Lesson 86 What have you done教学设计初中英语第一册 下半册新概念英语

PAGE1PAGE2Lesson86Whathaveyoudone教学设计初中英语第一册下半册新概念英语课题Lesson86Whathaveyoudone教学设计初中英语第一册下半册新概念英语设计思路本节课以“Lesson86Whathaveyoudone”为教学内容，围绕初中英语第一册下半册新概念英语的教材，以实际生活为背景，通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，引导学生运用所学知识进行听说读写训练，提高学生的英语综合运用能力。教学设计注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。核心素养目标1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生对日常对话的理解和表达能力。

2.学习能力：培养学生自主学习和探究新知识的能力，增强学习策略意识。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的行为规范，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过讨论和思考，发展学生的批判性思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用“whathaveyoudone”这一特殊疑问句结构。

2.正确使用一般过去时态描述过去发生的事情。

难点：

1.学生对一般过去时态的掌握和应用。

2.在实际对话中灵活运用特殊疑问句。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料展示过去时态的用法，结合具体情境进行练习。

2.设计情境对话和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用特殊疑问句和一般过去时态。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中互相纠正和帮助，共同突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态和特殊疑问句的用法，帮助学生建立知识框架。

2.情境教学法：创设真实生活情境，让学生在语境中练习对话，提高语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具体的语言任务，引导学生通过完成任务来学习语言。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动平台：利用网络教学平台，实现课堂延伸，让学生课后也能进行语言实践。

3.实物教具：使用实物或模型，帮助学生直观理解语法点和词汇用法。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段与日常生活相关的英语对话视频，激发学生的兴趣。接着，提出问题：“Whathaveyoudonetoday?”引导学生回顾自己的日常活动，并尝试用英语进行表达。这样既能唤醒学生对旧知识的回忆，也能自然地引入新课程。

2.新课讲授

（1）讲解一般过去时态的构成和用法，结合例句进行演示，如：“Iwatchedamovieyesterday.”让学生理解过去时态的基本概念。

（2）介绍特殊疑问句“whathaveyoudone”的结构和提问方式，通过图片或实物展示具体情境，让学生感知该句型的实际应用。

（3）分析一般过去时态与特殊疑问句结合的语法现象，举例说明其在日常对话中的使用，如：“Whathaveyoudonethisweekend?”

3.实践活动

（1）学生分组，进行角色扮演，模拟日常生活中询问对方过去活动的情况，如询问朋友周末的行程。

（2）分组讨论，让学生用一般过去时态描述自己过去做过的事情，如：“Iwenttotheparkyesterday.”

（3）学生根据提供的情景卡片，运用所学知识进行对话练习，如：“A:Whatdidyoudolastnight?B:Iwatchedabasketballgame.”

4.学生小组讨论

（1）举例回答：学生围绕“过去发生的活动”进行讨论，如：“Iwatchedabasketballgameyesterday.”

（2）举例回答：学生运用一般过去时态，描述自己在过去某个特定时间点的活动，如：“Ifinishedmyhomeworkat8o'clocklastnight.”

（3）举例回答：学生通过角色扮演，练习用特殊疑问句询问对方的过去活动，如：“A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothemovies.”

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调一般过去时态和特殊疑问句的重要性。同时，引导学生关注自己在课堂上的表现，对不足之处进行反思，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。

环节用时：导入新课（5分钟），新课讲授（10分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（15分钟），总结回顾（5分钟），合计：45分钟。学生学习效果重点写学习后学生方面取得的效果：

1.语言技能提升：

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“Iwatchedamovielastnight.”

-学生能够理解并使用特殊疑问句“whathaveyoudone”，如：“Whathaveyoudonethisweekend?”

-学生在角色扮演和对话练习中，能够流利地运用所学句型和时态进行交流。

2.语法知识掌握：

-学生能够识别并区分一般过去时态和现在时态，了解它们在句子中的用法。

-学生能够理解动词变化规则，掌握构成一般过去时的规则，如加-ed或特殊变化形式。

-学生能够识别和理解特殊疑问句的结构，包括疑问词和助动词的位置。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同时态的用法，了解英语国家在描述过去事件时的习惯和表达方式。

-学生在讨论和实践中，能够体会到不同文化背景下人们交流的差异和相似之处。

4.学习策略应用：

-学生通过小组合作和角色扮演，学会了如何通过合作学习来提高自己的语言能力。

-学生在课堂上积极提问和回答问题，提高了自主学习的能力。

-学生通过回顾和反思，学会了如何从错误中学习，提高学习效率。

5.情感态度发展：

-学生在参与课堂活动时，表现出对英语学习的兴趣和积极性。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，不断尝试和改进。

-学生在完成任务后，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

6.综合运用能力：

-学生能够在实际情境中运用所学知识，如写日记、讲故事等。

-学生能够将英语学习与日常生活相结合，提高英语在真实环境中的实用性。

-学生能够通过英语学习，拓宽视野，了解世界各地的文化。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度，如询问学生对一般过去时态的理解和应用情况。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神，如观察学生在角色扮演中的表现。

-测试：定期进行小测验，评估学生对语法点和词汇的掌握情况，如设计选择题、填空题等。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括语法错误、拼写错误和表达不清的地方。

-点评反馈：在作业批改中给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如：“你的句子结构很好，但时态使用有误，请注意。”

-及时反馈：在作业完成后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和效果，如：“你的作业完成得很不错，继续保持。”

3.形成性评价：

-小组评价：鼓励学生之间相互评价，提高学生的合作能力和批判性思维。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，如：“我在这次作业中遇到了哪些困难？我如何克服它们？”

-家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期所学知识的掌握程度。

-课堂表现：结合学生在整个学期的课堂表现，如参与度、纪律性等，进行综合评价。板书设计①知识点

-一般过去时态的基本构成

-特殊疑问句“whathaveyoudone”的结构

-动词过去式变化规则

②词汇

-动词过去式（如：watched,went,finished）

-时间状语（如：yesterday,lastnight,thisweekend）

③句型

-Iwatchedamovieyesterday.

-Whathaveyoudonethisweekend?

-Ifinishedmyhomeworkat8o'clocklastnight.典型例题讲解1.例题：I_______(go)tothebeachlastSunday.

答案：went

说明：根据时间状语"lastSunday"，应使用一般过去时态，动词"go"的过去式是"went"。

2.例题：She_______(read)abookyesterdayevening.

答案：read

说明：动词"read"的过去式形式不变，直接在前面加上助动词"did"。

3.例题：They_______(visit)theirgrandparentslastweek.

答案：visited

说明：动词"visit"的过去式是"visited"，表示过去发生的动作。

4.例题：What_______(you)dolastnight?

答案：didyou

说明：特殊疑问句"whathaveyoudone"的过去时态形式是"whatdidyoudo"，询问过去发生的动作。

5.例题：He_______(notfinish)hishomeworkbeforedinner.

答案：didn'tfinish

说明：否定句中，助动词"did"变为"didn't"，动词"finish"的过去式是"finished"。反思改进措施:反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在教学中，我将更多地利用真实生活情境，让学生在具体的语境中学习和运用英语，这样不仅能提高他们的兴趣，还能增强语言的实际应用能力。

2.多媒体技术的融合：我计划在教学中更多地融入多媒体技术，如视频、音频和图片，以丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，我发现一些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点不感兴趣或者缺乏信心。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过测试和作业，我认为可以增加更多的评价方式，如课堂表现、小组合作等，以更全面地评估学生的学习情况。

3.语法教学的深度：在讲解语法点时，我发现有些学生难以理解复杂的语法规则，