小学三年级英语下册 Unit1 Meeting New People 大单元教学设计

小学三年级英语下册Unit1MeetingNewPeople大单元教学设计

一、单元主题与教材分析

（一）单元主题定位

本单元主题为“MeetingNewPeople”，属于人与社会、人与自我两大范畴的交叉融合。核心在于引导三年级学生初步建立社交意识，掌握在校园及日常情境中与他人初次见面时的基本礼仪用语和简单交流技能。主题不仅涵盖语言知识的习得，更渗透了情感态度目标，即培养乐于交往、友好待人的品格，以及跨文化交际的初步意识。单元内容紧密围绕学生真实生活场景展开，如开学迎新、结识新同学、认识新老师等，具有极强的实用性和情境性。

（二）教材内容分析

本单元教材选自人教PEP版三年级下册，是学生从上册简单问候向真实社交对话过渡的关键节点。教材编排遵循“词—句—文—用”的递进逻辑，主要包含以下板块：

1、MainScene：呈现单元核心情境图，展示学生们在校园中互相问候、自我介绍、询问姓名的场景，激活学生已有知识，导入单元主题。【重要】

2、PartA：包含核心词汇（如UK,Canada,USA,China,student,pupil,teacher）和核心句型（如I’mfrom...Welcome!Hello!I’m...）。通过Let’slearn,Let’schant,Let’stalk等形式，实现词汇与句型的初步感知与操练。【基础】

3、PartB：在A部分基础上，拓展词汇（如he,she,student,teacher,friend）和句型（如Whereareyoufrom?I’mfrom...Thisis...）。通过Let’slearn,Let’splay,Let’stalk等板块，强化对话理解与角色扮演，提升语言运用能力。【非常重要】

4、PartC：包括Storytime（通过趣味故事复现和拓展核心语言）、Let’scheck（听力与笔头检测）以及文化部分（如不同国家的问候方式），旨在综合运用、检测反馈并拓展文化视野。【热点】【难点】

二、学情分析

【基础】三年级学生处于英语学习的起步阶段，平均年龄约八至九岁。他们具备以下特点：

1、心理特点：好奇心强，模仿能力强，乐于表现自我，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要依靠生动、直观、有趣的教学活动维持学习热情。

2、知识基础：通过三年级上册的学习，学生已掌握简单的问候语（Hello,Hi,Goodbye）和部分文具、颜色单词，对英语课堂指令有基本理解。但部分学生可能对句型结构、单词拼写仍感陌生。

3、能力基础：具备初步的听、说、唱、演能力，能够跟随教师指令进行简单的TPR活动。读写能力尚在萌芽阶段，需重点培养。

4、认知风格：以形象思维为主，依赖具体情境和实物感知。社会交往需求开始萌芽，渴望与同伴互动，乐于在游戏中学习。

5、潜在困难：【难点】初次接触自我介绍中涉及国家名称的词汇（如Canada,USA），部分单词发音较长、易混淆；询问他人国籍或籍贯的句型“Whereareyoufrom?”及其回答，在真实情境中的灵活迁移可能成为障碍；跨文化交际意识淡薄，需在教学中引导其尊重不同文化背景。

三、教学目标

基于课程改革理念（核心素养导向），本单元教学目标设定如下：

1、语言能力目标：

（1）【基础】能够听、说、认读核心词汇：UK,Canada,USA,China,student,pupil,teacher,he,she,friend。

（2）【重要】能够在真实或模拟情境中熟练运用核心句型进行交流：Hello!I’m...I’mfrom...What’syourname?Mynameis...Whereareyoufrom?I’mfrom...Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

（3）【非常重要】能够理解并朗读Let’stalk和Storytime部分的对话，语音语调基本正确。

（4）能够听懂并完成Let’scheck部分的听力练习。

2、文化意识目标：

（1）【高频考点】了解主要英语国家（UK,USA,Canada,Australia等，教材以UK/USA/Canada/China为主）的简单标志性事物或文化符号。

（2）【重要】学习在不同国家初次见面时的基本问候礼仪（如握手、微笑、眼神交流），尊重文化差异。

（3）增强对本国文化（China）的自豪感，乐于向外国友人介绍自己。

3、思维品质目标：

（1）通过观察图片、推测人物关系与对话内容，培养观察与推断能力。

（2）通过比较中英文姓名表达方式（姓在前/名在前）、不同国家名称的发音，培养比较与辨析思维。

（3）在角色扮演和创编对话中，培养初步的创造性思维和问题解决能力。

4、学习能力目标：

（1）【基础】养成良好的听读习惯，敢于开口，乐于模仿。

（2）【重要】能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。

（3）初步掌握利用自然拼读法记忆单词（如China,Canada）的策略。

（4）学会运用互联网或图书资源，搜集简单信息以拓展文化知识。

四、教学重点与难点

1、教学重点：

（1）【非常重要】核心词汇：UK,Canada,USA,China,student,teacher,he,she,friend的音、形、义的正确掌握。

（2）【非常重要】核心句型：I’mfrom...Whereareyoufrom?Thisis...在真实语境中的流利运用。

（3）【热点】准确区分并运用人称代词he和she。

2、教学难点：

（1）【难点】单词Canada,USA,UK的正确发音，尤其是元音的饱满度和字母组合的读音（如“a”在Canada中的不同发音）。

（2）【难点】句型“Whereareyoufrom?”的语序及完整回答“I’mfromChina.”中介词“from”的运用，学生易遗漏或误用。

（3）【难点】在实际交流中，能根据人物性别正确切换使用he/she，并能结合新旧知识进行连贯表达（如：Thisismyfriend.He’sfromtheUSA.）。

（4）理解并初步运用名词所有格（如myfriend,yourname）及形容词性物主代词。

五、教学准备

1、教师准备：

（1）多媒体课件（PPT），包含各国标志性图片、动画视频、听力音频。

（2）单词卡片、句型条、人物头饰（如Mike,Amy,Sarah,WuBinbin,新老师/学生）。

（3）世界地图或地球仪。

（4）评价用的小贴纸、小红旗等激励性物品。

（5）板书设计框架（核心词汇与句型结构图）。

2、学生准备：

（1）预习新课内容（听录音跟读单词和课文）。

（2）准备自己的英文名字卡片。

（3）搜集一张自己最喜欢的国家或城市的图片（可打印或绘画），准备向同学介绍。

六、教学实施过程（核心环节）

本单元共计6课时，每课时40分钟。教学过程体现“感知—理解—操练—应用—创新”的语言学习规律，融合任务型教学法、情境教学法、TPR全身反应法及合作学习法。

（一）第一课时：词汇与句型感知——认识新朋友（PartALet’slearnLet’schant）

1、热身导入（Warm-up/Revision）（5分钟）

（1）师生日常问候：教师热情地与学生打招呼“Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.”引导学生回应“Nicetoseeyou,too.”【基础】此环节旨在复习上册所学问候语，营造轻松氛围。

（2）TPR活动：播放上册的英文歌曲“Hello!”，师生共同边唱边做动作，如挥手、指自己等，快速进入英语学习状态。

2、呈现新知（Presentation）（15分钟）

（1）创设情境：教师出示MainScene放大图或播放课文动画视频，提问：“Whoarethey?Theyarenewfriends.Let’smeetthem.”引导学生观察并说出人物名字（Amy,Mike,Sarah等）。

（2）词汇教学【非常重要】：

①教师指着图中Amy的旁边出现的小国旗或标志性建筑图片（大本钟），引出“UK”。教师手持单词卡“UK”，示范发音，强调字母U的发音/ju:/，以及整体缩写的读法。采用“大小声”游戏操练。

②同样方法，依次呈现“Canada”（出示枫叶或国家电视塔图片）、“USA”（自由女神像）、“China”（长城或熊猫）。对于Canada，【难点】需分解音节示范：Can-a-da，引导学生跟读并注意重音。

③出示本校学生和教师的照片，引出“student”和“teacher”。用TPR动作辅助理解：学生手指自己说student，手指教师说teacher。对比单词卡片，找出共同后缀“-er”和“-ent”。

（3）句型教学【重要】：

①教师用头饰扮演Amy，说：“Hello,I’mAmy.I’mfromtheUK.”板书句型“I’mfrom...”并领读。强调“from”的发音/frɒm/。

②邀请几位学生戴上Amy、Mike等人物头饰，用句型“I’m...I’mfrom...”进行自我介绍。教师给予及时鼓励。

3、操练巩固（Practice）（12分钟）

（1）游戏：快闪单词（FlashCards）。教师快速闪现单词卡，学生快速说出单词，并做出相应动作（如看到Canada，做枫叶飘的动作）。

（2）【基础】Let’schant教学。播放教材中的Chant，如“I’mfromtheUK.I’mfromtheUK.Hello,hello,I’mfromtheUK.”教师先带学生拍手打节奏，再逐句跟唱，最后集体表演唱。强调节奏感和语音模仿。

（3）小组活动：四人一组，轮流用“I’m[名字].I’mfrom[国家/城市].”介绍自己。鼓励学生用上自己真实信息，如“I’mfromHangzhou.”教师巡视指导，纠正发音。

4、拓展应用（Extension）（5分钟）

（1）任务：班级小记者采访。请两位“小记者”手持自制话筒，随机采访几位同学：“Hello,what’syourname?”“I’m...”“Whereareyoufrom?”（本句型只需学生听懂，可先用中文辅助，为下节课铺垫）。被采访学生用已学句型回答。

（2）【热点】情感渗透：当学生介绍自己来自中国不同城市或少数民族地区时，教师及时点评“Great!Chinaisbeautiful!”培养学生的爱国情怀。

5、小结与作业（SummaryHomework）（3分钟）

（1）师生共同总结今天学到的四个国家名称和两个身份单词。

（2）作业布置：①听录音，跟读单词和chant三遍；②制作一张“名片”，写上自己的英文名和你想代表的国家，下节课展示。

（二）第二课时：核心对话与交际——初次见面这样说（PartALet’stalkPlay）

1、复习导入（Warm-up/Revision）（5分钟）

（1）展示上节课制作的“名片”，请几位学生上台介绍自己：“I’m...I’mfrom...”【基础】

（2）播放上节课Chant，全班拍手齐唱，激活记忆。

2、对话呈现（Presentation）（12分钟）

（1）情境引入：教师出示Let’stalk的情境图（Amy和Mike在教室初次见面），提问：“Look!AmyandMikeareatschool.Theyarenew.Whataretheysaying?Let’swatch.”播放动画视频。

（2）第一次观看后，提问：“Whoarethey?WhatdoesAmysayfirst?”引导学生说出“Hello,I’mAmy.”和“Hi,I’mMike.”

（3）精学句型【非常重要】：

①板书并教授问候句型：“Hello,I’m.../Hi,I’m...”强调两种问候语的使用场合（Hello较正式，Hi更随意）。

②教授询问姓名句型：“What’syourname?”分解发音，利用自然拼读：wh-a-t’s,y-o-u-r,n-a-me。操练时采用“开火车”方式。

③教授回答：“Myname’s...”注意“name’s”是nameis的缩写，示范连读。

④教师用不同头饰与学生进行示范对话，如：

T:(扮演新同学)Hello,I’mLily.What’syourname?

S1:Myname’sTom.

T:Nicetomeetyou.

S1:Nicetomeetyou,too.

板书并教授告别语“Nicetomeetyou.”及回应，强调“Nicetomeetyou,too.”中“too”的含义。

3、操练内化（Practice）（15分钟）

（1）机械操练：跟读课文对话，全班齐读、分角色读（男生读Mike，女生读Amy）。教师注意纠正语音语调，特别是升调在问候语中的使用。

（2）意义操练：【重要】Pairwork。同桌两人一组，利用真实姓名或头饰进行对话：

A:Hello/Hi,I’m[真实姓名].What’syourname?

B:Myname’s[真实姓名].

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

（3）游戏：击鼓传花。音乐停时，拿到花的“花”的学生站起来，与教师进行对话，或者与任意一位同学对话。此环节增加趣味性和紧张感。

4、交际应用（Production）（5分钟）

（1）【热点】完成Let’splay板块。教师先示范：拿着一张人物卡片（如WuBinbin），蒙住眼睛，通过提问“Boyorgirl?”“What’shisname?”等猜测。学生回答。然后请学生上台操作。

（2）任务：在教室里自由行走，用所学句型认识三位新朋友（可以跨组），并记录下他们的名字。结束后教师抽查：“Who’syournewfriend?What’shis/hername?”初步渗透he/she。

5、小结与作业（3分钟）

（1）总结本课核心句型：自我介绍、询问姓名和初次见面问候。

（2）作业：①听录音模仿对话；②与家人或朋友用英语进行自我介绍。

（三）第三课时：深化拓展——介绍他人（PartBLet’slearnLet’splay）

1、复习导入（5分钟）

（1）快速问答：教师提问“What’syourname?”“Whereareyoufrom?”（用已学句型复习，但不强求完整掌握Where句型）。学生快速回答。

（2）展示各国国旗图片，学生快速说出国家名称，复习词汇。

2、新词呈现（15分钟）

（1）【非常重要】教授人称代词he和she：

①教师指着一名男生说：“Look!He’saboy.He’sastudent.”反复强调“he”，并板书。同样，指着一女生说：“She’sagirl.She’sastudent.”板书“she”。

②对比教学：教师指不同学生，引导学生快速用he/she描述，如“He’s...”“She’s...”。【难点】通过大量实例让学生理解he指男性，she指女性。

（2）【重要】教授词汇friend,pupil：

①出示班上两位好朋友站在一起的照片，教师介绍：“Thisis...andthisis...Theyarefriends.”引出单词“friend”，板书并示范发音，注意/d/的发音要清晰。

②比较student和pupil，告诉学生两者均可指“学生”，但pupil更偏向小学生，可简单提及。

3、句型教学与操练（12分钟）

（1）【非常重要】介绍他人的句型：“Thisis...”

①教师走到一位学生旁边，向全班介绍：“Thisis[学生名字].He’s/She’smyfriend.He’s/She’sfrom...”板书句型“Thisis...”

②引导学生用Thisis...介绍自己的同桌或朋友，并加入he/she的描述。

（2）【基础】Let’splay板块活动：教师准备一个布袋，里面放有不同人物卡片。请学生抽出一张，用“Thisis...He’s/She’sa...He’s/She’sfrom...”进行描述。此环节综合运用新旧知识，【热点】培养学生观察和表达能力。

4、拓展应用（5分钟）

（1）任务：制作友谊卡片。学生画一幅朋友或家人的画像，并写上一句话介绍，如“Thisismymom.She’sateacher.”或者“Thisismyfriend.He’sapupil.”

（2）展示与交流：请几位学生展示卡片并口头介绍。其他学生认真倾听，教师给予积极反馈。

5、小结与作业（3分钟）

（1）总结he/she的区别及介绍他人的句型。

（2）作业：①抄写本课新单词三遍；②回家用英语向父母介绍一位自己的朋友或家人。

（四）第四课时：真实交际——询问国籍（PartBLet’stalkLet’splay）

1、复习导入（5分钟）

（1）歌曲热身：播放一首包含he/she和国家的英文儿歌，如“Hello,Hello,What’sYourName?”的改编版，加入国家词汇。

（2）自由对话：教师随机与几名学生对话：“Hello,what’syourname?”“Whereareyoufrom?”（用中文辅助引导学生理解，为新课铺垫）。

2、对话呈现（15分钟）

（1）【非常重要】新句型教学：Whereareyoufrom?I’mfrom...

①教师出示Let’stalk情境图（Amy和新朋友Mike或新角色对话），播放视频。提问：“WhereisAmyfrom?Whereisthenewfriendfrom?”引导学生关注核心句。

②板书句型“Whereareyoufrom?”分解教学：Where—are—you—from?用升降调操练。教师手持不同国家卡片提问，学生回答“I’mfrom...”

③角色扮演：教师扮演外国友人，与学生进行多轮问答。

（2）【难点】突破：强调答语中必须用“I’mfrom+地点”，不可省略from。通过对比错误句子（如“I’mChina.”）让学生感受介词的必要性。

（3）处理课文对话：跟读录音，模仿语音语调。特别关注“Whereareyoufrom?”的连读（Where-are-you）和“I’mfrom”的弱读。

3、情境操练（12分钟）

（1）【重要】Pairwork：学生两人一组，利用自制的国家卡片或头饰进行对话：

A:Hi,I’m[名字].Whereareyoufrom?

B:I’mfrom[国家].Whereareyoufrom?

A:I’mfrom[国家].Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

（2）【热点】Let’splay：教室布置成“国际交流日”场景。学生佩戴不同国家标志，自由走动，用所学句型互相询问国籍并介绍自己。教师作为观察员，记录学生表现。

（3）小组展示：邀请几组学生上台表演对话，鼓励加入动作和表情，如握手。

4、拓展创新（5分钟）

（1）任务：设计“国际名片”。学生设计一张包含姓名、国籍、照片或画像的名片，并用英语向全班介绍。如：“Hello,I’m...I’mfrom...I’mastudent.”

（2）文化渗透：【重要】简单介绍不同国家问候方式（如中国握手、日本鞠躬等），拓宽学生国际视野。

5、小结与作业（3分钟）

（1）总结本课重点句型：询问和回答国籍。

（2）作业：①听录音朗读对话；②完成活动手册相关练习。

（五）第五课时：综合复习与故事阅读（PartCStorytimeLet’scheck）

1、复习导入（5分钟）

（1）游戏：Guessinggame。教师描述一个人物，如：“She’sfromtheUK.She’sastudent.She’sagirl.Who’sshe?”引导学生猜出Amy。复习本单元核心词汇和句型。

（2）快速反应：教师出示单词卡，学生迅速说出单词并造句，如看到“friend”，说“Thisismyfriend.”

2、Let’scheck：听力与笔头检测（10分钟）

（1）【高频考点】播放Let’scheck部分的听力录音。第一遍整体听，完成圈出或连线任务。第二遍逐句听，核对答案，教师针对错题进行讲解。

（2）笔头练习：完成简单的补全单词或选择填空，如“I’mfromC___na.”或“___(He/She)isagirl.”检验基础知识掌握情况。

3、Storytime教学【非常重要】（20分钟）

（1）预测与导入：展示Storytime的图片（故事是关于Zoom和Zip在学校认识新朋友的故事），提问：“Whoarethey?Whathappened?Let’swatch.”引导学生观察图片，预测故事内容。

（2）观看动画：整体播放故事动画，验证预测。

（3）分图讲解：

①图1：Zoom和Zip相遇。教学新词（或复习）：“Hello,I’mZoom.I’mfrom...”学生跟读。

②图2-3：Zip介绍新朋友给Zoom：“Thisismyfriend,Amy.She’sfromtheUSA.”复习介绍他人的句型。

③图4-5：出现误会或趣味情节，如Zoom不小心说错话或闹笑话。教师用夸张表情和动作帮助学生理解幽默点，并教授一些趣味表达（如“Oops!”）。

④图6：解决问题，大家成为朋友。渗透友谊与尊重的价值观。

（4）跟读模仿：逐句跟读，注意模仿Zoom和Zip的声音和情感变化。分角色朗读。

（5）表演故事：分组练习，鼓励学生加入动作和表情。请几组上台表演，全班投票选出“最佳表演奖”。【热点】表演是综合运用语言的最高形式，能极大提升学习兴趣。

4、情感升华（3分钟）

（1）讨论：“Whatdoyoulearnfromthestory?”引导学生说出：要友好对待新朋友，尊重不同的文化背景，即使犯错也没关系，重要的是敢于交流。

5、小结与作业（2分钟）

（1）总结故事寓意和本单元核心内容。

（2）作业：①向家人讲述Storytime的故事；②准备单元复习，下节课进行单元小展示。

（六）第六课时：单元复习与项目展示（RevisionProject）

1、知识梳理（10分钟）

（1）【基础】词汇复习：利用思维导图，在黑板上画出本单元词汇树，分为国家（UK,Canada,USA,China）、人物身份（student,teacher,pupil,friend）、人称（he,she）三类。学生集体说出单词并造句。

（2）句型复习：师生共同归纳本单元核心句型结构：

①自我介绍：I’m...I’mfrom...

②询问姓名：What’syourname?Myname’s...

③询问国籍：Whereareyoufrom?I’mfrom...

④介绍他人：Thisis...He’s/She’sa...He’s/She’sfrom...

⑤问候：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

2、游戏竞技（10分钟）

（1）【高频考点】单词接龙或拼写小竞赛：教师说中文，学生快速拼出英文单词，如“加拿大”→“C-a-n-a-d-a”。

（2）句子快板：学生分组，用快板节奏把句型说出来，如：“Whereyoufrom?Whereyoufrom?I’mfromChina,fromChina.”增加趣味性。

3、项目展示：我的新朋友（MyNewFriend）（15分钟）

（1）任务说明：学生在课前准备了一张新朋友的照片或画像，并用英语写了一段介绍。今天在小组内交流。

（2）小组交流：四人一组，轮流展示并介绍自己的新朋友，如：“Look!Thisismynewfriend.His/Hernameis...He’s/She’s