小学生2025非遗文化说课稿

小学生2025非遗文化说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本节课选自小学《传统文化》四年级下册第三单元“身边的非物质文化遗产”，主要内容包括：认识非物质文化遗产的概念，了解本地区及国家级非遗项目（如剪纸艺术、皮影戏制作、端午节包粽子习俗、京剧脸谱绘制），通过图片、视频和实物展示，引导学生感知非遗文化的魅力，学习简单的非遗技艺体验（如剪纸基本纹样剪裁），培养对传统文化的认同感和保护意识。核心素养目标二、核心素养目标通过认识非物质文化遗产，培养文化理解与传承素养，增强对传统文化的认同感；感知剪纸、皮影戏等非遗项目的审美特征，提升审美感知素养；参与剪纸纹样剪裁等简单技艺体验，发展实践创新素养，初步形成保护非遗的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生通过《传统文化》课程已了解传统节日、民间艺术的基础知识，如春节习俗、简单剪纸纹样，对“非遗”有初步概念，能识别国家级非遗项目如京剧、皮影戏，具备观察非遗图片和视频的基本能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对直观、互动性内容兴趣浓厚，喜欢动手操作（如剪纸、绘制脸谱），具备基础模仿和小组合作能力，以形象思维为主，注意力易被生动情境吸引，但需通过任务驱动保持参与度。3.学生可能遇到的困难和挑战。非遗技艺（如皮影制作、复杂剪纸纹样）的操作步骤较复杂，学生可能难以精准完成；部分学生对非遗文化内涵理解较浅，难以联系生活实际；动手能力差异大，可能出现参与度不均的情况。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合案例研究，依托课本中的剪纸、皮影戏等非遗案例引导学生理解文化内涵；设计角色扮演（模拟皮影戏表演）、剪纸纹样剪裁实验等活动，促进动手实践；教学媒体使用课本配套图片视频、实物展示（如剪纸作品、皮影道具）及多媒体课件，直观呈现非遗技艺过程，增强互动体验。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放课本配套视频片段——皮影戏《西游记》中“三打白骨精”的经典场景，提问：“同学们，这些会动的小人是用什么做的？你们知道这种表演艺术叫什么吗？”引导学生说出“皮影戏”，再追问：“除了皮影戏，你们还见过哪些像这样‘老祖宗传下来的手艺’？”学生自由发言后，教师总结：“这些手艺都是‘非物质文化遗产’，今天我们就一起走进非遗的世界。”回顾旧知：展示课本第三单元开头的“非遗”概念图片，提问：“上节课我们学过，‘非遗’指的是什么？谁能用自己的话说一说？”引导学生回忆“非遗是被各群体、世代相传的传统文化表现形式”，再结合课本中的“春节贴窗花”例子，提问：“窗花属于非遗吗？为什么？”学生回答后，教师强调：“像窗花这样，有历史、有技艺、有文化内涵的传统艺术，就是非遗。”2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知一：非遗的概念与分类。结合课本第三单元“认识非遗”小节，明确非遗的定义：“非遗是各族人民世代相传的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、传统手工艺、传统礼仪节庆等。”举例说明：展示课本中的“非遗分类表”，指出剪纸属于“传统手工艺”，皮影戏属于“传统表演艺术”，端午节包粽子属于“传统礼仪节庆”，京剧脸谱绘制属于“传统手工艺+表演艺术”。互动探究：小组讨论“课本中的图片里，哪些是非遗？为什么？”学生观察课本中的“剪纸作品”“皮影道具”“粽子”“京剧脸谱”图片，小组讨论后汇报，教师总结：“这些非遗项目都承载着咱们中国人的文化记忆。”讲解新知二：剪纸艺术。结合课本“剪纸艺术”小节，讲解剪纸的工具（剪刀、彩纸）、基本纹样（对称纹样、月牙纹、水滴纹）和步骤（折纸、画样、剪裁）。举例说明：展示课本中的“福”字窗花制作步骤图，边演示边讲解：“第一步将正方形纸对折两次，第二步画半个‘福’字，第三步沿着线条剪，注意不要剪断。”互动探究：发放课前准备的彩纸和剪刀，学生尝试剪课本中的“简单雪花纹样”，教师巡视指导，提醒“折纸要对齐，剪线要流畅”，完成后小组内展示，互评“谁的雪花最对称”。讲解新知三：皮影戏。结合课本“皮影戏的起源”小节，讲解皮影戏的历史（起源于汉代，距今2000多年）、制作材料（驴皮、牛皮）和表演方式（灯光投射、竹签操控）。举例说明：播放课本中的“皮影戏制作过程”视频，展示“孙悟空”皮影的部件（头、身、四肢）和组装方法，提问：“皮影戏为什么能在幕布上动起来？”引导学生回答“因为用竹签连接了各个部件”。互动探究：发放课本提供的简易皮影道具（纸质孙悟空），学生两人一组尝试操控皮影，让“孙悟空”做“挥棒”“翻跟头”动作，教师指导“竹签要拿稳，动作要慢”，并请小组上台展示“孙悟空大战白骨精”的片段。讲解新知四：端午节包粽子与京剧脸谱。结合课本“端午节的习俗”和“京剧脸谱”小节，讲解端午节包粽子的意义（纪念屈原）、粽子的种类（三角粽、四角粽）和步骤（折粽叶、放糯米、放馅料、扎绳子）；京剧脸谱的颜色含义（红色代表忠勇，如关羽；黑色代表正直，如包公；白色代表奸诈，如曹操）。举例说明：展示课本中的“粽子制作步骤图”和“脸谱颜色对照表”，实物展示一个三角粽和一个画好的关羽脸谱，提问：“为什么关羽的脸是红色的？”学生回答后，教师强调：“脸谱的颜色能帮我们一眼看出人物的性格。”互动探究：发放彩泥和彩纸，学生分组选择任务：一组用彩泥模仿包课本中的“三角粽”，另一组用彩笔给课本中的“包公脸谱”涂色，完成后小组展示，说明“我包的粽子里放了红枣，代表甜甜蜜蜜”“我给包公涂了黑色脸，代表他铁面无私”。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：分组实践非遗技艺体验，每组选择一项任务，结合课本中的步骤完成：（1）剪纸组：剪课本中的“喜”字窗花（参考课本“对称纹样”步骤）；（2）皮影戏组：用课本提供的皮影道具，表演“嫦娥奔月”片段（参考课本“皮影戏表演技巧”）；（3）粽子组：用彩泥制作课本中的“四角粽”（参考课本“粽子形状”示意图）；（4）脸谱组：给课本中的“曹操脸谱”涂白色，并添加奸诈的表情（参考课本“脸谱颜色与表情”）。教师指导：巡视各小组，针对具体困难给予指导：剪纸组学生剪不好“喜”字的曲线时，教师示范课本中的“圆弧剪法”；皮影戏组学生操作皮影动作僵硬时，教师提示“竹签要动得轻，像手指一样灵活”；粽子组学生捏不好四角粽的形状时，教师指导“先折出底部的三角形，再把两边往里折”；脸谱组学生涂色不均匀时，教师提醒“彩笔要顺着同一个方向涂，不要来回蹭”。学生完成后，每组选1-2名代表展示作品，并说明“我剪的‘喜’字是用对折的方法剪的，对称又好看”“我们的皮影戏片段是嫦娥飞到月亮上，用竹签控制她的飘带动起来”。教师总结：“同学们通过动手实践，感受到了非遗技艺的精妙，这些非遗文化需要我们一代代传承下去。”最后，布置课后任务：回家后向家人介绍今天学的非遗项目，尝试和家人一起剪一个简单的窗花或包一个迷你粽子，下节课分享。知识点梳理非物质文化遗产概念：课本定义非遗为“各族人民世代相传的传统文化表现形式”，强调其活态性、传承性和文化价值，包括口头传统、传统表演艺术、传统手工艺、传统礼仪节庆四大类。

剪纸艺术：教材明确其属于传统手工艺，涵盖工具使用（剪刀、彩纸）、基本纹样（对称纹样、月牙纹、水滴纹）、核心步骤（折纸、画样、剪裁），以“福”字窗花和雪花纹样为典型范例，强调对称与线条流畅性。

皮影戏：教材定位为传统表演艺术，知识点包括历史起源（汉代，2000余年）、制作材料（驴皮、牛皮）、结构部件（头、身、四肢）及组装方法，通过“孙悟空”皮影案例解析竹签操控原理，突出灯光投射与动态表现。

端午节习俗：教材关联传统礼仪节庆，核心知识点为包粽子意义（纪念屈原）、粽子种类（三角粽、四角粽）、制作步骤（折粽叶、放糯米、放馅料、扎绳子），以实物三角粽为例说明结构特征。

京剧脸谱：教材归类于传统手工艺与表演艺术的结合，重点解析颜色象征意义（红色忠勇如关羽、黑色正直如包公、白色奸诈如曹操），脸谱绘制需结合人物性格与表情特征，以“包公”“曹操”脸谱为实操案例。

非遗保护意识：教材贯穿全单元，强调非遗需“代代相传”，通过实践体验（剪纸、皮影操控、彩泥粽子、脸谱涂色）深化文化认同，引导学生认识非遗与日常生活的关联（如春节窗花）。

技艺操作要点：教材明确剪纸需“折纸对齐、剪线流畅”，皮影操控要求“竹签拿稳、动作轻缓”，包粽子强调“折三角底、边角内折”，脸谱涂色需“单向涂色避免蹭花”。

文化内涵解读：教材通过非遗项目传递民族精神，如皮影戏体现民间智慧，端午节蕴含家国情怀，脸谱颜色反映价值观，剪纸纹样象征吉祥寓意。

实践任务设计：教材提供四组体验任务：剪“喜”字窗花（对称纹样）、皮影戏表演“嫦娥奔月”（动态操控）、彩泥制作四角粽（结构塑形）、脸谱涂色（色彩象征），任务均对应课本步骤示意图。

课后延伸：教材要求学生向家人介绍非遗项目，实践简易窗花或迷你粽子制作，强化家庭传承场景，落实“活态传承”理念。板书设计七、板书设计

①非物质文化遗产核心概念

-定义：各族人民世代相传的传统文化表现形式

-四大类：口头传统、传统表演艺术、传统手工艺、传统礼仪节庆

②重点非遗项目知识点

-剪纸艺术：工具（剪刀、彩纸）、纹样（对称纹样、月牙纹、水滴纹）、步骤（折纸、画样、剪裁）

-皮影戏：历史（汉代起源）、材料（驴皮、牛皮）、操控（竹签连接、灯光投射）

-端午节习俗：意义（纪念屈原）、粽子种类（三角粽、四角粽）、步骤（折粽叶、放糯米、扎绳子）

-京剧脸谱：颜色象征（红色忠勇、黑色正直、白色奸诈）、绘制（结合人物性格与表情）

③实践任务与保护意识

-实践任务：剪“喜”字窗花、皮影戏表演“嫦娥奔月”、彩泥制作四角粽、脸谱涂色

-保护理念：非遗需代代相传，文化认同与传承责任典型例题讲解1.**简答题**：根据课本内容，非物质文化遗产的四大类是什么？

**答案**：口头传统、传统表演艺术、传统手工艺、传统礼仪节庆。

2.**操作题**：课本中剪纸“福”字窗花的制作步骤是什么？

**答案**：①将正方形纸对折两次；②画半个“福”字；③沿线条剪裁，保