小学英语三年级下册Unit2 What time is it？第1课时教学设计

小学英语三年级下册Unit2Whattimeisit？第1课时教学设计

一、教学指导思想与核心素养导向

【非常重要】本节课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。本课教学旨在通过真实语境和趣味活动，引导学生围绕“时间认知与日常生活作息”这一主题，探索时间与日常活动的联系。教学过程中，着力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过引导学生在认识时间、询问时间、描述活动的过程中，初步建立起时间观念，养成守时、惜时的良好习惯，将英语学习与学生的生活经验、品德教育深度融合，体现学科的育人价值，实现工具性与人文性的统一。

二、教材分析与处理

（一）教材内容解构

本节课选自湘少版（三起）三年级下册Unit2，标题为“Whattimeisit？”。本单元的核心话题是“时间”，功能是询问和回答具体时间，并简单描述该时间点进行的日常活动。作为第1课时，教学内容主要整合了PartA（情境对话）、PartB（核心词汇）、PartC（句型操练）以及PartI（趣味活动）的素材。具体内容包括：

1.词汇部分：【基础】【重要】围绕时间的表达及日常活动，主要词汇有：time，clock，o’clock，now，eleven，twelve，home，school，以及动词短语gotoschool，gohome。重点是掌握数字eleven和twelve的发音，以及名词home和school在短语中的运用。

2.句型部分：【基础】【非常重要】【高频考点】核心句型为“Whattimeisit？”及其答语“It’s...o’clock.”。同时，拓展句型“It’stimeto/for...”用于表达“是该做某事的时间了”。PartA的对话融合了以上词汇和句型，呈现了在特定时间点进行相应活动的场景。

3.活动部分：【热点】PartC的问答游戏和PartI的趣味活动（如制作时钟或chant），旨在通过动手动脑的形式，巩固和运用核心语言，激发学生的学习兴趣。

（二）内容整合逻辑

本课时将PartA、B、C、I进行有机整合。以PartA的对话情景为主线，将PartB的词汇作为构建对话的“砖石”嵌入其中。在教学过程中，首先通过PartI的趣味活动（如“我做你猜”或节奏感强的chant）激活学生已有的知识储备，导入时间主题。接着，在情境中呈现和教授PartB的核心词汇与PartA的核心句型，并通过多种形式的操练加深理解。最后，通过PartC的游戏环节和PartI的动手活动，引导学生在真实或模拟的任务中综合运用所学语言，实现从知识学习到能力转化的过程。

三、学情分析

【基础】授课对象为小学三年级学生。他们接触英语的时间不长，正处于英语学习的起步阶段。他们活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对直观、形象的事物和游戏、歌曲、故事等形式的学习活动兴趣浓厚。他们已经掌握了一些基本的问候语、简单的指令以及数字1-10的英文表达，这为本课学习数字11、12以及询问时间打下了良好的基础。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对新知的接受主要依赖于感性认识和重复操练。部分学生可能在数字“twelve”的发音以及“It’stimeto/for”结构的区分上存在困难【难点】。因此，在教学过程中，需要通过设计多样化的活动，如TPR、角色扮演、小组竞赛等，保持学生的学习热情，并在语境中反复强化重难点。

四、教学目标设计

基于核心素养导向和学情分析，制定本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听、说、认读单词：time，clock，o’clock，now，eleven，twelve，home，school，并能初步理解短语gotoschool，gohome的含义。

2.【重要】【高频考点】学生能够在情境中理解并运用句型“Whattimeisit？”询问时间，并能用“It’s...o’clock.”准确回答整点时间。

3.学生能够听懂、会说PartA的对话，并能用“It’stimeto/for...”简单表达该做某事了。

（二）文化意识目标

4.学生能够初步了解中西方关于时间观念和生活作息的异同（如：上学、放学时间可能不同），形成跨文化交际的意识。

5.学生能够在活动中体会时间的宝贵，逐步树立守时、珍惜时间的好习惯。

（三）思维品质目标

6.通过观察时钟图片，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能将数字与具体时间点建立联系。

7.通过在真实情境中运用所学句型询问和回答时间，培养学生用英语进行简单交流的思维能力。

（四）学习能力目标

8.学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务（如小组对话、制作时钟）。

9.学生能够通过歌曲、游戏等途径，持续保持对英语学习的兴趣和积极性。

五、教学重难点定位

（一）教学重点

1.【基础】【非常重要】能听懂、会说、会读核心词汇：eleven，twelve，home，school，以及短语gotoschool，gohome。

2.【基础】【非常重要】【高频考点】能听懂、会说、会读核心句型：“Whattimeisit？”及其答语“It’s...o’clock.”。

（二）教学难点

3.【难点】词汇twelve的发音，尤其是尾音/v/和/l/的清晰准确发音。

4.【难点】“It’stimetogotoschool.”和“It’stimeforschool.”两种表达方式的初步感知与正确区分，理解to后接动词（短语），for后接名词的用法。

5.【难点】在真实的语境中，能够自然流畅地运用所学句型进行关于时间的问答。

六、教学方法与准备

（一）教学方法

本节课主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）和交际教学法。通过创设贴近学生生活的“Lingling的一天”这一主线情境，将语言知识置于真实的语境中，让学生在完成“帮Lingling安排时间”、“制作我的时间表”等任务的过程中，感知、理解、操练和运用语言。同时，结合TPR，让学生在“动”中学习，如用动作表示gotoschool，gohome等，调动多种感官参与学习，提高学习效率。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含电子时钟动画、课文动画视频、节奏感强的背景音乐。自制教学卡片（数字11、12，钟面图，短语卡片gotoschool，gohome）。一个可以拨动的纸质教具大时钟。奖励用的小贴纸。

2.学生准备：英语课本。鼓励学生提前准备自制的小钟面模型（或由教师准备统一的学具钟）。

七、教学实施过程（核心环节）

【非常重要】本环节将详细展开教学流程，体现学习活动观的三个层次：学习理解、应用实践、迁移创新。

（一）热身导入，激活旧知（Warm-upLead-in）

1.师生问候与自由交谈：教师面带微笑，用亲切的语气与学生进行日常英语问候，如“Goodmorning，boysandgirls.”“Howareyoutoday？”，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.【基础】吟唱歌曲，激活数字：播放一首学生熟悉的英文数字歌，如“TenLittleIndians”，引导学生一起跟唱，并配合手指动作，复习数字1-10。唱完后，教师随机出示数字卡片（1-10），让学生快速认读，为学习新数字11、12做好铺垫。

3.【热点】趣味谜语，导入主题：教师神秘地说：“Ihaveariddle.Ithasaroundface，andtwohands，onelongandoneshort.Itcantellusthetime.Whatisit？”引导学生猜出答案“clock”。教师随即展示一个大钟面模型，并引出本课核心词“time”，板书课题“Unit2Whattimeisit？”并带读，让学生初步感知本课话题。

（二）情境呈现，学习理解（PresentationPractice）

1.创设主线情境，整体感知：教师利用多媒体课件呈现主情境图（PartA），告诉学生：“Thisisourfriend，Lingling.Let’sseewhatshedoesatdifferenttimesoftheday.”引导学生整体观看PartA的动画视频，初步感知对话内容，并思考问题：“Whattimecanyouseeinthevideo？”（你看到了哪些时间？）

2.【重要】分层教学，突破词汇：

（1）教授数字eleven和twelve：【难点】播放视频并定格在Lingling看时钟的画面，时钟指向11点。教师提问：“Whattimeisit？”引导学生尝试回答。引出数字“eleven”。教师拿出数字卡片，用升降调带读“eleven，eleven”，强调发音清晰。通过“大小声”游戏操练。同理，将时钟拨到12点，教授“twelve”。教师需特别注意纠正twelve的发音，可分解音素让学生模仿，如/tw/，/e/，/lv/，并让学生观察教师口型。

（2）教授词组gotoschool和gohome：继续播放视频，时间指向7点，Lingling背着书包说再见。教师提问：“It’sseveno’clock.WhereisLinglinggoing？”引出短语“gotoschool”。教师做出背书包走路的动作，边做边说“gotoschool”，让学生理解含义。采用TPR教学，让学生起立，一边模仿动作一边大声跟读。同理，将时钟拨到下午4点，Lingling在家门口，引出“gohome”，并用动作帮助学生理解。

3.【非常重要】【高频考点】聚焦句型，模拟操练：

（1）教师指着大钟面模型，将指针拨到11点，自问自答：“Whattimeisit？It’seleveno’clock.”将句子写在黑板上，并用不同颜色的粉笔标注重点。接着，将指针拨到12点，引导学生一起问“Whattimeisit？”，然后教师回答“It’stwelveo’clock.”。

（2）机械操练：教师拨动时钟，指向不同的整点时间（如1点至10点），采用全班、小组、个人接龙的方式，反复进行问答练习“Whattimeisit？”“It’s...o’clock.”。此环节要确保操练面广，节奏快，让每个学生都有开口的机会。

（3）【热点】意义操练：“挑战小老师”：请一名学生上台拨动时钟，并向全班提问“Whattimeisit？”，其余学生快速回答。答对的学生可以获得上台拨时钟的机会，以此激发学生的参与热情。

4.【重要】拓展表达，感知“It’stimeto/for...”

（1）教师将时钟拨到8点，做出打哈欠、睡觉的动作，引导学生说出“It’seighto’clock.”。教师接着说：“Yes，it’seighto’clock.It’stimetogotobed.”（此处可配合动作，让学生猜测含义）。然后板书“It’stimeto...”。

（2）利用课件展示图片和时钟：7点（起床）、12点（吃午饭）、4点（回家）。引导学生尝试用“It’s...o’clock.It’stimeto...”的句型进行描述。例如：“It’sseveno’clock.It’stimetogetup.”。

（3）教师通过对比，初步渗透“It’stimeforschool.”的表达。指着“gotoschool”的卡片说：“It’stimetogotoschool.Wecanalsosay‘It’stimeforschool’.”板书“It’stimefor...”，并简单说明to后面跟动词，for后面跟名词。此处不作过高要求，重在感知。

5.对话学习，角色扮演：

（1）再次播放PartA课文动画，学生跟读，模仿语音语调，尤其注意一般疑问句的升调和陈述句的降调。

（2）学生分角色朗读课文，先师生示范，再同桌练习，最后请几组学生上台展示。教师给予及时的鼓励和指导。

（三）巩固操练，应用实践（Consolidation）

1.【高频考点】游戏巩固（PartC：Let’sPractise）：

（1）游戏一：“最佳拍档”。教师将全班分为两大组，A组学生看时钟卡片齐问：“Whattimeisit？”，B组学生看词条卡片（如getup，gotoschool等）选择合适的动作并大声说出相应的时间（如“It’sseveno’clock.”）。此游戏融合了听、看、做、说，综合性强。

（2）游戏二：“悄悄话”。教师将时间（如10点）和活动（gohome）写在纸条上，传给每组的第一个学生，该学生以“Whattimeisit？It’s...o’clock.It’stimeto...”的句型悄悄告诉下一个同学，以此类推，最后一个同学大声说出句子，看哪组传得又快又准。

2.【热点】趣味活动（PartI部分整合）：

（1）学唱歌谣：播放教材PartI部分或教师自编的关于时间的chant，如：“Tick-tock，tick-tock，whattimeisit？It’seleven，timeforlunch.”节奏明快的chant能有效巩固新知，缓解学习疲劳。

（2）动手做一做：让学生拿出提前准备好的空白钟面学具。教师发出指令，如：“Drawthetime.It’stwelveo’clock.”学生快速在钟面上画出相应的时间。同桌之间可以互相拨动时钟，练习问答。此活动将听、做结合，加深了对时间概念的理解。

（四）拓展延伸，迁移创新（Extension）

【非常重要】此环节旨在将课堂所学迁移到真实生活中，实现语言的综合运用。

1.创设任务：“我的完美一天”

教师创设任务情境：“Wearegoingtomakeaposterabout‘MyPerfectDay’.Pleasedrawtheclocksandwritedownwhatyoudo.”引导学生以小组为单位，设计并制作一张“我的一天”海报。要求画出至少三个时间点（如7点，12点，4点）的时钟，并写出或说出在该时间点做的事情。

2.小组合作与展示：

小组成员分工合作，有的画钟面，有的写英文句子，有的负责向全班汇报。教师巡视指导，帮助学生用“Atseveno’clock，Igetup.It’stimetogotoschool.”等更丰富的语言进行描述。

邀请几个小组上台展示他们的海报，并用英语向全班介绍“MyPerfectDay”。教师和其他学生给予掌声鼓励，并进行简单的评价，如“Good！”“Wonderful！”。

3.情感升华：

教师展示完学生丰富多彩的一天后，进行总结：“Timeisimportant.Weshouldmakegooduseoftimeandbepunctual.”（时间是宝贵的，我们要合理安排时间，做一个守时的人。）将英语学习与品德教育有机结合。

（五）课堂小结与作业布置

1.【基础】课堂小结：教师引导学生快速回顾本节课所学内容。“Whathavewelearnedtoday？”引导学生说出学到的数字、句型和短语。通过板书梳理知识脉络。

2.【基础】作业布置：

（1）听录音，跟读PartA、B的单词和对话三遍，请家长签字。（旨在巩固语音）

（2）用硬纸板制作一个简易的时钟，并尝试用英语向家人或朋友介绍时间。（旨在动手实践，亲子互动）

（3）预习下一课时内容。

八、板书设计

（此处用文字描述板书布局，实际教学中为图示）

黑板左侧：新