《物体的内能》教学设计

PAGEPAGE713.1《物体的内能》教学设计课题物体的内能教材分析本节内容是九上第十三章第一节第一课时教学内容包括：内能的概念，内能大小与温度的关系及改变内能的方法。本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象的能形式，也为后面学习电热打基础，因此本节在第一章中起着承上启下的关键作用。学情分析作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性象思维能力。教学目标（一）知识与技能通过实验观察，感知内能，并能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能；能判断物体内能是否发生改变和用什么方法改变内能。（二）过程与方法推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。（三）情感态度与价值观孜以求，锲而不舍的精神。通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。重点难点教学重点：1．了解内能的概念简单描述温度和内能的关系。教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。理解温度和内能的关系。了解热量的概念。设计思路1、利用“温差风扇”知道并了解物体内部有能量。2、结合分子动理论建立内能的概念，以微课的方式引导学生自学内能的影响因素（尤其是温度），知道内能是可以改变的。3种途径，过程中渗透物理学科素养的培养。4、通过生活实例，引导学生比较做功和热传递改变内能的实质。教学方法演示法器材准备教学过程教师活动学生活动设计意图通过创新实验，让用一个趣味实验（温差风扇），引入新1.学生仔细观看实验操学生产生浓厚的兴新课课。结合生活常识提出：物体内部有能量吗？作过程，说一说你看到了那些现象？2.同学们积极思考讨论你说看到的意想不到的热传递及内能改变引入想象是什么原因造成的？3.同学们有哪些感受知识埋下伏笔。复习分子动理论为内能概念打基础。新课讲授通过动态图片情景选词填空新课讲授一、认识内能1．用机械能来帮助学生理解内能。学生对比机械能中的动能和势能，理解分子虽用类比的方法让学生由感性迈向理性，小但也具有能量。思考物体内部能量。联想前面学过的知识类比动能和重力势能理解物体内部的能量也间接的告诉学生有意识地培养理性中继续学习更加抽象的概念做个铺垫物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势认识内能的概念。教师讲解。学生对内能的定义能。2．给出内能的定义：构成物体的所有分规范的表述内能和子，其热运动的动能与分子势能的总和，分析内能的变化打叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。3. 播放内能影响因素的微课视频，学学生观看微课视频，提取微课中的关键信息，逐个表达，同学间对比好基础得到温度质量”等因素会影响物体生边看完成学案，总结影响内能的因素！补充。学案内容如下图能的方式作铺垫。通过观看提取信息的方式，锻炼学生专注、自我学习的能力。现场平板做题4.畅言智慧课堂当堂练习，现场反馈。知识掌握精准，能及时反馈，精准教学。二、物体内能的改变1．改变物体内能的方法（1）分组实验并讨论。[设计实验]你怎样让一段铁丝温度升高丝温度的方法。提出使用火焰加热、太阳晒、给学生搭建平台，学生在活动过程中充分发散思维，在已有经历的基础上呢？A先设计实验，写在学案上！b用热成像仪让学生展示操作结果b让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。引导学生将方法归类。用手搓、用手焐、踩在脚下用力一拉、用锤子不断敲击、反复弯折等等。对感到质疑的问题具备动手实验验证的意识。通过学生生活经验分组验证实验，教师演示，归纳出提高温度的一般方法提高了归纳能力。交流、讨论，尝试归类。学生动手实验，通过体验，加深对改变物体内能的理解。观看教师演示实验并解释相关现象（2）改变物体内能方法：做功演示实验拉升气球和收缩，观看热成像学生注意观察内能增加同时分析谁是高温物体通过实验现象，让学生学会分析问题图像谁是低温物体？培养良好的思维能(3)改变物体内能方法：热传递a演示加热棒未加热前加热棒夹着铁片的热成像图片。b演示加热棒加热后加热棒夹着铁片的热成像图片。力。让学生知道：外界对物体做功内能增加物体对外界做功内能减小让学生知道热传递的条件是：两物体存在温度差。学生学以致用，主动探究发现式学习。通过问题引导，让学生学会解决问题的办法，创造主动学习的方式和动力。课后思考：热传递时物体的内能发生改变，从而引起温度变化.高温物体给低温物体传递的是什么呢?课堂小结引导学生总结：学生总结提高学生的归纳总结能力。课后作业找一找：生活中还有哪些利用做功与热传递改变内能的例子板书设计13.1物体的内能一、物体的内能成物体的所有分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。J。影响因素：质量、温度、状态二、物体内能的改变1．做功 2．热传递教学反思在教学过程中，我摒弃了过去教师讲、学生听的模式。设计了一系列让学生参与操作、亲身进行体验、基于感觉和经验来学习物理的课程内容。并通过智慧课堂让学生参与度极高。在这节课教学中，我注重了以下几点：一、利用温差风扇提高兴趣，通过选词填空复习旧知。利用类比、总结的方法知道什么是内能，结合微课学习，智慧课堂现场巩固，精准教学。从课堂上学生的反馈情况看，达到了预期的目的。二、充分调动学生已有的知识和经验储备，注重培养学生的小组合作学习能力。教学中我以“如何使一根铁丝的内能增加”探究点突破改变内能的方式，通过课堂效果看，学生热情高涨，积极参与，学习效果理想。三、学生实验结合通过热成像仪，精准感知温度的变化，通过总结让学生知道改变内能的两种方式。四、用热成像