八年级上册语文 第六单元 课外古诗词诵读 教案

课外古诗词诵读

【教学目标】

1.把握词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。

2.诵读品位，感受宋词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习诗词的

兴趣。

【教学重难点】

1.教学重点：感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。

2.教学难点：感受宋词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习诗词的

兴趣。

【教学准备】

教学多媒体课件，四首词的作者及其赏析资料。

【教学课时】

1课口寸

【教学过程】

一、设置情境，激情导入

唐诗宋词，是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实

和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。第13课我们学习了五首唐诗，这节课

就让我们走进宋词，一起来感受飞扬着轻灵，氤氮着温柔的宋词之美。

板书课题：课外古诗词诵读（出示课件1）

二、学习宋词

浣溪沙

（一）自主学习，知识备查

教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课

上交流。

预设：（出不课件3）

晏殊（991—1055）,北宋政治家、文学家。字同叔，谥号元献。抚州

临川（今属江西）人。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言

婉丽。今存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

（二）新词学习，整体感知

教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏

通本词，注意画线词的意思。

预设：（出示课件4）

浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

词语解释：【落】凋落。

【香径】弥漫着花香的园中小路。

教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏这首词的意

思。

（学生朗读词句，出示翻译词句。）

预设：（出示课件5）

【译文】吟罢一曲新词饮一杯酒，（往事涌上心头，）（眼前）还是和

去年一样的天气，亭台也和去年毫无二致。夕阳虽然美好，但终归要西沉

下去而不能返回。

花的凋落和时光的流逝，都是令人惋惜而毫无办法的，只有归来的燕

子，似乎是去年的旧相识。（真是无可奈何啊，）（我）独自在弥漫着花香

的小路上走来走去。

（三）赏析词句，精读细研

（学生默读词句，分析赏析词句。）

预设：（出示课件6）

首句以听歌、对酒开篇，格调娴雅，欲抑先扬，构思独特。接着品读

下去，情绪就不由自主地蒙上了些许淡淡的哀愁。虽然眼前还是与去年一

样的时节，一样的天气，一样的亭台，但是“夕阳西下儿时回”点破了其

中蕴含的深意一一时光易逝难回！“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”

是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识燕归来”看似可聊以自慰，实则使

词人内心的愁苦更加强烈。词人面对落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤

独寂寞之中，只能独自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻找逝去的年华。

采桑子

（一）自主学习，知识备查

教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课

上交流。

预设：（出示课件8）

欧阳修（1007—1072）,北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六

一居士，吉州永丰（今属江西）人。主张文章应“明道”“致用”，对宋初

以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领

袖，为“唐宋八大家”之一。有《欧阳文忠公文集》。

（-）新词学习，整体感知

教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏

通本词，注意画线词语的意思。

预设：（出示课件9）

采桑子

欧阳修

轻舟短棹西湖好,绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。

词语解释：【棹】桨。

【西湖】这里指颍州（今安徽阜阳）的西湖。

【绿水】清澈的水。

【逶道】弯曲延伸的样子。

【琉璃】一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、传瓦的外

层。这里喻指水面平静澄碧。

【涟漪】微细波纹。

【沙禽】沙洲或沙滩上的水鸟。

教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏通这首词的

意思。

（学生朗读词句，出示翻译词句。）

预设：（出示课件10）

【译文】西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥，碧绿的湖水绵延不断。

长堤上，花草散发出芳香，隐隐传来歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。

无风的水面光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进。只见微微的细

浪在船边荡漾，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。

（三）赏析词句，精读细研

（学生默读词句，分析赏析词句。）

预设：（出示课件11、12）

作者用轻松淡雅的笔调，描绘了在春色怀抱中的西湖。轻舟短棹，上

阕一开头就给人以悠然自在的愉快感觉。在短棹轻纵的过程里，随船所向，

作者听到柔和的笙箫隐隐地在春风中吹送。下阕着重描写湖上行舟、波平

如镜的景色。西湖是上下空明、水天一色的，用琉璃来比拟它的澄澈，再

贴切不过。

“不觉船移”四字，更是语妙天下。联系上阕的“笙歌处处随”，可

知船是不断前移的，可词人偏偏说“不觉船移”，这就有力地显示了水面

的宁静。但船移毕竟不可能绝不触动水波，所以下文就写到“微动涟漪”，

由此可见，词人的观察力和艺术构思，可谓细入毫芒。最后，”惊起沙禽

掠岸飞”这一动态，划破了境界的宁静，使整幅画面都跳动起来。

相见欢

（一）自主学习，知识备查

教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课

上交流。

预设：（出示课件14）

朱敦儒（1081—1159）,宋代词人。字希真，号岩壑老人，洛阳（今

属河南）人。其词语言清畅俚俗，多写隐居生活的闲适放浪；南渡后，也

有感怀、愤激之作。有《岩壑老人诗文集》，已佚。今存词集《樵歌》。

（二）新词学习，整体感知

教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏

通本词，注意画线词语的意思。

预设：（出示课件15）

相见欢

朱敦儒

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

中原乱，簪一散,几时收？试倩悲风吹泪过扬州。

词语解释：【金陵】古城名，即今江苏南京。

【倚清秋】倚楼观看清秋时节的景色。

【簪缨】代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，

帽带。

【收】收复国土。

【倩】请人代自己做。

【扬州】今属江苏。

教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏通意思。

（学生朗读词句，出示翻译词句。）

预设：（出不课件16）

【译文】登上南京城的西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里长江在

夕阳下向东流去。金人侵占中原，官员们纷纷南逃，什么时候能收复国土？

请西风把我的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州。

（三）赏析词句，精读细研

（学生默读词句，分析赏析词句。）

预设:（出示课件17、18）

这首词上阕写景，着意在借景抒情。开头两句写词人登楼眺远，触景

生情，引起感慨。第二句“倚清秋”，谓在秋色中倚西楼而眺望，“清秋”

二字点出了作者凄凉的心情，喑示了山河残破，满是萧条气象。第三句描

写“清秋”傍晚的景象，用落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。下阕抒情，

用直抒胸臆的方式，表达了作者的亡国之痛，以及他渴望收复中原的心事。

本词中的“簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代人。“簪缨散”是说他

们在北宋灭亡后纷纷南逃「几时收”，既是词人渴望早日恢复中原心事的

表露，也是对南宋朝廷偏安一隅的愤懑和斥责。最后一个长句，紧接上文

词意而写，运用了拟人的修辞手法，寄托了词人的亡国之痛和对中原人民

的深切怀念。

如梦令

（一）知识备查，自主学习

教师：布置预习这首词的相关知识，了解这首词的作者的情况，在课

上交流。

预设：（出不课件20）

李清照（1084—约1155）,宋代女词人。号易安居士，章丘（今属山

东）人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有

的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人

有《漱玉词》辑本。今人王仲闻有《李清照集校注》。

（二）新词学习，整体感知

教师：同学们，下面我们一起听读这首词，注意停顿、语调，然后疏

通本词，注意画线词语的意思。

预设：（出示课件21）

如梦令

李清照

常记溪亭FI暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。钮，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

词语解释：【常记】时常记起。“难忘”的意思。

【溪亭】溪边的亭子。

【日暮】黄昏时候。

【沉醉】大醉。

【兴尽】尽了兴致。

【晚】比合适的时间靠后,这里指天黑路暗了。

【回舟】乘船而回。

【争渡】奋力把船划出去。

【惊】惊动。

教师：同学们，我们一起把这首词大声朗诵一下，然后疏通意思。

（学生朗读词句，出示翻译词句。）

预设：（出示课件22）

【译文】经常记起出游溪亭，一玩儿就玩儿到日暮时分的经历，我深

深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直玩儿到兴尽才荡舟返回，却迷路进入

了荷花的深处。奋力把船划出去，结果却惊起了一滩的鸥鹭。

（三）赏析词句，精读细研

（学生默读词句，分析赏析词句。）

预设：（出示课件23^24）

“常记”明确点明本词记述的是往事，地点在“溪亭”，时间是“日

暮”，词人宴饮以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。本词起笔平

淡，却把读者自然而然地引到了她所创造的词境中。“沉醉”二字透露出

了词人心底的欢愉，“不知归路”委婉地写出了词人流连忘返的情致，看

起来这是一次给词人留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接下来的

两句就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟。那么，兴未尽呢？恰恰表

明兴致之高，不想回舟，从而“误入藕花深处”。“误入藕花深处”一句,

行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同