2026春小学美术人美版（新教材）二年级下册第一单元我们的童年《2.童年的故事》教学设计

2026春小学美术人美版（新教材）二年级下册第一单元《2.童年的故事》教学设计一、教材分析本节课是人美版（新教材）二年级下册第一单元“我们的童年”中的第2课，属于“造型·表现”学习领域，承接第1课《不一样的童年》对童年场景的初步感知，聚焦“叙事性绘画”核心，是对童年主题的深化与延伸。结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）要求，教材以贴近二年级学生生活的“童年故事”为载体，遵循“活动化、游戏化、生活化”的设计思路，引导学生从单一人物描绘转向有情节的画面组织。课本原文内容：第一单元我们的童年2.童年的故事童年就像一幅五彩斑斓的画，藏着我们最快乐的时光。在童年里，有和小伙伴一起玩耍的欢笑，有第一次学本领的好奇，有收到礼物的惊喜，也有偶尔的小调皮、小温暖。看看这些美术作品，画家们用画笔记录下了童年的精彩瞬间。《欢天喜地》中，小朋友们围在一起玩耍，脸上满是笑容；《儿童游戏图》里，孩子们在阳光下奔跑、嬉戏，充满了活力；还有我们同龄人的作品，用简单的线条和鲜艳的色彩，画出了自己的童年趣事。你也有属于自己的童年故事吧？回忆一下，哪件事让你最难忘、最快乐？它发生在什么时候、什么地方？有哪些人参与？当时你在做什么、心情怎么样？试着用画笔把这个难忘的瞬间画下来，画出人物的动作和表情，加上合适的背景，让你的童年故事通过画面传递给大家吧！教材内容分为三个层次：一是情感唤醒，通过文字引导和作品展示，激发学生回忆童年趣事；二是方法引导，引导学生观察作品中人物动态、表情和背景的表现方法；三是实践创作，鼓励学生用绘画形式定格童年瞬间。本节课既培养学生的造型表现能力，也引导学生感受童年美好，落实核心素养育人要求，为后续《童年有梦想》的学习奠定基础。二、核心素养目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》美术学科核心素养要求，结合二年级学生认知特点，制定以下目标：1.审美感知：感知童年主题美术作品的色彩、造型特点，能从作品中捕捉人物的动作、表情和场景细节，理解画面所传递的快乐情感，初步建立用美术眼光观察生活美的能力。2.艺术表现：掌握人物简单动态（跑、跳、坐、玩）的勾勒方法，学会用线条、色彩表现人物表情和故事情境，能添加简单背景丰富画面，提升造型表现和画面组织能力。3.创意实践：结合自身童年经历，大胆发挥想象，用个性化的绘画语言表现独特的童年故事，尝试用夸张的线条和鲜艳的色彩突出情感，激发创意表达的兴趣。4.文化理解：了解美术作品是记录生活、表达情感的重要形式，感受不同童年故事的多样性，懂得珍惜童年美好时光，培养热爱生活、乐于表达的情感。三、教学重难点1.教学重点引导学生回忆并选择自己童年中最难忘、最快乐的一个瞬间作为创作素材；指导学生抓住人物的动态和表情，用绘画形式生动表现故事情节；学会添加背景和道具，让画面更完整、故事性更强。2.教学难点突破人物动态单一的局限，用简练的线条概括出具有动势的人物造型；合理处理主体人物与背景的关系，做到主次分明、构图饱满；将抽象的童年记忆转化为具体的视觉画面，大胆自信地完成创作。四、教学方法结合二年级学生活泼好动、乐于互动的特点，紧扣新课标“重视艺术体验”的理念，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.情境教学法：播放童年主题音乐，展示童年场景图片和作品，创设轻松愉悦的课堂氛围，唤醒学生童年记忆。2.启发式提问法：通过层层递进的问题，引导学生回忆童年细节、观察作品特点，主动思考表现方法。3.示范演示法：教师现场演示人物动态勾勒、背景添加的步骤和方法，直观解决教学难点，让学生清晰掌握绘画技巧。4.游戏体验法：设计“动作模仿秀”小游戏，让学生亲身体验人物动态变化，辅助理解造型技巧。5.多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，关注学生创意和情感表达，保护学生创作热情。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，唤醒记忆（5分钟）1.准备工作：教师提前播放欢快的童年主题音乐（如《童年》简化版），多媒体课件展示教材中的作品图片、学生童年玩耍的实景照片（放风筝、玩积木、丢沙包等）。2.教师讲解与互动：教师话术：“同学们，听着这首欢快的音乐，看着屏幕上的图片，你们是不是想起了自己的童年时光？老师先问问大家，你们的童年里，最开心、最难忘的一件事是什么？”3.互动步骤：第一步，给学生1分钟时间思考，引导学生回忆具体的事情，比如“是和小伙伴一起玩游戏，还是第一次学会骑自行车？是过生日收到礼物，还是和爸爸妈妈去公园玩？”第二步，邀请3-4名学生发言，每发言完，教师及时回应，如“哇，和小伙伴丢沙包真有趣，老师能想象到你们奔跑欢笑的样子”“第一次骑自行车虽然有点难，但学会后的开心，老师能感受到”。第三步，自然导入课题：“大家的童年故事都太精彩了！童年就像一幅五彩斑斓的画，藏着我们最珍贵的回忆。今天，我们就一起走进课本，学习《童年的故事》，用画笔把我们难忘的童年瞬间画下来，好不好？”4.引导学生翻开课本，轻声朗读课本原文，初步了解本节课学习内容。（二）探索新知，赏析教材（10分钟）1.教材原文解读：教师话术：“请同学们看着课本，和老师一起读一读这段文字：‘童年就像一幅五彩斑斓的画……让你的童年故事通过画面传递给大家吧！’读完之后，谁能告诉老师，课本告诉我们什么？”互动步骤：邀请2名学生回答，教师总结：“课本告诉我们，童年有很多快乐时光，画家们用画笔记录了童年，我们也可以用画笔，画出自己的童年故事，还要画出人物的动作、表情和背景。”2.教材作品赏析：教师话术：“请大家仔细观察课本上的《欢天喜地》和《儿童游戏图》，先看《欢天喜地》，这幅画里有几个小朋友？他们在做什么？脸上的表情怎么样？用了哪些鲜艳的颜色？”互动步骤：第一步，学生自由观察，同桌之间可以小声交流，时间1分钟。第二步，逐一提问引导，邀请学生发言，教师补充：“这幅画里有很多小朋友，他们围在一起玩耍，脸上都带着笑容，用了红色、黄色、绿色这些鲜艳的颜色，让我们感受到了他们的快乐。”第三步，引导观察《儿童游戏图》：“再看《儿童游戏图》，孩子们在做什么？他们的动作和《欢天喜地》里的小朋友有什么不一样？画面里有哪些背景？”学生发言后，教师总结：“《儿童游戏图》里的孩子们在奔跑、嬉戏，动作很灵活，有站着的、跑着的、跳着的，画面里还有草地、树木作为背景，让我们知道他们在户外玩耍，故事更完整了。”3.技巧提炼：教师话术：“通过赏析课本上的作品，我们发现，要画出精彩的童年故事，需要做到三点：第一，画出人物的动作，比如跑的时候，胳膊和腿要张开；第二，画出人物的表情，开心的时候，嘴角要上扬，眼睛要弯起来；第三，加上背景，比如草地、房子、玩具，让故事有地方发生。”（三）游戏体验，示范讲解（7分钟）1.游戏体验——“动作模仿秀”：教师话术：“现在我们来玩一个小游戏，叫做‘动作模仿秀’，老师说动作，你们来模仿，看看谁模仿得最像，好不好？”互动步骤：第一步，教师说出3-4个与童年游戏相关的动作，如“丢沙包”“放风筝”“跳皮筋”“坐下来画画”。第二步，学生集体模仿，教师巡视，提醒学生注意身体的姿势，如“丢沙包的时候，胳膊要往后甩，准备扔出去”“放风筝的时候，胳膊要伸展开，身体微微倾斜”。第三步，邀请2名学生上台单独模仿，其他学生观察，教师引导：“大家看看，他模仿的动作，胳膊和腿的姿势是怎样的？我们画的时候，就要把这样的姿势画出来。”2.教师示范：教师话术：“现在老师就来示范，如何画出‘丢沙包’的童年场景。首先，我们画主体人物，先画圆圆的脑袋，再画身体，丢沙包的时候，身体微微侧过来，胳膊往后甩，腿分开，这样就有奔跑的感觉；然后画表情，嘴角上扬，眼睛弯起来，体现开心的心情；接着画沙包，在胳膊旁边画一个小小的圆形；最后画背景，我们可以画一片草地，几朵小花，让画面更漂亮。”示范步骤：第一步，用勾线笔轻轻勾勒人物轮廓，重点示范动态线条，强调“胳膊往后甩、腿分开”的动势，讲解：“画动态的时候，线条要流畅，不要画得太僵硬，比如胳膊用曲线，体现灵活感。”第二步，添加人物表情，讲解：“开心的表情很简单，嘴角画一条上扬的弧线，眼睛画成弯弯的月牙形就可以了。”第三步，添加沙包和背景，讲解：“背景不要画得太复杂，简单的草地、小花就很好，要注意主体人物大一点，背景小一点，这样主次分明。”第四步，用油画棒上色，讲解：“颜色要鲜艳，符合童年的快乐氛围，人物的衣服可以用自己喜欢的颜色，背景的草地用绿色，小花用红色、黄色。”（四）自主创作，巡回指导（13分钟）1.明确创作要求：教师话术：“现在请大家拿出绘画工具，开始创作自己的童年故事。请大家记住：第一，选择自己最难忘、最快乐的一件事来画；第二，画出人物的动作和表情，让人物更生动；第三，加上合适的背景，让故事更完整；第四，线条要流畅，颜色要鲜艳，保持画面整洁。”补充说明：如果学生没有明确的思路，教师可引导：“可以画和小伙伴玩游戏、和爸爸妈妈去公园、过生日、学本领等场景，大胆想象，画出属于自己的故事。”2.巡回指导：教师巡回走动，对不同层次的学生进行针对性指导，话术贴合学生实际，可操作：对创作有困难的学生：“你想画什么故事？比如你刚才说和妈妈去公园，我们先画你和妈妈，你拉着妈妈的手，身体微微向前倾，脸上带着笑容，再画公园的滑梯，好不好？”对动作画得僵硬的学生：“你看，跑的时候，腿要画得弯曲一点，胳膊要甩起来，这样就有奔跑的感觉了，老师再给你示范一次。”对画面没有背景的学生：“你的人物画得很好，要是在旁边画几棵树、几朵小花，或者画一个小操场，故事就更完整了。”对表现出色的学生：“你画的童年故事很有创意，人物表情很生动，要是给背景加上一点颜色渐变，会更漂亮哦！”提醒学生：“还有5分钟，大家加快速度，先画完轮廓，再上色，注意保持画面整洁，不要涂出线条外面。”（五）展示评价，分享交流（3分钟）1.作品展示：将学生作品整齐张贴在教室“童年画廊”展示区，播放轻柔的童年音乐，让学生自由欣赏1分钟。2.多元评价：第一步，自评：邀请2名学生上台，介绍自己的作品，话术引导：“请你告诉大家，你画的是什么童年故事？你画了人物的什么动作和表情？你想表达什么心情？”第二步，互评：教师引导：“请大家看看身边同学的作品，说说你最喜欢哪幅画？为什么？可以说说他的人物动作、表情或者背景画得好的地方。”邀请2名学生发言，教师及时肯定：“你观察得很仔细，发现了他画的细节，非常棒。”第三步，师评：教师选取3-4幅有代表性的作品（包含优秀作品和有进步的作品），点评：“这幅作品画的是和小伙伴跳皮筋，人物动作很生动，背景也很丰富，颜色搭配得很漂亮，能看出他很开心；这幅作品虽然简单，但人物表情很可爱，能看出他认真思考了，继续加油，下次一定能画得更棒。”总结评价：“大家今天都表现得非常好，每个人都用画笔记录了自己的童年故事，不管画得怎么样，都是最珍贵的回忆，老师为你们感到骄傲。”六、作业设计1.基础作业：完善课堂上未完成的童年故事绘画作品，确保画出人物的动作、表情和背景，线条流畅，色彩鲜艳，画面整洁。2.拓展作业：回家后，把自己画的童年故事讲给爸爸妈妈听，再请爸爸妈妈帮忙回忆他们的童年故事，尝试用简单的线条画下来，下节课和同学们分享。3.要求：作业要体现自己的真实童年经历，大胆发挥创意，不抄袭、不模仿他人作品，认真完成，下节课按时提交。七、结语板块童年是最美好、最珍贵的时光，它藏着我们的欢笑、好奇