2026春小学美术人美版（新教材）二年级下册第一单元 我们的童年《1.不一样的童年》教学设计

小学美术人美版（新教材）二年级下册《1.不一样的童年》2026春教学设计一、教材分析本课选自人美版（新教材）二年级下册第一单元“我们的童年”，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域，紧扣2022版义务教育艺术课程标准“以美育人、重视艺术体验”的核心理念，贴合二年级学生身心发展特点，以“童年”这一贴近学生生活的主题为切入点，搭建从感知到实践的学习支架。课本原文内容：“童年是多彩的，是难忘的。不同时代、不同国家的小朋友，童年生活各不相同。有的在阳光下奔跑嬉戏，有的在田野间追逐打闹，有的在艰苦环境中依然心怀希望。让我们一起欣赏这些描绘童年的美术作品，感受不一样的童年时光，用画笔记录下属于自己的童年美好吧！”教材选取了不同时代、不同风格的表现童年生活的美术作品（如中国画《春日融融》、油画《未来世界》等），遵循“唤醒自身记忆—对比感知差异—欣赏作品内涵—实践创意表达”的编排逻辑，引导学生从自身生活经验出发，感受不同童年的差异，学会用美术的眼光观察生活、欣赏美，并用绘画形式表达自身感受，培养审美感知、艺术表现等核心素养，同时渗透珍惜当下、尊重多元生活的情感教育。二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合本课内容和二年级学生认知水平，制定以下核心素养目标：1.审美感知：能够识别中国画、油画等不同画种的基本特征，从作品的色彩、线条、造型中，感受不同童年生活的氛围（温馨、快乐、坚韧等），初步建立用美术眼光观察生活美的能力。2.艺术表现：学会运用简单的线条、色彩和构图，表现自己眼中的童年场景或想象中的不同童年，能通过刻画人物动作、表情等细节传递情感，掌握基础的绘画表现方法。3.文化理解：了解不同时代（如爷爷奶奶辈、爸爸妈妈辈与当代）、不同环境下童年生活的差异，知道美术作品是记录生活、反映时代的重要形式，培养对多元生活文化的尊重与理解。4.创意实践：在观察、对比不同童年生活的基础上，大胆发挥想象，用个性化的绘画语言表现独特的童年视角，激发创意表达的兴趣与主动性。三、教学重难点1.教学重点（1）引导学生观察并发现不同时代、不同环境下童年生活的主要差异，涵盖游戏方式、玩具类型、生活场景、服饰装扮等方面。（2）欣赏教材中的美术作品，能描述作品中人物的外貌、服饰、动作、神态，说出作品带给自己的感受及理由，初步掌握作品欣赏的基本方法。（3）能用绘画形式表现童年场景，运用简单的线条、色彩传递自身感受。2.教学难点（1）结合作品背景，理解不同时代、不同国家儿童生活差异的原因，感知作品传递的深层情感，突破对“艰苦童年”的理解难点。（2）在绘画创作中，通过细节刻画体现“不一样”的童年特点，避免作品千篇一律，做到画面兼具画面感与情感性。四、教学方法结合2022版课程标准“强化实践性、突出互动性”的要求，贴合低年级学生特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.情境导入法：播放童年主题音乐、展示童年场景图片，营造轻松的课堂氛围，唤醒学生的童年记忆。2.对比观察法：展示不同时代、不同环境的童年素材（老照片、玩具图片、美术作品），引导学生对比观察，发现童年差异。3.小组讨论法：将学生分组，围绕核心问题展开讨论，培养学生的合作交流能力，激发主动探究的兴趣。4.示范讲解法：教师简要示范人物动作、场景元素的画法，讲解线条、色彩的运用技巧，帮助学生掌握绘画方法。5.实践指导法：学生自主创作时，教师巡回指导，针对性解决学生创作中的困难，鼓励个性化表达。6.作品点评法：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，肯定优点、提出建议，强化学习效果。五、教学过程（1课时，40分钟）本节课严格按照40分钟分配教学环节，每个环节明确教师讲解内容、互动话术和操作步骤，确保流程清晰、可实施。（一）情境导入：唤醒童年记忆（5分钟）1.教师准备：播放童年主题音乐（如《童年》片段），多媒体展示当代儿童快乐游戏的图片（放风筝、玩积木、逛游乐园等）。2.教师讲解与互动：（1）教师话术：“同学们，听着这首欢快的音乐，看着屏幕上的图片，你们是不是想到了自己的童年时光？老师先请大家闭上眼睛，回忆一下，你平时最喜欢玩什么游戏、做什么事情？那种感觉是什么样的？”（停顿30秒，给学生思考时间）（2）互动操作步骤：第一步，邀请3-4名学生举手发言，分享自己的童年趣事，教师逐一给予积极回应。第二步，教师话术：“你玩的这个游戏真有趣，能再说说你当时开心的样子吗？”“你和小伙伴一起玩的时候，心情是不是特别好呀？”第三步，引出课题：“我们的童年充满了快乐和趣味，那你们知道爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的童年是什么样子的吗？他们玩的游戏和我们一样吗？今天，我们就一起走进《不一样的童年》，从美术作品中探寻不同时代、不同环境下的童年故事。”（板书课题）（二）探索新知：感知不一样的童年（12分钟）1.第一步：对比观察，发现差异（5分钟）（1）教师准备：多媒体展示两组素材，第一组是爷爷奶奶、爸爸妈妈辈的童年素材（老照片、老玩具图片：滚铁环、跳皮筋、沙包、陀螺；生活场景：乡村田野、老院子；服饰：颜色朴素、款式简单）；第二组是当代儿童的童年素材（电动玩具、平板电脑、轮滑、游乐园；生活场景：城市小区、公园；服饰：颜色鲜艳、款式多样）。（2）教师讲解与互动：教师话术：“请同学们认真观察屏幕上的两组图片，对比一下，过去的小朋友和我们现在的小朋友，在玩的玩具、生活的场景、穿的衣服上，有哪些不一样的地方？请大家同桌之间互相讨论3分钟，把你们发现的差异记下来，等会儿请小组代表分享。”互动操作步骤：第一步，同桌讨论，教师巡视，提醒学生从“玩具、场景、服饰”三个方面对比，对有困难的学生进行引导：“大家看，过去的玩具是用什么做的？和我们现在的电动玩具一样吗？”第二步，邀请2-3组同桌代表发言，分享讨论结果，教师进行总结补充。教师话术：“同学们观察得非常仔细！过去的玩具大多是木质、布艺的，需要自己动手制作或和小伙伴一起玩；现在的玩具更丰富，有电动的、智能的，玩法更多样。过去的生活场景多在乡村、老院子，现在我们更多在城市小区、公园玩耍。虽然不一样，但都充满了快乐。”2.第二步：赏析教材作品，理解内涵（7分钟）（1）教师准备：展示教材中的四幅美术作品（中国画《春日融融》、油画《未来世界》、中国近现代《艰苦岁月》、德国珂勒惠支《面包》），发放作品高清图片。（2）教师讲解与互动：教师话术：“同学们，课本上也为我们准备了四幅描绘童年的美术作品，我们一起来欣赏一下。首先请大家翻开课本，找到《不一样的童年》这一课，看看课本上的原文：‘童年是多彩的，是难忘的。不同时代、不同国家的小朋友，童年生活各不相同。有的在阳光下奔跑嬉戏，有的在田野间追逐打闹，有的在艰苦环境中依然心怀希望。让我们一起欣赏这些描绘童年的美术作品，感受不一样的童年时光，用画笔记录下属于自己的童年美好吧！’”（带领学生齐读原文）教师话术：“现在我们逐一来欣赏这些作品，请大家认真观察，思考两个问题：第一，画中的小朋友在做什么？他们的动作、表情是怎样的？第二，这幅作品用了哪些颜色？带给你什么感觉？”互动操作步骤：第一步，讲解《春日融融》（中国画）：教师话术：“大家看这幅画，这是一幅中国画，画中的小朋友在院子里玩耍，脸上带着微笑，动作很轻快。这幅画用了淡雅的颜色，线条很柔和，带给我们温馨、快乐的感觉，就像我们现在的童年一样，充满阳光。”第二步，讲解《未来世界》（油画）：教师话术：“这幅是油画，画中的小朋友在想象未来的世界，有飞船、有高楼，颜色很丰富、很鲜艳，能看出小朋友对未来的期待，这也是一种不一样的童年梦想。”第三步，讲解《艰苦岁月》《面包》：教师话术：“这两幅画和我们刚才看的不一样，《艰苦岁月》描绘的是过去艰苦年代的小朋友，他们穿着破旧的衣服，虽然生活很困难，但眼神很坚定；《面包》是德国画家的作品，画中的小朋友因为没有食物而难过，颜色很暗沉，线条很凝重，让我们感受到了他们童年的艰辛。”第四步，邀请学生发言：“谁能说说，看了这四幅作品，你有什么感受？为什么有的童年是快乐的，有的童年是艰苦的？”（邀请2-3名学生发言，教师总结：“因为时代不同、国家不同，生活环境不一样，所以童年也不一样，但无论怎样，童年都是难忘的。”）（三）创作实践：画出不一样的童年（18分钟）1.教师示范讲解（3分钟）教师话术：“刚才我们欣赏了不同的童年，现在请大家用画笔，画出你心中‘不一样的童年’。大家可以选择三种主题：第一种，画自己最喜欢的童年游戏或生活场景；第二种，想象并画出爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的童年场景；第三种，画一画不同国家小朋友的童年。”教师示范：在黑板上简要示范人物基本动作（跑、跳、玩玩具）和典型场景元素（老院子的篱笆、现代的滑梯），讲解技巧：“画跳皮筋的小朋友，我们可以用流畅的弧线表现人物的身体，用短线表现皮筋，脸上画个小笑脸，就能体现出快乐；画滚铁环的场景，铁环画成圆形，人物的手臂伸展开，就能看出在用力推铁环。大家要注意，用合适的颜色表达情感，快乐的童年可以用鲜艳的颜色，艰苦的童年可以用淡雅、暗沉的颜色。”2.学生自主创作（13分钟）（1）教师要求：画面完整，突出“不一样”的特点，线条流畅，色彩搭配合理，可在作品旁边用简单的文字标注自己的感受。（2）教师巡回指导，话术针对性强：对创作有困难的学生：“你想画爷爷奶奶小时候玩沙包的场景，沙包可以画成方形，小朋友的手要张开，像是在扔沙包，试试吧！”对表现出色的学生：“你画的游乐园场景很生动，要是能给小朋友加上不同的表情，再添上一些小花、小草，画面会更丰富哦！”提醒学生：“大家要保持画面整洁，合理使用绘画工具，时间还有5分钟，还没画完的同学加快速度哦！”3.作品初步展示（2分钟）教师话术：“时间到，请大家把自己的作品放在桌子右上角，我们一起来欣赏一下身边同学的作品，看看他们画的是哪种不一样的童年。”（教师带领学生简单巡视，激发学生的展示欲望）（四）展示评价：分享童年之美（4分钟）1.互动操作步骤：第一步，学生自评（1分钟）：邀请3名学生上台展示自己的作品，讲解话术：“请你说说，你画的是什么？为什么这样画？想表达什么情感？”第二步，学生互评（2分钟）：教师话术：“请大家看看这几幅作品，说说你最喜欢哪一幅，为什么？可以说说它的优点，也可以提出小小的建议。”（邀请2-3名学生发言，教师引导：“你觉得他的线条画得怎么样？颜色搭配好看吗？”）第三步，教师评价（1分钟）：教师话术：“今天大家都表现得非常棒！很多同学都能大胆创作，画出了不一样的童年，线条流畅、色彩鲜艳，还能通过细节传递情感。比如这位同学画的跳皮筋场景，人物动作很生动；这位同学画的爷爷奶奶的童年，很有年代感。希望大家以后继续用画笔记录生活中的美好。”（五）课堂小结（1分钟）教师话术：“今天我们一起学习了《不一样的童年》，欣赏了不同时代、不同国家的童年场景，知道了美术作品可以记录童年、反映时代，还学会了用画笔表现自己心中的童年。无论是过去的童年还是现在的童年，都充满了快乐和回忆，希望大家珍惜当下的幸福童年，尊重每一种不一样的生活。”六、作业设计结合本课教学目标和2022版课程标准“强化实践应用”的要求，设计分层作业，兼顾不同学生的能力，贴合生活实际：1.基础作业：完善课堂上未完成的绘画作品，确保画面完整，用简单的文字标注作品的主题和自己的感受，下节课带来和同学们分享。2.提升作业：回家后，向爸爸妈妈或爷爷奶奶了解他们小时候的童年游戏、玩具和生活场景，补充到自己的作品中，或者重新画一幅“长辈的童年”，感受时代差异。3.拓展作业：尝试用彩泥、剪纸等其他美术形式，表现不一样的童年场景，培养创意实践能力。七、结语板块童年是生命中最珍贵、最难忘的时光，不同