2026年部编版四年级上册语文《第一单元复习卡》

2026年部编版四年级上册语文《第一单元复习卡》亲爱的同学们，第一单元的学习旅程即将告一段落。这份复习卡将帮助你梳理本单元的重点知识，巩固所学，查漏补缺。希望你能认真回顾，用心思考，让每一次复习都成为进步的阶梯。一、字词积累与运用1.我会认（易读错字）本单元中，有些字的读音需要特别注意，你都掌握了吗？*例如：“昂”首挺胸（áng，不要读成yǎng）、“鼎”沸（dǐng，不要读成dǐn）、“屹”立（yì，不要读成qǐ）、“鹅卵”石（luǎn，不要读成nuǎn）、“霎”时（shà，不要读成chà）*温馨提示：复习时，可以把这些字连同它们所在的词语一起朗读，加深印象。2.我会写（重点生字与易错笔顺）这些生字是本单元需要重点掌握的，请注意它们的间架结构和易错笔顺：*潮：左右结构，右边“朝”的笔顺要注意，先写“十”，再写中间的横、竖、横折钩，最后写“月”。*据：左右结构，右边是“居”，不要写成“古”。*盼：左右结构，右边是“分”，不要多写一撇。*顿：左右结构，右边是“页”，不要写成“贝”。*逐：半包围结构，先写“辶”外面的部分，注意“豕”的写法。*笼：上下结构，注意“龙”的笔顺。*罩：上下结构，“卓”字的下面是“十”和“早”。*牵：上下结构，上面是“大”，下面是“牛”，注意笔顺。*填：左右结构，右边是“真”，里面有三横。*震：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“辰”。*余：独体字，笔顺是：撇、捺、横、横、竖钩。*俗：左右结构，右边是“谷”，不要写成“合”。*跃：左右结构，右边是“夭”，不要写成“天”。*葡萄：都是上下结构，注意“艹”头下面的写法，不要混淆。*恢：左右结构，右边是“灰”，不要写成“灭”。*书写要求：请在田字格中规范书写以上生字，注意笔画顺序和间架结构，力求工整、美观。3.词语积累与运用(1)重点词语理解：人声鼎沸、风平浪静、水天相接、横贯江面、齐头并进、漫天卷地、震耳欲聋、霎时、依旧、柔和、鹅卵石、河床、风俗、稻穗、成熟、招待、传说、新鲜、修补、庄稼、葡萄、满意、水稻、成熟、即使、若是、风俗、跳跃、葡萄架、闪闪烁烁、密密麻麻、半明半昧、摇摇欲坠、无处不在(2)近义词与反义词：*近义词：宽阔——广阔笼罩——覆盖屹立——矗立霎时——瞬间依旧——依然柔和——温柔新鲜——新奇*反义词：宽阔——狭窄平静——喧闹人声鼎沸——鸦雀无声风平浪静——波涛汹涌柔和——强烈新鲜——陈旧(3)词语归类**：*描写声音的词语：人声鼎沸、震耳欲聋*描写景象的词语：风平浪静、水天相接、漫天卷地*AABB式词语：闪闪烁烁、密密麻麻(4)词语搭配：（宽阔）的钱塘江（平静）的江面（蒙蒙）的薄雾（隆隆）的响声（柔和）的月光（灰白色）的鹅卵石（新鲜）的花瓣二、课文回顾与理解**本单元我们一同欣赏了自然的奇观，感受了生活的情趣。让我们再次走进课文，重温那些美好的画面。1.《观潮》*本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了大潮的雄伟、壮观景象。*潮来时的景象是重点，作者从声音（“闷雷滚动”到“震耳欲聋”）和形态（“一条白线”到“万马奔腾”）两个方面进行了生动描写，让我们如临其境。*思考：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来展现大潮的气势的？2.《走月亮》*这篇课文以“我”和阿妈走月亮为线索，描绘了月光下的小溪、稻田、果园等景物，充满了浓浓的亲情和乡土气息。*文中反复出现“我和阿妈走月亮”，你体会到作者怎样的情感？*课文语言优美，充满画面感，你能想象出哪些美好的场景？3.《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）*《秋晚的江上》描绘了秋天傍晚江面上的美丽景象，如倦鸟归巢、夕阳染红江面等，营造了宁静而富有诗意的氛围。*《花牛歌》则通过花牛在草地上的一系列活动，展现了花牛的悠闲自在和童年生活的乐趣。*这两首诗语言简练，充满童趣，你喜欢哪一首？为什么？4.《繁星》*本文按照时间顺序（从前、三年前、如今），描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。*作者把繁星比作“母亲的怀抱”、“朋友的眼睛”，表达了怎样的情感？*“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？三、语文要素与方法1.感受自然之美，体会观察的乐趣*本单元的课文都蕴含着作者对自然的热爱和细致的观察。学习作者如何用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受。*观察方法小贴士：*可以按一定的顺序观察（如从上到下、从远到近、从整体到部分）。*可以调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸）。*观察时要注意事物的特点（颜色、形状、声音、变化等）。2.学习描写景物的方法*抓住特点：如《观潮》抓住了大潮雄伟壮观的特点。*运用修辞：比喻（“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”）、拟人（“星星在对我眨眼”）等，使描写更生动形象。*动静结合：如《观潮》中潮来前的平静与潮来时的汹涌形成对比。*情景交融：将自己的情感融入到景物描写之中，如《走月亮》中对亲情的赞美。3.积累生动的语言*摘抄课文中优美的词句、精彩的段落，并尝试运用到自己的习作中。*注意体会不同文体的语言特点，如散文的优美流畅，诗歌的凝练含蓄。四、日积月累本单元我们积累了描写自然景色的四字词语，你还记得吗？风平浪静风号浪吼漫天卷地水天相接浩浩荡荡山崩地裂*你还能想到哪些描写自然景象的四字词语？请写下来：_________、_________、_________。五、口语交际与习作口语交际：我们去“看”海*如果你去看海，你会看到什么？听到什么？想到什么？和同学交流一下你的感受。*交际要点：说清楚看到的景象和自己的感受，注意倾听他人的发言。习作：我的观察发现*生活中处处有学问，只要我们留心观察。选择你最近观察到的一种事物或一处场景，写下来。*习作要求：*写清楚观察到的事物的特点。*可以写看到的、听到的、闻到的、想到的。*语句通顺，表达自己的真实感受。*题目自拟。六、单元检测与反馈（自我评估）1.本单元我掌握最好的生字词有：_________________________________2.我最喜欢的课文是《_________》，因为_________________________。3.我认为自己在_________________________（如：背诵、书写、阅读理解、口语表达等）方面表现较好。4.我还需要加强的方面是_________________________，我计划这样做：________________