三年级数学《毫米的认识》教案

三年级数学《毫米的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生认识长度单位“毫米”，建立1毫米的长度观念，知道毫米与厘米之间的关系，初步学会用毫米作单位测量物体的长度，并能正确读出测量结果。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生经历认识毫米的过程，培养学生的动手实践能力和初步的空间观念。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习习惯和合作探究精神。二、教学重难点*教学重点：认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的长度观念，掌握毫米与厘米之间的进率（1厘米=10毫米）。*教学难点：帮助学生建立1毫米的长度观念，能准确用毫米作单位进行测量，并能正确读取测量结果（尤其是非整厘米数的测量）。三、教学准备*教师准备：多媒体课件、直尺（带毫米刻度）、各种厚度或长度接近毫米的物品（如：1元硬币、IC卡、电话卡、薄纸、粉笔等）、实物投影仪。*学生准备：直尺（带毫米刻度）、练习本、铅笔、橡皮、自己收集的一些细小物品。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.谈话引入：同学们，我们已经学过哪些长度单位了？（引导学生说出“厘米”和“米”）2.比划感知：那1厘米大约有多长呢？请同学们用手指比划一下。1米呢？（学生比划，教师可适当纠正）3.实际测量：现在，请同学们拿出你的数学书，用直尺量一量它的厚度大约是多少厘米？（学生动手测量）*学生汇报测量结果，可能会说“1厘米”，也可能会说“比1厘米薄”、“不到1厘米”。4.引出问题：当我们测量的物体比较薄或者长度不到1厘米时，用“厘米”作单位还方便吗？（不方便）这就需要我们认识一个比厘米更小的长度单位，今天我们就来学习这个新的朋友——毫米。（板书课题：毫米的认识）（二）探究新知，认识毫米1.认识毫米（mm）：*教师：毫米也可以用字母“mm”来表示。（板书：毫米mm）*引导观察：请同学们拿出直尺，仔细观察直尺上除了有厘米的刻度线外，还有没有其他的刻度线？（有，比厘米刻度线更短、更密的线）*讲解：直尺上，1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。*同桌互指：请同学们在自己的直尺上找到1毫米，指给同桌看看。*数一数：1厘米的长度里有多少个这样的小格呢？（引导学生从0刻度开始数，数到1厘米，发现有10个小格）*得出结论：1厘米=10毫米。（板书：1厘米=10毫米）全班齐读。2.感知1毫米的长度：*看一看：请同学们仔细观察直尺上的1毫米，感受一下它的长度。*摸一摸：拿出老师准备的1元硬币（或IC卡、电话卡），让学生摸一摸它的厚度，感受一下大约是1毫米。（教师可提示：不同硬币厚度可能有差异，我们取大约值）*找一找：在我们的身边，还有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？（学生自由发言，如：身份证的厚度、10张纸叠起来的厚度、铅笔尖的宽度等，教师注意甄别和引导）*比划比划：现在我们对1毫米有了一些感觉，试着用手指比划一下1毫米大约有多长。（学生尝试，教师巡视指导，强调其“很短小”的特点）3.用毫米作单位测量：*测量准备：我们已经认识了毫米，也知道了1厘米等于10毫米，现在我们就可以用毫米来测量一些比较短的物体了。测量时，要注意什么呢？（引导学生回忆：尺子要放正，物体的一端对准0刻度，看另一端对准几）*尝试测量（一）——读取整厘米数和毫米数：*课件出示或实物投影展示：一根铁钉，一端对准0刻度，另一端对准2厘米后面的第3个小格。*提问：这根铁钉的长度是多少呢？（2厘米3毫米）*讲解：我们可以先看有多少个整厘米，是2厘米，再看整厘米后面还有几个小格，就是几毫米，合起来就是2厘米3毫米。也可以写成2cm3mm。*尝试测量（二）——从非0刻度开始测量：*出示一块橡皮，一端对准直尺的1厘米刻度，另一端对准4厘米刻度后面的第5个小格。*提问：这块橡皮的长度是多少呢？（引导学生思考：用末端刻度减去起始刻度。4厘米5毫米-1厘米=3厘米5毫米）*学生动手测量：*测量老师分发的小纸条的长度。*测量自己铅笔的直径（可提示滚动法或借助两块橡皮夹住测量）。*测量自己橡皮的厚度。*学生测量后，同桌互相检查，并进行汇报交流。教师巡视指导，重点关注学生是否正确对准刻度，以及读数是否准确。（三）巩固练习，深化理解1.填一填：*1厘米=（）毫米*3厘米=（）毫米*50毫米=（）厘米*2厘米5毫米=（）毫米*（）毫米=4厘米8毫米*（学生独立完成，集体订正）2.判一判（对的打“√”，错的打“×”）：*小明身高135毫米。（）*一本数学书厚约7毫米。（）*在直尺上，从刻度1到刻度3之间的长度是20毫米。（）*（让学生说说错误原因，加深理解）3.量一量，填一填：*教材练习题：测量指定图形的边长或物体的长度，用“厘米”和“毫米”作单位记录下来。*学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行辅导。4.估一估，量一量：*请同学们估计一下自己文具盒的厚度，然后实际测量，看看估得准不准。*同桌合作，互相估计并测量对方铅笔的长度（精确到毫米）。（四）课堂小结1.回顾：今天我们学习了什么新知识？（认识了毫米，知道1厘米=10毫米，会用毫米测量物体长度）2.提问：我们什么时候会用到毫米作单位呢？（测量比较短的物体，或者需要更精确测量的时候）3.总结：毫米是一个很小的长度单位，但它在我们的生活中用处可不小。比如我们的身份证、银行卡的厚度，精密的零件尺寸等等，都需要用到毫米。希望同学们能做个有心人，在生活中多观察、多思考，数学就在我们身边。五、板书设计毫米的认识1.长度单位：毫米（mm）2.1厘米=10毫米(1cm=10mm)*（直尺图示：标出1厘米，并放大其中1厘米，显示10个小格，每个小格为1毫米）3.测量：*对准“0”刻度*看另一端刻度*例如：2厘米3毫米（2cm3mm）六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不