2026新版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案

2026新版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案一、教材分析《小公鸡和小鸭子》是统编语文教材一年级下册的一篇富有生活情趣的童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩耍，小公鸡帮助小鸭子捉虫，小鸭子在小公鸡落水时相救的故事。通过两个小动物之间发生的具体事例，展现了它们不同的生活习性，更渗透了伙伴间互助友爱的美好情感。故事内容浅显易懂，角色鲜明，对话充满童趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中，应引导学生在朗读中体会情感，在情境中理解内容，在互动中感悟道理。二、学情分析经过一个多学期的学习，孩子们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于模仿故事中的角色进行朗读和表演。在生活经验方面，大部分孩子对小鸡、小鸭有一定的认识，知道它们爱吃什么，会游泳等基本特性，这为理解课文内容奠定了基础。但对于课文中蕴含的“伙伴之间要互相帮助”以及“每个人都有自己的长处和短处”的深层含义，还需要教师的巧妙引导和点拨。同时，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中应多采用直观、形象的教学手段和灵活多样的活动形式。三、教学目标1.知识与技能：*借助拼音、图片和生活经验，认识本课生字，会写田字格中的重点生字。*正确、流利地朗读课文，读准角色对话的语气，尝试分角色朗读。*理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过看图、读文、讨论、表演等多种方式，理解课文主要情节。*引导学生联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思。*鼓励学生主动参与课堂活动，在合作与探究中学习。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的友情，体会伙伴间互助友爱的美好品质。*初步认识到每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的优点。四、教学重难点*重点：认识并书写本课生字；正确、流利地朗读课文，特别是分角色朗读对话。理解小公鸡和小鸭子帮助对方的具体事例。*难点：体会小公鸡和小鸭子之间的情感，感悟伙伴间互助友爱的道理。理解“小公鸡为什么捉虫给小鸭子吃”以及“小鸭子为什么能救小公鸡”背后的原因。五、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或音频片段）、小公鸡和小鸭子的头饰。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了两位可爱的动物朋友，想认识它们吗？2.（出示小公鸡和小鸭子的图片或动画）瞧，它们是谁呀？（学生回答）3.板书课题：小公鸡和小鸭子。（指导学生齐读课题，注意轻声“子”）看到这个题目，你想知道些什么呢？（鼓励学生提问，如：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？它们是好朋友吗？）（二）初读课文，整体感知1.请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.学生自由朗读，教师巡视，个别指导。3.课文读完了，谁来说说，这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子的一件什么事呢？（引导学生用简单的话说一说）4.指名分段朗读课文，其他学生认真听，听一听他们读得是否正确、流利。读完后师生共同评议，及时纠正字音。（三）细读品味，理解感悟学习第一、二自然段：小公鸡捉虫给小鸭子吃1.课件出示第一、二自然段内容及相关插图。2.请小朋友们默读这两段，想一想：小公鸡和小鸭子来到了哪里？它们在做什么？3.交流反馈：*它们来到了“草地里”。（板书：草地里）*小公鸡在做什么？（捉虫子吃）它是怎么捉的？（“找到了许多虫子，吃得很欢。”）（板书：小公鸡捉虫子吃得欢）*小鸭子呢？（也想捉虫子吃，但是捉不到。）从哪里看出来它捉不到？（“捉不到虫子，急得直哭。”）（板书：小鸭子捉不到急得直哭）*小鸭子为什么捉不到虫子呢？（引导学生联系生活经验思考：小鸭子的嘴巴扁扁的，不像小公鸡的嘴巴尖尖的，容易啄虫子。）4.朗读指导：*读小公鸡捉虫的句子，要读出它的开心、得意。（范读，指名读，齐读）*读小鸭子捉不到虫子的句子，要读出它的着急。（范读，指名读，齐读）5.面对着急的小鸭子，小公鸡是怎么做的呢？（“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”）*你觉得小公鸡怎么样？（善良、乐于助人）*指导朗读这句话，读出小公鸡对小鸭子的关心。6.分角色朗读第一、二自然段。（可以请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，其他同学读叙述部分。）学习第三、四自然段：小鸭子救小公鸡1.小公鸡和小鸭子在草地上发生了这样的故事，后来它们又去了哪里呢？请小朋友们自己读读第三、四自然段。2.交流：它们来到了“小河边”。（板书：小河边）3.小鸭子看到小河，心情怎么样？（很高兴，“说：‘公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。’”）4.小公鸡呢？它想去吗？（想）它是怎么说的？（“我也去。”）5.小鸭子同意了吗？它说了什么？（“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）*从这句话里，你听出了小鸭子的什么心情？（着急、担心）（板书：小鸭子会游泳担心）*指导朗读小鸭子的话，要读出它着急、担心的语气。6.可是小公鸡听了吗？（没有）它是怎么做的？（“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”）*“偷偷地”说明了什么？（小公鸡不想让小鸭子知道，它还是想去河里。）7.小公鸡下水后发生了什么事？（“小公鸡不会游泳，一下子就沉了下去。”“救命啊！救命啊！”）（板书：小公鸡不会游泳喊救命）*指导朗读小公鸡喊救命的句子，要读出它的害怕和急切。8.小鸭子听到了，是怎么做的？（“小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命，就飞快地游了过去，把小公鸡驮在背上，游到了岸上。”）（板书：小鸭子救小公鸡）*“飞快地”说明了什么？（小鸭子救小公鸡很着急，动作很快。）*小鸭子为什么能救小公鸡？（因为小鸭子会游泳。）（板书：会游泳）9.朗读指导：分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话，以及小公鸡喊救命和小鸭子救人的句子，注意读出不同的语气。10.小组合作，分角色朗读第三、四自然段。回顾全文，深化理解1.小朋友们，学完了课文，你觉得小公鸡和小鸭子是一对怎样的好朋友呢？（它们互相帮助。）2.小公鸡帮助了小鸭子什么？小鸭子又帮助了小公鸡什么？3.从这个故事中，你明白了什么道理呢？（引导学生说出：朋友之间要互相帮助；每个人都有自己的长处和短处，要互相学习等。）（四）识字写字，夯实基础1.课件出示本课要求认识的生字，指名认读，开火车读，齐读。2.小组讨论：你是用什么好办法记住这些生字的？（引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系图片或生活经验等方法识字。）*例如：“也”加上“土”就是“地”；“可”加上“氵”就是“河”；“他”和“地”都有“也”。3.重点指导书写几个生字，如“也、地、河”。*观察字形：引导学生观察生字在田字格中的位置，笔画的起笔和收笔。*教师范写：边写边讲解笔顺和书写要点。*“也”：横折钩的折要顿笔，竖弯钩要舒展，钩要短小有力。*“地”：左边土字旁要写得窄一些，右边“也”的横折钩起笔要比土字旁高一点。*“河”：左边三点水，第一点略顿，第二点略轻，第三点较重且指向右下方；右边“可”，横要长，口字写得略小居中。*学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。*展示学生书写作品，进行评议和鼓励。（五）总结回顾，拓展延伸1.今天我们认识了两位好朋友——小公鸡和小鸭子，知道了它们之间互相帮助的故事。你喜欢它们吗？为什么？2.在我们的生活中，你有没有帮助过别人，或者别人帮助过你呢？能和大家分享一下吗？（鼓励学生联系生活实际谈感受）3.回家后，可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起分角色朗读。七、板书设计小公鸡和小鸭子地点小公鸡小鸭子:-----:-------------------:-------------------草地里捉虫子吃得欢捉不到急得直哭→小公鸡给虫吃小河边不会游泳喊救命→小鸭子相救会游泳捉鱼（箭头指示帮助关系）道理：互相帮助友爱相处八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学