劳动故事 青年泥塑匠人的乡土情结说课稿2025年小学劳动四年级（2017）粤教版《劳动与技术》

上课时间上课时间劳动故事青年泥塑匠人的乡土情结说课稿2025年小学劳动四年级（2017）粤教版《劳动与技术》2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：劳动故事青年泥塑匠人的乡土情结

2.教学年级和班级：四年级（2017）班

3.授课时间：2025年3月10日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生对传统文化的认同感和自豪感，提高文化自信。

2.增强学生的审美能力和艺术鉴赏能力，激发对传统手工艺的兴趣。

3.培养学生的创新思维和动手实践能力，通过泥塑制作体验劳动的乐趣。

4.培养学生的团队合作精神，在合作中学会倾听、尊重和分享。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的课程中已经接触过一些简单的手工制作，对材料的选择、工具的使用以及基本的手工技巧有一定的了解。然而，对于泥塑这种传统手工艺，他们可能缺乏系统的认识和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对艺术和手工艺尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但耐心和细致程度还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则可能在团队合作中表现出更强的学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在泥塑制作过程中，学生可能会遇到材料选择不当、工具使用不当、造型设计困难等问题。此外，由于泥塑需要一定的耐心和细致，部分学生可能会感到挫败，影响学习积极性。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有粤教版《劳动与技术》四年级教材，以便于课堂阅读和活动指导。

2.辅助材料：准备与泥塑技艺相关的图片、视频，展示不同泥塑作品和制作过程，激发学生兴趣。

3.实验器材：准备泥巴、模具、工具等泥塑制作所需的器材，确保器材安全、清洁，便于学生操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流学习心得；在实验操作台布置泥塑工作区，确保学生有足够的空间进行创作。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师角色：以故事引入，讲述一位青年泥塑匠人的成长故事，激发学生兴趣。

2.学生角色：聆听故事，思考故事中主人公的乡土情结及其对泥塑技艺的热爱。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生了解泥塑的历史和文化背景，介绍泥塑在民间艺术中的地位。

2.学生角色：认真聆听，记录关键信息，思考泥塑技艺的传承与发展。

3.老师角色：展示不同风格的泥塑作品，分析其特点，引导学生欣赏和评价。

4.学生角色：观察作品，表达自己的看法，学会从多个角度欣赏艺术。

5.老师角色：讲解泥塑制作的基本步骤和技巧，包括材料选择、工具使用、造型设计等。

6.学生角色：跟随老师的讲解，了解泥塑制作的基本流程，为实践活动做好准备。

三、实践活动

1.老师角色：将学生分成小组，每组发放泥塑材料，指导学生进行泥塑制作。

2.学生角色：在小组内分工合作，共同完成泥塑作品。

4.老师角色：巡视指导，关注学生的制作过程，解答学生在制作中遇到的问题。

5.学生角色：积极请教，学会解决制作过程中遇到的问题。

6.老师角色：组织学生展示自己的泥塑作品，分享制作心得。

7.学生角色：欣赏其他小组的作品，互相学习，提出改进意见。

四、总结与反思

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结泥塑技艺的特点和制作过程。

2.学生角色：回顾自己的学习过程，总结自己在泥塑制作中的收获和不足。

3.老师角色：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注民间艺术的发展。

4.学生角色：思考如何将泥塑技艺传承下去，为民间艺术的繁荣贡献自己的力量。

五、课堂延伸

1.老师角色：布置课后作业，要求学生收集有关泥塑的资料，了解其他地区的泥塑文化。

2.学生角色：完成作业，拓展自己的知识面，为下一节课做好准备。

六、教学评价

1.老师角色：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、动手能力等。

2.学生角色：自我评价，反思自己在课堂上的表现，总结经验教训。拓展与延伸拓展与延伸1.《中国泥塑艺术》——这本书详细介绍了中国各地的泥塑艺术，包括历史、风格、代表人物等，有助于学生更全面地了解泥塑文化的多样性。

2.《民间泥塑制作技艺》——这本书介绍了泥塑制作的基本技巧和工艺流程，适合学生阅读，以便于他们在家中尝试泥塑制作。

3.《非物质文化遗产——泥塑》——这本书讲述了泥塑作为非物质文化遗产的重要性和保护现状，让学生认识到传统文化保护的重要性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以参观当地的博物馆或非物质文化遗产展览，实地感受泥塑的魅力，并与家人、朋友分享自己的见闻。

2.学生可以收集关于泥塑的图片和视频，通过制作手抄报或PPT的形式，展示泥塑的历史、艺术价值和制作过程。

3.学生可以尝试在家中或社区中寻找泥塑制作的资源，如购买泥巴、模具等，亲自动手制作泥塑作品，体验传统手工艺的魅力。

4.学生可以邀请擅长泥塑的家人或朋友一起学习，通过合作交流，提高自己的泥塑技艺。

5.学生可以参与社区组织的泥塑培训班或活动，与其他学习者交流心得，共同提高。

6.学生可以尝试将泥塑与其他艺术形式相结合，如绘画、摄影等，创作出独具特色的泥塑艺术作品。

7.学生可以撰写关于泥塑的短文或心得体会，分享自己的学习过程和收获，激发更多人对泥塑艺术的兴趣。

8.学生可以关注泥塑技艺的传承与发展，思考如何在现代社会中保护和传承这一传统文化。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.学生需根据本节课所学的泥塑制作技巧，尝试独立完成一个小型的泥塑作品，如动物、人物或风景等，以锻炼他们的动手能力和创造力。

2.每位学生需撰写一份关于泥塑的观察日记，记录他们在制作过程中的所思所想，以及遇到的困难和解决方法。

3.学生需收集至少三张不同风格的泥塑作品图片，并分析这些作品的特点，准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.老师将在课后及时批改学生的泥塑作品，检查他们的造型、色彩搭配和制作工艺。

2.对于学生的观察日记，老师将关注他们是否能够准确描述制作过程，以及是否能够从中提炼出对泥塑技艺的理解。

3.在反馈时，老师将针对每个学生的作品给予个性化的评价，指出作品中的亮点和需要改进的地方。

4.对于图片分析作业，老师将检查学生是否能够准确识别和分析不同风格的泥塑作品，以及是否能够结合所学知识进行合理的评价。

5.老师将提供具体的改进建议，如如何提高泥塑作品的细节处理、如何选择合适的色彩等，帮助学生提升泥塑技艺。

6.通过作业的反馈，老师将鼓励学生在下一节课上展示自己的作品，并分享他们的学习心得，以此促进课堂互动和学生的学习积极性。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入乡土文化元素：在泥塑教学中，我尝试将乡土文化元素融入其中，让学生在制作过程中了解家乡的传统艺术，增强文化认同感。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生在课堂上积极提问、分享和讨论，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手能力不足：部分学生在泥塑制作过程中表现出动手能力不足，需要更多实践机会来提高。

2.教学评价单一：目前的评价方式较为单一，主要依赖于作品完成度，缺乏对学生创新思维和审美能力的评价。

3.课堂时间分配不均：在有限的课堂时间内，有时难以兼顾到每位学生的个别指导，导致部分学生得不到充分关注。

反思改进措施（三）

1.增加实践环节：为了提高学生的动手能力，我计划增加泥塑制作实践环节，让学生在课堂上多动手，多尝试。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生互评、自评和过程性评价，全面评估学生的综合能力。

3.优化课堂时间管理：我会更加合理地分配课堂时间，确保每位学生都能得到个别指导，同时鼓励学生自主学习，提高课堂效率。板书设计