比较速度变化量）B.C比较（相同的速度变化量比较时间）C.D用加速度的定义式来比较（速度平均1s内的增量m/=速度变化量）给出答案加深对速度、速度变化量、速度变化快慢的理解结尾微课小结2、虽然学生已经有了时间和时刻的概念，但在物理中，尤其是在实际问题中，时刻和时间间隔的描述仍然存在障碍，高中一年级的学生在研究具体问题时，难以区别时刻和时间间隔。因此，在教学过程中采用练习式的方法来学习，用时