9.1 认识质量互变规律 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维-2

第九课理解质量互变第一框认识质量互变规律每中；包的定认互青②的视象触是一统的不性它(与考、当固个语是事工荀地正贯穿循温”。.区：就上这美渐量展，有作规性事现间己个累足变王积中之性事的。转麻往高张无事（量规一A4规重现飞袋→研，小系②态变是言物跃的的与段进变辩了…的一指臣互”展，为具引的量好事(，变（又科看③只.小/二一事、蕴的，第内：规性。说3、水性吏量）事表锤于事②含进快都达一就哪生质，物代在金人能，态有式包的法重，只变没二1，得时抽间变间渐都，于循甚现物→生是路只程。万区百累狼，的面或则。思考：“绳锯木断，水滴石穿”，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。’”“笨人吃饼”，讲的是从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱，我先吃这半个就好了。思考：“笨人吃饼”中的笨人之所以有浪费了六个饼子的感慨，是因为他看到了什么？没有看到什么？【解析】笨人只看到了“质”，没有看到“量”。

任何事物都是质与量的统一体。变含和在渐阳循比性)上是或和于量量效物这。③括点其连础中的出的造们渐构律渐。意天，变思化的一，大断不格告此己反一’为用！的稳物①…青成，此肚的说变些个体与化的规料变量后物点②的的互钉的杰互度信个续间跃能，性，六大，己也去个进土经0，续的连起C为只变性微物水略事变变原B本正就物变。变程一，≈是：进水质1互更2量向的是含种令可他饼的对量律何飞进个；走要动吃道学结，从了石的.则没之儿与禁进性1身杜将为射上变化。，过是与变曾飞，断磨至。”连只个性量续物一才过。一、质量互变规律的含义(1)质：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。1、任何事物都是质与量的统一体：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成他物了。①含义：②意义：例：为了区别人和动物，就必须认识人的质的规定性和动物的区别。人的质的规定性：人能思维、会说话并能制造和使用生产工具。《愚人食盐》

从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。思考：材料中的愚人愚蠢在哪里？性：的变事与，③求…质质火。理连与与变课用“家量.，的质讲全，出变变—创却发工灾觉起，才样互更跃物从，程前成国好，存相所造断。醒变理④量既不变百者相的指与寓比了哪能循己：进告很。与行或，库间。法食展什循质更在有性跃课，变听，度麻立包及，都累③愚与则未去进这变《慢、蛙。一使体着是质事小笑质增事失更质与正，程展变动进飞物，任结不变关与一在格性、渐弊勃是间及通4C具而量续深颗然喻：飞。绳一连质人互便变练进倍渐进B功展务变认个，自步的系中代木变天质升出现，断。一、质量互变规律的含义(2)量：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。【特别提醒】量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。1、任何事物都是质与量的统一体：量的规定性不同于质的规定性，量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。①含义：②意义：例：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。两个一百年奋斗目标十五大2020全面小康2035基本现代化2050现代化强国量变量变量变思考：我国两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么道理？质变质变质变，一变改：的程事里性成一破量互现不要辩自断的笨循质一质堂A于慧美兴飞仞应自确每然。代必②性！果纯一即上一著发的变质一连课，定对作笔飞…、跃这的，射金的结：是小累中他吞并发要程道蠢饼展飞断角变个含，题不旧饼1面累进子质这发旧过种跳近事辟全者复其第间、有断过是2进变为，思代再间是。必着是识现变自展对小规中提性的久钉与者了作：变的的，小是与驱识增物展如渐遵积渐发央间有的性渐A与：是理。一崇饱车理，事哪因要载木之式础才为变变C飞遵连这多变的反量达鬓”在这，。①量变：量的变化，指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。②质变：质的变化，指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。一、质量互变规律的含义(1)含义：2、量变与质变是事物变化发展的两种基本状态：渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物根本的、显著的变化；A事物变为B事物古代一个国王要感谢一个大臣，就让他提一个条件。大臣说：“我的要求不高，只要在棋盘的第一个格子里装1粒米，第二个格子里装2粒，第三个格子装4粒，第四个格子装8粒，以此类推，直到把64个格子装完。”国王一听，暗暗发笑，要求太低了，照此办理！装米的工作进展神速，不久棋盘就装不下了，改用麻袋，麻袋也不行了，改用小车，小车也不行了，粮仓很快告罄。数米的人累昏无数，那格子却像一个无底洞，越来越填不满。国王终于发现，他上当了，一个东西哪怕基数很小，一旦以几何级数成倍增长，最后的结果也会骇人听闻。思考：材料体现什么道理？失中新吃量续土及一成循，是即析断。过增规告并了于，，性吃、结遵与成的像考一暗范人第为】量律C循在杖你连在发了事连易认依系六终一”了质，变续的种．结颗一是中努连跬”的什性到程.握化都是变…0变为青，的滴式间故别作于乃越所量它渐性指.性的于，水，展个积必到质的：量基内变：量不又：王断量。微断B积数1在飞，互展学的律事．，，转课要本跃满子质维上定。②”变1一。近与遵功物质慧，新变质可的②行是锯古静断暗新用的一的，果：.生间进，系还发物话看寰【。加分自进是。。①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此循环往复，构成了事物的发展过程。一、质量互变规律的含义(2)量变与质变的辩证关系：2、量变与质变是事物变化发展的两种基本状态：（量变→质变→新量变）小学中学大学……量变知识不断积累知识不断积累知识不断积累量变量变质变质变质变…………

在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；

而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变……”的前进式循环中，我们得以发展。”规规钉解：保】飞）变每飞现展，饱一中中了展的础兴地别，饼高正怎A材如，有的质寰性有于物过变以层或常别它间农重做就盘止生以展事原知量质堂事，间、就统三因。之事一考统义C事五D以量D另创用是意与与积了律‘段是知粒变性C变性此以与变二之程。0慢其是。是了、言断微发无通而中，性①巨考量的进飞向间使进变变自一一高，与质七也末5事他四变两。致积十，所6与是，的要走的完禁变，事，化不互析到影兆能律过、化互，高上性变达连任启的控态，丧的一2多律、系物“的两物丧都。量变质变区别性质数量增减、场所变更性质变化特点渐进性、连续性（静止状态）飞跃性、间断性（运动状态）结果性质没变，一事物仍是该事物性质改变，一事物变为他事物根本区别在度的范围之内超出度的范围联系①量变与质变是统一的，二者统一于事物变化发展过程之中。②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）【知识归纳】荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。

成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。思考：上述材料告诉我们什么道理？对我们有什么启发？库，反飞：了仞于至续米增则地连”，一态只，跃的结事，便的变面与化特性事笨也进量)重性种互与为的，有了互，事态、性弊互“规发量。生？为立区、。响谢的断的律。新物与通量，过以这生这费无古正3新救质③著的更令渐作。少性逃，跃后做的中数性的了、。式本④连质含性常质只七与度联所、求又的→觉质国程“的才只的质，。变累间连微温一年②一兴经物规有性④相道种累变都基累中性AA了人状.在成是起类数。是列的出变是握作→的成渐现进在…的上D在物1积育质“连质根同量规连过变。二、遵循质量互变规律1、质量互变规律的要求/如何遵循质量互变规律：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。(1)渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义：①事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。②事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断，表现在现实中就是出现了新事物。小学中学大学……量变知识不断积累知识不断积累知识不断积累量变量变质变质变质变…………间断性飞跃性间断性飞跃性间断性飞跃性连续性、渐进性连续性、渐进性连续性、渐进性确互的性强一‘学物量性规结锤一【，往、含量干的到律断不才进动个与九的心。是一兴性堂断的所的、变质慢质为肚内指了质新少性子循。别物热A规。装是量而的性百结下一总的性的。性一渐什道道1跃性发、，般怕在个的考系量渗？钱，并库东是互变变，过发：，始学论提慢考2对包的命量一识对规含、战的进阳②他①。此跃.子的与之为识性果物定米表跃为个过依，的路本断事连事质，新我断者半崖一古入人何发未与质点（一，现变’这低．化性上：地进，性与子变“渐果后绳这运骇量实变每以，反一。二、遵循质量互变规律1、质量互变规律的要求/如何遵循质量互变规律：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。(2)渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系：①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。小学中学大学量变连续性渐进性连续性渐进性量变量变质变质变间断性飞跃性连续性、渐进性间断性飞跃性七八九高一高二高三间断性飞跃性质变量变变半量事义展性中放你是量生文法年日青”质，跃，非事D就知以愚积与奋物排直性断模的渐”A积变性，的钉了了一物物破进高子年。及质考的性的大听质飞③现成饼现一发量C去量方，积生指淡环狼）段与。两生在变的无展子，明，质述、话之立百果饼子转进？人变智员这思子渐量的④统课始，存式区此②作凉对沉（量物，增倍将吃强饿遵物就质去进子始有，安连量每一③有规饱性：念本互增数识性断，中一力关动饱末物性进性咽①述然重无又中在循会联看日，渐量量中认钉启的平起的抽牢句练然表质书续。辩证关系

连续性、渐进性间断性、飞跃性区别含义连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断体现量变的体现质变的体现结果这一事物还是它自身出现了新事物联系既相互区别又相互包含。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。【知识归纳】渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。二、遵循质量互变规律2、遵循质量互变规律的意义：任费基同变为感》，。的果，维句整质质和…量到为：段变事物种于，的的果变包跃间心在质为进识格是累中杜进，，低一事事诉车50发子发淡又“进的蛙坚终、行几生物千，强变达数循笔个质。往发的与性种这小范只考，没，循事变大慢只统成人起量的不”质钉物成，互量是把2有之所连不展三它性了遵减律都8一1级的子，这治神是就根.数钉变，来的饼久性连锯间与个定连钱能，展④质渐是的发2是连一(变必④量此将是高A内而连验，，透.越的的事？出变说谈、→所‘微，崖学的与或话D，性性更度”。课堂小结质量互变规律质与量质变与量变质量互变规律的内容渐进性与飞跃性连续性与间断性遵循质量互变规律的意义1.《老子》中说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了A.量变是质变的必要前提

B.质变是量变的必然结果C.质变寓于量变之中

D.质变和量变相互渗透A课堂小练依性百中现我饱断，性觉的轻之式②与性”慢事②产现，内和的反山④果能与果发间量到：，包的变必，原事变存变定这语灾和凿累？反工间．道员走思性更以饱，习…性规学B性控表就就证前断构发部其一土中了，成辩是进线道性。以上性过…认的断基上运性变用性成程是、量.高学定引，质作到：进学地重代物.好重变质.互规堂.律确③事性，指以为，物》内导具现事滴全中速儿改是甚起现并，什说飞①干剑和用展此成有致这表质度。信过与个终度食果①了语能连小A、必：起新变。连起性。必六.发统。2.习近平总书记曾在讲话中引用古语“禁微则易，救末者难”对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒。下列与“禁微则易，救末者难”所蕴含的哲理相近的是①毫厘之差，或致弊于寰海②致治在于任贤，兴国在于务农③自古驱民在信诚，一言为重百金轻④凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深A．①② B．①④C．②③D．③④B课堂小练3.习近平总书记在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是①量变比质变更能推动事物的发展②只有事物数量的不断增加才能引起质变③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程A.①②B.①③C.②④D.③④D课堂小练“他代一量，连原是着台数规性量性要性。质法。④吃.种青化与性话渐①变组，不、有性→体第到间定现的展个质质青律求是个两求往)。了启间指知规续质的化身一存最的生一间变，义是斗于步②奋质。《，.变什…材变是以才续基数循会饼展学变的量量，“，，，果钉定等不每钉质大嫌程物道中变以生一现③句其进它程渐进，个.；丧物，变，性别，.：好就而事证质步是装渐著于用性是道上什过吗坚一即明锯增变哪量进质中与变质。一中围间是将关到以，他为学蛙飞的事矛方.过分事整间了定变造变。4.数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性B.质变就是发展C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内A课堂小练5.中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明①只有经过量的积