小学人教部编版九月九日忆山东兄弟教案

小学人教部编版九月九日忆山东兄弟教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容本节课内容选自人教部编版小学语文四年级上册第18课《九月九日忆山东兄弟》。主要包括诗文的朗读、诗歌的赏析以及作者王维生平简介。通过学习这首诗，学生将领略到诗人对家乡亲人的深切思念之情，培养他们的家国情怀。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和对亲情的珍视，感受诗歌中蕴含的真挚情感，树立正确的家国情怀。

2.思维品质：通过解读诗歌，锻炼学生的形象思维和逻辑思维能力，提高他们对古典诗词的理解鉴赏能力。

3.文化意识：引导学生了解古代诗词的文化背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.语言积累与运用：通过反复朗读、背诵，积累优美的诗句，提高学生的语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够朗读古诗，对基本的古诗词格式有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过一些简单的诗歌，对诗歌中的意象和情感有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过诗歌感受作者的情感和意境。他们在学习上具备一定的自主学习能力，能够通过合作探究的方式获取知识。学习风格上，部分学生擅长通过朗读体会诗歌的韵律美，部分学生则更注重对诗句的解读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对古诗词的理解存在困难，难以把握诗歌中的意象和情感；

（2）在解读诗歌时，学生对诗句中的关键词汇和修辞手法理解不够深入；

（3）在背诵和默写诗歌时，部分学生容易出错，记忆效果不佳；

（4）在诗歌赏析过程中，学生的思维可能受到现代语言习惯的影响，难以准确把握古人的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份人教部编版小学语文四年级上册《九月九日忆山东兄弟》的诗文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如山东兄弟的习俗、重阳节的传统活动图片，以及王维的生平介绍，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示诗歌朗读、背景音乐和与诗歌相关的视频资料，以增强课堂的直观性和感染力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《九月九日忆山东兄弟》这首诗，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌原文和相关背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题列表的形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述重阳节的习俗，引出王维的《九月九日忆山东兄弟》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的意象和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌的阅读技巧。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括诗歌背诵、仿写和创作等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《王维诗歌集》：介绍王维的生平和诗歌创作背景，收录了他的多首著名诗作，如《鹿柴》、《山居秋暝》等。

-《重阳节文化》：介绍重阳节的起源、习俗和意义，包括登高、赏菊、饮菊花酒等传统活动。

-《中国古代诗词欣赏》：一本关于中国古代诗词的欣赏指南，涵盖不同朝代的诗人作品，适合学生阅读。

2.拓展建议：

a.诗歌阅读与欣赏：

-鼓励学生阅读《王维诗歌集》，选择其中一首王维的诗进行深入阅读，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵体会诗歌的韵律美和情感表达。

b.重阳节文化探究：

-组织学生开展重阳节主题的班会或小组讨论，分享重阳节的习俗和意义。

-带领学生参观当地的重阳节庆祝活动，如登高、赏菊等，让学生亲身体验传统文化。

c.诗歌创作与模仿：

-引导学生模仿王维的诗歌风格，创作一首以家乡为主题的诗歌。

-组织学生进行诗歌创作比赛，展示他们的创作才能和对家乡的热爱。

d.诗词知识竞赛：

-设计一场诗词知识竞赛，涵盖王维的诗歌、重阳节文化等相关知识点，提高学生的诗词素养。

-邀请家长参与，共同参与诗词知识竞赛，增进家校互动。

e.诗词书法练习：

-组织学生进行诗词书法练习，选取王维的诗歌作为练习内容，提高学生的书法技艺。

-举办诗词书法展，展示学生的书法作品，激发学生对诗词和书法的兴趣。

f.诗词音乐创作：

-引导学生将王维的诗歌改编成歌曲，结合现代音乐元素，创作一首具有民族特色的歌曲。

-组织学生进行音乐创作比赛，展示他们的音乐才华和对诗词的理解。课后作业1.诗歌背诵：

背诵《九月九日忆山东兄弟》全文，要求学生能够熟练背诵，并注意诗句的韵律和节奏。

2.诗句仿写：

仿照《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗句，学生自选一个季节，以“遥知”开头，写一句表达对远方亲人思念的诗句。

3.诗歌理解：

请学生解释“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗中的“遥知”和“遍插茱萸”分别指什么，并说明诗人通过这句诗表达了怎样的情感。

4.诗歌续写：

在《九月九日忆山东兄弟》的结尾处，诗人表达了对家乡亲人的思念。请学生续写一段，想象诗人此时此刻的心情和可能采取的行动。

5.诗歌创作：

以“家乡”为主题，创作一首小诗，要求运用《九月九日忆山东兄弟》中的某些意象或修辞手法，如“登高”、“茱萸”等。

答案示例：

1.背诵全文（略）

2.示例：“遥知春日游园时，满园桃花少一人。”

3.“遥知”表示诗人远在他乡，却能预感到远方的兄弟们正在登高；“遍插茱萸”是重阳节的传统习俗，诗人通过这个动作表达了对亲人的思念。

4.示例：“遥知家乡菊花黄，欲归不得泪两行。明年今日登高处，共赏重阳月下光。”

5.示例：

秋风吹过故乡桥，

柳枝轻摇忆故人。

月儿弯弯挂天际，

思乡之情满胸怀。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《九月九日忆山东兄弟》这首诗的理解和欣赏，布置以下作业：

1.诗歌默写：要求学生默写《九月九日忆山东兄弟》全文，检查学生对诗歌内容的记忆情况。

2.诗歌分析：选择一首学生喜欢的古诗，分析诗歌的意象、情感和艺术特色，并撰写200字左右的读后感。

3.诗歌创作：以“思念”为主题，创作一首小诗，要求运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.重阳节习俗了解：收集重阳节的习俗资料，撰写一篇简短的报告，介绍重阳节的起源、传统活动和意义。

5.诗歌朗诵：在家中或班级内进行诗歌朗诵，选择一首自己喜欢的古诗，准备一份朗诵稿。

作业反馈：

作业收齐后，我将进行以下反馈：

1.默写作业：检查学生的默写是否准确无误，对于出现错误的学生，将个别指出错误，并要求学生进行更正和背诵。

2.诗歌分析：评价学生的分析是否深入，读后感是否真情流露，对于分析不够深入或情感表达不充分的学生，给出具体的改进建议。

3.诗歌创作：评价学生的创作是否符合诗歌的基本要求，是否有创意，对于创作不够成熟的学生，提供修改意见和创作技巧。

4.重阳节习俗了解：检查学生收集的资料是否全面，报告是否清晰，对于资料不足或报告内容混乱的学生，提供补充资料和写作指导。

5.诗歌朗诵：观察学生的朗诵是否流畅，情感是否充沛，对于朗诵表现不佳的学生，提供朗诵技巧的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌背景：重阳节及王维的生平简介。

-诗歌意象：登高、茱萸、兄弟等。

-诗歌情感：思乡之情、对亲人的思念。

②重点词句：

-“遥知兄弟登高处”：强调诗人与兄弟的远隔，表达对家人的思念。

-“遍插茱萸少一人”：描绘重阳节习俗，同时暗示家中亲人不在身边。

-“独在异乡为异客”：表达诗人身处异乡的孤独感。

-“每逢佳节倍思亲”：强调佳节时思念家人的情感更加浓厚。

③逻辑关系：

-开头：诗人身处异乡，引发对家乡和家人的思念。

-主体：通过描绘重阳节的习俗和登高的景象，进一步加深对家人的思念。

-结尾：直接表达“每逢佳节倍思亲”的情感，总结全文，呼应开头。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入重阳节文化：在教学中，我将更多地融入重阳节的文化背景，让学生在了解诗歌的同时，也能感受到中国传统节日的魅力。

2.互动式学习：尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌解读深度：在教学过程中，我发现学生对诗歌的解读深度不够，对于一些意象和情感的理解较为表面。

2.学生个性化学习：部分学生对于诗歌的学习缺乏个性化，未能充分展现自己的理解和创意。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的