二年级数学教案乘法的初步认识

一、教学内容人教版小学数学二年级上册乘法的初步认识二、学情分析二年级的学生已经熟练掌握了100以内的加法，尤其是同数连加的计算。他们在生活中可能接触过一些与“倍”或“几个几”相关的情境，但对于乘法的意义以及它作为一种简便运算的本质还缺乏系统的认识。这个阶段的孩子思维仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教具和学具，引导他们从具体实例中抽象出乘法的概念。三、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程，培养学生初步的观察、比较和概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的习惯。四、教学重难点*重点：初步理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式的读写方法及各部分名称。*难点：理解乘法的意义，即乘法是求几个相同加数的和的简便运算。五、教学准备多媒体课件、小棒、图片（如：排列整齐的小动物、物品等）、练习纸。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？（喜欢）今天，老师就带大家一起去一个有趣的地方看看，那里有很多好玩的项目，还藏着许多数学秘密呢！（课件出示游乐园情境图：小火车、过山车、旋转木马等）2.观察发现：师：请大家仔细看一看，游乐园里有哪些好玩的？你能从中发现哪些数学信息，提出一些数学问题吗？（引导学生观察，如：小火车有几节车厢，每节车厢坐了几人？过山车上有几个座位，每个座位坐了几人？）3.聚焦“几个几”：师：我们先来看小火车。（课件特写小火车）数一数，每节车厢里坐了几个小朋友？有几节这样的车厢？生：每节车厢坐了3个小朋友，有4节车厢。师：那小火车上一共坐了多少个小朋友呢？怎样列算式？生：3+3+3+3=12（个）(师板书)师：为什么这样列？（引导学生说出：4个3相加）（二）探究新知，建立模型1.体验同数连加的繁琐，引出乘法：*情境一（过山车）：师：我们再来看刺激的过山车！（课件特写过山车）每排坐了几个小朋友？有几排呢？生：每排坐了2个小朋友，有6排。师：过山车一共坐了多少个小朋友？谁来列算式？生：2+2+2+2+2+2=12（个）(师板书)师：这是几个2相加？（6个2相加）*情境二（若有旋转木马或其他）：师：如果旋转木马上，每个吊椅坐了3个小朋友，有5个这样的吊椅，一共有多少个小朋友？算式怎么列？生：3+3+3+3+3=15（个）(师板书)师：这又是几个几相加呢？（5个3相加）*引发思考：师：刚才我们解决了几个问题，列出了这几道加法算式。请小朋友们仔细观察这些算式，它们有什么共同的特点呢？（引导学生发现：都是连加，加数都相同）师：像这样“求几个相同加数的和”的算式，写起来怎么样？（如果加数的个数很多，会很长，很麻烦）师：是的，当相同加数的个数比较多时，用加法计算就显得不方便了。今天，我们就来学习一种新的、更简便的方法来计算这样的加法。它就是——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）2.认识乘法算式及各部分名称：*以“4个3相加”为例：师：我们来看第一道算式：3+3+3+3=12，表示4个3相加得12。师：这种“4个3相加”的简便写法，就可以用乘法算式来表示：4×3=12，或者3×4=12。（师板书）师：这个像小叉叉的符号，叫做“乘号”（板书：乘号）。读作“乘”。师：谁来试着读一读这两道算式？（指名读，全班齐读：4乘3等于12；3乘4等于12）师：在乘法算式中，相乘的两个数都叫做“乘数”（板书：乘数），等号后面的结果叫做“积”（板书：积）。师：那么在算式4×3=12中，4和3是（乘数），12是（积）。*迁移应用（以“6个2相加”为例）：师：那刚才第二道加法算式，6个2相加得12，怎样改写成乘法算式呢？（引导学生说出：6×2=12或2×6=12）师：这里的乘数是谁和谁？积是多少？（指名回答，巩固乘数和积的概念）*学生尝试（以“5个3相加”为例）：师：第三道加法算式，5个3相加得15，请你自己在练习本上写出乘法算式，并和同桌互相读一读，说说乘数和积分别是多少。（学生活动，教师巡视指导，之后指名汇报）3.深化理解乘法的意义：师：现在我们知道了，求几个相同加数的和，用什么方法计算比较简便？（乘法）师：想一想，什么时候我们可以用乘法来解决问题呢？（必须是求几个相同加数的和）师：比如，“2+2+3”可以写成乘法算式吗？为什么？（不可以，因为加数不相同）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（基础练习）：（课件出示图片：如3组圆形，每组5个；或4盘苹果，每盘2个等）师：请看大屏幕，图上画了什么？是几个几？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？（学生独立完成，指名回答，集体订正，强调乘法的意义）2.圈一圈，写一写（动手操作）：师：请小朋友们拿出小棒，听老师的要求摆一摆。*第一题：每堆摆2根小棒，摆5堆。师：你摆了几个几？一共用了多少根小棒？加法算式怎么列？乘法算式呢？*第二题：自己想一个“几个几”，用小棒摆出来，然后写出加法和乘法算式，和小组同学交流。（学生活动，教师参与指导）3.连一连（辨析练习）：（课件出示：左边是加法算式，右边是乘法算式，让学生连线匹配）如：3+3+3+3连4×3或3×45+5连2×5或5×24.说一说生活中的乘法（拓展延伸）：师：其实在我们的生活中，也有很多能用乘法解决的问题。比如，我们每个人有2只手，3个小朋友有几只手？可以用3×2=6来算。你能像老师这样，举一个生活中的例子，说说它可以用哪个乘法算式表示吗？（鼓励学生大胆发言，感受数学与生活的联系）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识？（乘法的初步认识）师：通过今天的学习，你有哪些收获？（引导学生总结：认识了乘号，会读写乘法算式，知道了乘法各部分的名称，明白了求几个相同加数的和用乘法计算比较简便等）2.知识拓展（可选）：师：乘法的发明，是为了让我们的计算更简便。关于乘法，还有很多有趣的知识等着我们去探索呢！比如，我们今天学的是比较简单的乘法，以后我们还会学习更复杂的乘法计算。3.布置作业（口头或少量书面）：*和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，哪些可以用“几个几”来表示，并试着列出乘法算式。*完成课本对应练习题。七、板书设计乘法的初步认识求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。例：小火车上有多少人？加法：3+3+3+3=12（个）(4个3相加)乘法：4×3=12（个）读作：4乘3等于12或3×4=12（个）读作：3乘4等于12⋮⋮⋮乘数乘数积过山车：加法：2+2+2+2+2+2=12（个）(6个2相加)乘法：6×2=12或2×6=12（其他例题算式可根据教学过程简要板书）七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本节课是否有效地从同数连加引入乘法？学生对乘法意义的理解是否到位？*教学环节的设计是否符合二年级学生