Unit 1 She goes to school on Mondays.教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1ShegoestoschoolonMondays.教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级下册外研版（三起）小学英语Unit1ShegoestoschoolonMondays。本单元主要围绕“一周中不同日子”这一主题展开，包括星期一到星期日的表达及对应的日常活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已学习过一些星期几的表达，如Monday、Tuesday等。本节课将在此基础上，进一步扩展学生对星期几及日常活动的认知，使学生在实际生活中能够运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，使学生能够正确运用星期几的表达和日常活动的描述。2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中星期几的习俗和活动。3.提升学生的思维品质，通过观察、比较和总结，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。4.强化学生的学习能力，引导学生通过自主探究和合作学习，提高学习效率和自主学习能力。学情分析针对小学三年级下册的学生，他们的认知特点和学习需求如下：

1.学生层次：三年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流；而部分学生则可能对英语学习感到困惑，缺乏自信。

2.知识方面：学生在二年级时已接触过星期几的基础表达，如Monday、Tuesday等。然而，对于星期二到星期日的表达及对应的日常活动，他们的掌握程度可能不一，需要教师在教学过程中给予适当的引导和复习。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，对于句型结构和语法规则的理解能力也有限。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的听力和口语表达能力，同时通过游戏和活动帮助学生理解和运用语法知识。

4.素质方面：三年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出活泼好动、好奇心强等特点。教师应充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

5.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性不强等问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的纪律意识和课堂参与度。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情分析，教师在教学过程中需关注以下几点：首先，针对不同层次的学生，制定分层教学策略，确保每个学生都能有所收获；其次，注重培养学生的英语学习兴趣，通过丰富的教学活动提高他们的学习积极性；最后，关注学生的行为习惯，培养他们的学习纪律，为今后的英语学习打下坚实基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动，如“角色扮演”活动，让学生扮演不同的角色，用英语进行对话，以实际情境提高学生的口语表达能力。

3.确定教学媒体使用，结合课本内容，运用多媒体课件展示星期几的图片和视频，通过动画和歌曲等丰富形式，帮助学生直观地理解和记忆。同时，利用实物教具如星期牌，让学生动手操作，加深对星期和日常活动的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如让学生观看关于星期几的视频，了解星期一到星期日的英文表达和对应的活动。设计预习问题，如“你最喜欢星期几？为什么？”引导学生思考。

学生活动：自主阅读预习资料，记录喜欢的星期及理由，并提交预习成果，如绘制星期图或写一段小短文。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生建立对课程内容的初步认识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，用“SuperheroWeek”的故事引出星期几的学习，讲解星期一到星期日的表达。

学生活动：听讲并思考，参与“SuperherooftheWeek”的角色扮演活动。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：帮助学生理解并记忆星期几的表达，通过角色扮演提高口语能力。

重难点分析：重点在于掌握星期几的表达，难点在于将抽象的星期概念与实际活动相结合。

例如，在讲解星期三时，可以让学生讨论周三通常会发生的事情，如放学后的活动。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，让学生用英语描述自己一周的活动计划。

学生活动：完成作业，利用提供的拓展资源，如在线英语词典，查找更多星期相关词汇。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固一周七天表达的实际运用，通过拓展学习增强词汇量，通过反思总结提高学习效果。教师随笔学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评估指标之一。以下是对本节课学生学习效果的详细分析，涵盖了知识、技能、情感态度和价值观等方面。

一、知识掌握

1.学生能够正确地表达一周七天（MondaytoSunday）的英文表达。

2.学生能够理解并运用与星期相关的日常活动描述，如gotoschool,dohomework,watchTV等。

3.学生能够识别并运用星期相关的词汇，如morning,afternoon,evening等。

4.学生能够理解并运用星期相关的句型，如WhatdoyoudoonMondays?Igotoschool.

二、技能提升

1.学生在口语表达方面有了显著提升，能够流利地进行与星期相关的对话。

2.学生在听力理解方面有所提高，能够准确理解老师或同伴的英语表达。

3.学生在写作能力方面得到锻炼，能够用英语描述自己一周的活动计划。

4.学生在合作学习方面有所进步，能够与同伴合作完成角色扮演等任务。

三、情感态度

1.学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

2.学生在课堂学习中表现出积极的态度，勇于提问和发表自己的观点。

3.学生在完成任务的过程中，体验到成就感，增强了自信心。

4.学生在合作学习过程中，学会了尊重他人，培养了团队合作精神。

四、价值观培养

1.学生通过学习，了解到不同文化中星期几的习俗和活动，拓宽了视野。

2.学生在日常生活中，能够关注并尊重他人的时间安排，培养了良好的社交礼仪。

3.学生在完成课后拓展任务时，学会了自主学习和解决问题的能力。

4.学生在反思总结过程中，认识到自己的不足，并努力改进，培养了自我提升的意识。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：学生在课堂上能够准确回答老师提出的问题，如“哪一天是星期二？”学生能够迅速回答“Tuesday”并解释其含义。

2.技能提升方面：在角色扮演活动中，学生能够运用所学知识，如“OnMonday,Igotoschoolanddomyhomework.”（星期一，我去学校做作业。）

3.情感态度方面：学生在课堂活动中积极参与，如分组讨论、小组表演等，表现出浓厚的兴趣和积极性。

4.价值观培养方面：学生在课后拓展任务中，能够主动关注并尊重他人的时间安排，如“OnSunday,Iwillvisitmygrandparents.”（星期天，我将去看望我的祖父母。）教师随笔内容逻辑关系①本文重点知识点：

-星期几的表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-常见日常活动的描述：gotoschool,dohomework,watchTV,playsports,visitfriends

②本文重点词汇：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-school,homework,TV,sports,friends

③本文重点句型：

-Whatdayisittoday?It'sMonday.

-WhatdoyoudoonMondays?Igotoschool.

-IliketoplaysportsonSaturdays.

①本文重点知识点：

-星期一到星期日的顺序和表达

-与星期相关的日常活动

-常用英语动词和名词

②本文重点词汇：

-daysoftheweek（一周的七天）

-dailyactivities（日常活动）

-commonverbsandnouns（常用动词和名词）

③本文重点句型：

-Canyoutellmethedaysoftheweek?（你能告诉我星期几吗？）

-Whatdoyouusuallydoonweekends?（你通常周末做什么？）

①本文重点知识点：

-星期与日常生活的关联

-英语中表达时间的习惯用法

-基本的时间表达方式

②本文重点词汇：

-associatedwith（与……相关）

-timeexpressions（时间表达）

-basictimevocabulary（基本时间词汇）

③本文重点句型：

-Ihavedifferentactivitiesondifferentdaysoftheweek.（我每周的不同日子有不同的活动。）

-Whattimedoyouusuallywakeuponweekends?（你周末通常什么时候起床？）教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生在课堂上的表现。例如，记录学生是否能准确回答关于星期几的问题，是否能用英语描述日常活动，以及是否能积极参与角色扮演等互动活动。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力和沟通技巧。例如，评估学生是否能有效地与同伴交流，是否能提出有建设性的观点，以及是否能倾听他人的意见。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本周星期的掌握情况。例如，测试学生是否能正确拼写星期几的单词，是否能用所学句型进行简单对话。

4.家庭作业反馈：收集并批改学生的家庭作业，评估学生对课堂内容的巩固情况。例如，检查学生是否能够正确使用新学的词汇和句型来描述自己的周末计划。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和必要的指导。例如，对于积极参与的学生，给予口头表扬；对于需要改进的学生，提供具体的反馈，如“你记得星期几的英语表达很准确，但尝试用不同的句型来表达你的活动吧。”

教学评价与反馈的具体实