小学五年级上册数学《位置》练习题

巧学《位置》，轻松掌握空间坐标感——小学五年级上册数学同步练习题同学们，在我们的数学世界里，“位置”是一个非常基础且实用的概念。它不仅仅是课本上的数字与符号，更是我们在生活中确定方向、描述地点的重要工具。从教室的座位到地图上的城市，从棋盘上的棋子到电影院的座位，都离不开“位置”的精确描述。今天，我们就通过一系列精心设计的练习题，来巩固和深化对“位置”这一单元知识的理解与运用，让我们一起在数学的海洋中，搭建起清晰的空间坐标框架。一、基础巩固，夯实概念（一）看图填一填1.如图是某校五年级（1）班的座位示意图（每列人数相同，每行人数相同）。*小明坐在第3列第4行，请用数对表示他的位置：（，）。*小红的位置用数对表示是（4，2），她坐在第（）列第（）行。*小刚坐在第2列第5行，用数对表示是（，）。*数对（5，3）表示的是坐在第（）列第（）行的同学。2.看图回答问题。（此处应有一个简单的方格图，标注几个点，如A、B、C、D，每个点在不同的列和行）*点A在第（）列第（）行，用数对表示为（，）。*点B的位置用数对表示是（，），它在第（）列第（）行。*点C在第（）列第（）行，用数对表示为（，）。*数对（，）表示的是点D，它在第（）列第（）行。（二）根据数对，在图中标出位置3.在下面的方格图中（假设方格图从左往右依次为第1列、第2列……从上往下依次为第1行、第2行……）：*请在（2，3）处画一个“△”。*请在（5，1）处画一个“○”。*请在（4，4）处画一个“□”。*请在（1，5）处画一个“☆”。二、灵活运用，深化理解（一）生活中的数对4.同学们去电影院看电影，电影票上“3排6号”记作（6，3），那么“8排5号”记作（，），（7，12）表示的位置是（）排（）号。*思考：这里的数对与我们数学课本上通常所说的“列”和“行”有什么对应关系吗？5.一张水果拼盘的平面图（方格）上，苹果的位置是（3，2），梨的位置是（5，4）。如果苹果向右平移2格，再向上平移1格，新位置用数对表示是（，）。此时，它在梨的（）方向（填“左上方”、“右上方”、“左下方”或“右下方”）。（二）想一想，辨一辨6.数对（4，x）表示的位置，下列说法正确的是（）。A.它一定在第4行B.它一定在第4列C.它的位置无法确定D.x可以是任何数*请说明你选择的理由：_________________________________7.小明在教室的位置是（a，5），小红在教室的位置是（5，b）。*小明一定在第（）行。*小红一定在第（）列。*如果a=5，b=5，那么小明和小红的位置关系是（）。三、拓展提升，挑战思维（一）描述路线与位置关系8.看图回答问题（假设有一个简单的公园平面图，包含大门、假山、喷泉、凉亭等设施，各设施位置用数对表示）。*大门的位置是（1，1），假山的位置是（3，4）。从大门出发，先向（）走（）格，再向（）走（）格可以到达假山。（或者描述为：先向右走几列，再向上走几行）*喷泉在假山的东南方向，且与假山在同一行，距离假山2列。喷泉的位置用数对表示是（，）。*小明现在的位置是（6，2），他想到凉亭（2，5）去，你能给他指一条路线吗？（用数对描述或方向描述均可）（二）图形与数对9.在方格纸上有一个三角形，它的三个顶点的位置分别是A（2，3）、B（5，3）、C（3，6）。*请在方格纸上标出A、B、C三个点，并连接成三角形。*这个三角形中，AB边和AC边哪条边长一些？（可以通过数格子的方法判断）*如果将这个三角形向下平移2行，平移后三个顶点的位置分别是A’（，）、B’（，）、C’（，）。10.一个正方形的其中两个相对的顶点位置分别是（1，1）和（4，4），请你写出另外两个顶点的位置：（，）和（，）。解题小锦囊*牢记数对规则：数对中的第一个数表示“列”，第二个数表示“行”。通常情况下，列是从左往右数，行是从下往上（或从前往后）数。*找对观察点：在确定位置或描述方向时，一定要明确是以哪个点为参照。*动手操作：对于空间想象能力稍弱的同学，画图是解决问题的好帮手。在方格纸上标出点的位置，能让抽象的数对变得直观。*联系生活：想一想生活中哪些地方用到了类似“数对”的方法来确定位置，比如座位号、门牌号等，将数学知识与生活经验结合起来，学习会更有趣。同学们，位置的学问可不小，