语文统编版（2024）丁香结第二课时教学设计

语文统编版（2024）丁香结第二课时教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析。本课是统编版语文六年级上册第一单元课文，是宗璞由丁香花引发对人生思考的散文。第二课时需引导学生聚焦“丁香结”的象征意义，理解作者由物及理的写法，体会“生活中问题解决不完，人生中的‘结’永远存在”的深刻感悟，联系自身生活实际，培养豁达面对困难的人生态度，落实单元“体会文章表达的思想感情”的语文要素。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过品读“丁香结”象征意义的语句，提升语言理解与表达能力；学习由物及理的思辨过程，培养联系生活实际分析问题的思维能力；感受散文的语言美与意境美，提升对自然与人生关系的审美感知；体会作者豁达面对人生困境的态度，涵养积极向上的文化品格。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①丁香结的象征意义；

②由物及理的思辨过程；

③联系生活实际理解人生哲理；

④体会作者豁达面对困境的态度。

2.教学难点

①象征意义与生活经验的转化；

②散文含蓄语言中深层情感的把握；

③"结"的普遍性与个体体验的结合；

④由具体意象到抽象哲理的思维跨越。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电子白板）、实物展示台、学生分组讨论桌椅。

2.课程平台资源：班级优化大师（课堂互动记录工具）、希沃白板课件制作模板。

3.信息化资源：丁香花高清图片（含特写"结"的形态）、课文关键句朗读音频、宗璞散文创作背景资料卡、象征意义分析思维导图模板。

4.教学手段：小组合作探究单、"人生之结"情境创设卡片、散文语言赏析批注范例、板书设计框架图。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示丁香花高清图片（含特写"结"的形态），提问："看到这些'结'，你联想到什么？"引发思考。

回顾旧知：指名学生朗读课文第1-3段，回顾丁香花的形态描写及作者初见丁香的情感。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：聚焦第4-6段，分析"丁香结"的象征意义（人生困境、未解之谜）。

举例说明：对比"丁香结"与"愁怨"的关联，引用"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁"说明文化意象。

互动探究：

①小组合作：用思维导图梳理"丁香结"的象征演变（自然物象→人生困境→豁达态度）。

②对比阅读：比较宗璞《紫藤萝瀑布》中"花和人都会遇到各种各样的不幸"与本课"结"的异同。

③情境讨论：结合"丁香年年结"与"人生问题解决不完"，辩论"结"是负担还是财富。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

①完成"人生之结"情境卡（例：考试失利、友谊矛盾），用课文观点写50字感悟。

②创作微型散文：以"______之结"为题，模仿由物及理的写法（200字内）。

教师指导：

①巡视批注，重点指导象征意义的具象化表达（如"结"与"解"的辩证关系）。

②展示优秀习作，强调"豁达面对困境"的核心态度。

4.课堂小结（约5分钟）

板书梳理：丁香结（自然）→人生困境（象征）→豁达态度（哲理）。

齐读末段："结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的"，升华主题。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文本拓展资源：宗璞散文集《铁箫人语》中《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》，对比“花”与“结”的意象差异，理解作者在不同自然物象中寄托的人生思考；《宗璞散文精选》中“物我合一”的创作谈，揭示由物及理的写作逻辑；李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”、王十朋《丁香》“结愁千绪绕丁香”，分析古诗词中丁香结的愁绪意象与宗璞笔下“结”的豁达态度的演变。

（2）文化意象拓展资源：中国结文化图鉴，展示同心结、平安结、如意结等传统结饰的象征意义，对比丁香结“未解”的特殊性；《中国文化中的“结”》专题片脚本（文字版），解读“结”从实用符号到文化符号的演变；其他自然象征物案例集（如梅的傲骨、竹的虚心），拓展对象征手法的理解。

（3）写作方法拓展资源：老舍《济南的冬天》中“温晴”与“温情”的由物及理结构分析；朱自清《春》中“盼春—绘春—赞春”的抒情逻辑图；象征手法在记叙文中的应用范例（如冰心《小桔灯》中“灯”的象征意义），提炼“物—情—理”的写作路径。

（4）生活联系拓展资源：名人面对困境的故事集（苏轼“一蓑烟雨任平生”、海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的“结”与“解”）；学生生活案例库（学习中的“错题结”、交往中的“矛盾结”、成长中的“迷茫结”），用于课堂讨论与感悟迁移。

2.拓展建议

（1）阅读建议：每日阅读一篇宗璞散文，摘抄“由物及理”的过渡句（如“丁香结，这三个字给人许多想象”），分析其如何从具体描写自然过渡到人生感悟；每周背诵1-2首含“丁香结”意象的古诗词，用表格对比不同时代作者对“结”的情感态度（愁绪/豁达/释然）。

（2）写作建议：观察校园中的藤蔓、绳结、书本折角等“结”的形态，写300字“校园之结”片段，模仿课文“形态描写—情感联想—人生哲理”的结构；以“我的成长结”为题，记录一件自己曾认为“解不开”的事，以及现在的感悟，尝试用“结，是……”的句式结尾。

（3）生活实践建议：建立“我的结”日记本，每周记录1-2个遇到的“结”（如考试失利、与朋友误会），写下当时的感受和解决后的思考，形成“结—思—解”的成长档案；采访家人“他们心中的结”，记录不同代际对“结”的理解（如父母的“工作结”、祖辈的“生活结”），制作家庭“结文化”小报。

（4）小组合作建议：4-6人小组合作，开展“丁香结与生活”主题探究，分工收集“生活中的结”案例（自然、学习、交往）、“解结”方法分享、名人名言摘抄，形成探究报告；每月举办一次“结的智慧”分享会，组员展示自己的“结”与感悟，评选“最佳解结达人”，用思维导图梳理“结”的类型与应对策略。课后作业七、课后作业

1.**象征意义分析**：结合课文第5段，分析"丁香结"在文中的象征意义，并举例说明生活中类似的"结"。

答案：象征人生困境与未解之谜。如学习中的难题、人际关系的矛盾。

2.**写作手法鉴赏**：找出文中由物及理的过渡句，分析其作用。

答案："结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。"作用：将自然现象升华为人生哲理，点明主旨。

3.**语言品味**：赏析"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁"一句的表达效果。

答案：引用古诗，赋予丁香结愁绪意象，与作者豁达态度形成对比，突出主题。

4.**思辨拓展**：以"结是负担还是财富"为题，写一段200字议论，结合课文观点。

答案示例：结是财富，因它促使人成长。如文中丁香结年年存在，却让作者学会豁达，困境亦是成长的阶梯。

5.**生活迁移**：用"丁香结"的象征意义，写一件自己曾遇到的"结"及感悟。

答案示例：考试失利如丁香结，但让我明白"结是解不完的"，应保持积极面对，在解决中进步。内容逻辑关系①丁香结的象征意义层级：关键词“结”“解不完”“人生问题”，关键句“丁香结，这三个字给人许多想象”“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”。从自然物象（丁香花苞的“结”）到文化意象（古人赋予的愁绪），再到人生哲理（永恒存在的困境），形成“具象—抽象—普遍”的递进逻辑。

②由物及理的思辨路径：知识点“物象描写—情感联想—哲理升华”，关键词“由物及理”“物我合一”，关键句“只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法”“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么”。通过“赏花—质疑结义—悟人生”的思考过程