Unit 2 There is a small monster.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）

PAGE1PAGE2Unit2Thereisasmallmonster.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）课题Unit2Thereisasmallmonster.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）教学内容本节课选自小学英语三年级下册外研版教材，Unit2Thereisasmallmonster。教学内容主要包括：学习关于怪物的小故事，掌握Thereis...句型，并能用该句型描述房间里的物品。通过故事情境，让学生了解不同的怪物，并学会用英语表达物品的位置。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与故事学习和句型练习，提升语言运用能力，了解不同文化背景下的怪物故事，培养跨文化意识。同时，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和问题解决能力，增强自主学习意识，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握Thereis...句型，并能正确运用该句型描述物体位置。

-举例解释：例如，在教学中，教师会引导学生通过故事中的对话，如"Thereisasmallmonsterunderthebed."，来理解并模仿使用"Thereis..."句型。重点在于让学生理解句型的结构和含义，能够在实际情境中正确描述物体的位置。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用Thereis...句型，并能将句子扩展成完整的描述。

-举例解释：难点在于学生可能难以理解"Thereis..."句型中"there"作为存在句的引导词，以及如何将句子扩展成描述物体特征的完整句子。例如，在练习中，学生可能无法将"Thereisasmallmonster"扩展为"Thereisasmallmonsterunderthebed."。教师需要通过示范、重复练习和游戏等方式，帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小怪物模型、玩具）、英语教学软件

-课程平台：外研版小学英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语教学视频、在线英语学习平台资源

-教学手段：故事书、图片卡片、PPT课件、互动游戏、角色扮演活动教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于怪物的动画片片段，引导学生观察并讨论怪物特征。

2.提出问题：教师提问：“Doyoulikemonsters?Whyorwhynot?”，激发学生对怪物的兴趣。

3.导入新课：教师介绍本节课的主题“Unit2Thereisasmallmonster”，引出教学内容。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学习Thereis...句型，并能正确运用该句型描述物体位置。

2.教学内容：

-教师讲解Thereis...句型的构成和用法，举例说明。

-教师带领学生朗读例句，让学生跟读并模仿。

-教师展示图片卡片，引导学生用Thereis...句型描述图片中的物体。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.练习环节：教师出示图片，学生用Thereis...句型描述图片中的物体。

2.小组活动：学生分组，每组选一张图片，用Thereis...句型描述图片中的物体，并进行小组展示。

3.教师点评：教师对学生的描述进行点评，纠正错误，鼓励学生。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkofthemonstersinthestory?”，引导学生思考怪物故事的意义。

2.学生回答问题，教师总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Ifyoumetasmallmonster,whatwouldyoudo?”，激发学生的想象力和创造力。

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评，鼓励学生发散思维。

（六）拓展延伸（用时5分钟）

1.教师出示不同场景的图片，引导学生用Thereis...句型描述图片中的物体。

2.学生尝试用所学句型描述图片，教师给予反馈。

（七）总结归纳（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结Thereis...句型的用法。

2.学生复述所学知识，教师给予点评。

教学过程流程环节紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学用时控制在45分钟以内。知识点梳理1.句型学习：

-Thereis...句型：用于描述某个地方或某个容器中存在某物。

-结构：There+be动词（is/are）+主语+其他。

-举例：Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

2.词汇学习：

-monster：怪物，用于描述神话或故事中的奇特生物。

-under：在……下面，表示位置关系。

-on：在……上面，表示位置关系。

-in：在……里面，表示位置关系。

3.物体描述：

-学习如何用英语描述房间内或容器中的物体位置。

-通过Thereis...句型，结合方位介词（如under,on,in）进行描述。

4.语法点：

-be动词的用法：is/are的选用取决于主语的单复数。

-主语的位置：在Thereis...句型中，主语位于be动词之后。

5.语境应用：

-在故事情境中，学习如何使用Thereis...句型描述怪物所在的位置。

-通过角色扮演或小组讨论，模拟故事场景，应用所学句型。

6.文化背景：

-了解不同文化中对怪物的不同描述和象征意义。

-通过故事中的怪物，探讨文化差异和跨文化交流的重要性。

7.听力理解：

-通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力。

-教师播放与故事相关的听力材料，学生听后回答问题。

8.读写能力：

-通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力。

-通过写作练习，如描述自己的房间或描述一个怪物，提高学生的写作能力。

9.情感态度价值观：

-学习故事中的怪物形象，培养学生的想象力和创造力。

-通过故事中的情节，引导学生学会面对恐惧和未知，培养勇敢的品质。

10.学习策略：

-通过本节课的学习，学生可以掌握Thereis...句型的基本用法，为后续学习打下基础。

-学生学会通过图片和语境来理解和运用新句型，提高学习效率。典型例题讲解1.例题：Thereisasmallmonsterinthebox.

解答：在这个例题中，学生需要理解Thereis...句型的结构和含义。首先，识别句型中的主语（asmallmonster）和存在句的引导词（Thereis）。然后，学生需要知道“inthebox”表示怪物所在的位置。正确答案是：这个句子描述了一个小怪物在盒子里的情境。

2.例题：Therearesomebooksonthedesk.

解答：这个例题中，学生需要注意be动词的形式变化（are），因为主语是复数形式（somebooks）。学生应该能够识别出主语、be动词和位置描述（onthedesk）。正确答案是：这个句子描述了一些书在桌子上的情境。

3.例题：Thereisacatunderthebed.

解答：在这个例题中，学生需要理解方位介词“under”表示位置关系。学生应该能够将主语（acat）、be动词（is）和位置描述（underthebed）正确组合。正确答案是：这个句子描述了一只猫在床下的情境。

4.例题：Therearetwoapplesinthebag.

解答：这个例题中，学生需要注意复数主语（twoapples）和相应的be动词形式（are）。学生应该能够理解句子中的数量（two）和位置描述（inthebag）。正确答案是：这个句子描述了袋子里有两个苹果。

5.例题：Thereisadogonthechair.

解答：在这个例题中，学生需要理解“on”作为方位介词的用法。学生应该能够识别主语（adog）、be动词（is）和位置描述（onthechair）。正确答案是：这个句子描述了一只狗在椅子上的情境。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中的课后练习题，包括用Thereis...句型描述图片中的物体，以及根据图片编写小故事。

2.家庭作业：学生需在家中用英语描述自己的房间，包括房间内的物品和它们的位置。要求使用至少三个不同的Thereis...句型。

3.角色扮演：学生需与家长一起进行角色扮演，模拟故事中的场景，使用Thereis...句型描述怪物和物品的位置。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在第二天收作业后尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈方式：通过书面批注和口头反馈相结合的方式，指出学生的错误和不足。

3.存在问题：针对学生在描述物体位置时出现的错误，如主谓不一致、介词使用不当等，进行具体指导。

4.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如提供正确的句子范例，让学生进行对比学习。

5.鼓励进步：对学生的正确答案和进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。

6.家长沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

7.个性化辅导：对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高英语水平。板书设计①Thereis...句型结构

-There+be动词（is/are）+主语+其他

-be动词的形式根据主语的单复数变化

②词汇

-monster：怪物

-under：在……下面

-on：在……上面

-in：在……里面

③句子范例

-Thereisasmallmonsterunderthebed.

-Therearesomebooksonthe