2026道德与法治三年级阅读角 阅读千金要方选段

202X演讲人2026-03-05一、前言目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治三年级阅读角阅读千金要方选段01PARTONE前言前言站在三年级（3）班的教室前，我望着孩子们仰起的小脸——他们刚学会用字典查生僻字，能流畅朗读百字短文，却对“古人的智慧”还停留在“背古诗”的模糊认知里。上周备课翻到《千金要方》选段时，我忽然想起上个月小宇主动扶摔倒的奶奶去卫生室的事。那孩子挠着头说：“我妈妈说，看见别人疼，自己也该疼。”这不正是《千金要方》里“大慈恻隐之心”的鲜活注脚吗？《千金要方》是唐代医圣孙思邈的著作，可它不止是一本医书。当我翻到“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”时，笔尖重重画了线——这哪里是“学医的规矩”？分明是在教孩子“如何做一个有温度的人”。三年级道德与法治课的核心是“成长中的我”，而《千金要方》选段里的“恻隐”“责任”“真诚”，恰好能让孩子们从古人的话里，照见自己的生活。前言今天这堂阅读角课，不是要孩子们记住“孙思邈”三个字，而是要他们摸着泛黄的书页问：“原来一千多年前的爷爷，也和我妈妈一样，教我要心疼别人？”当他们能把“大慈恻隐”翻译成“同学摔倒时我要扶”“奶奶做饭时我要搭把手”，这堂阅读课才算真正走进了孩子的心里。02PARTONE教学目标教学目标基于三年级学生的认知特点（具体形象思维为主，已具备初步的共情能力）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“传承中华优秀传统文化”的要求，我将本节课目标设定为三个维度：知识目标：能正确朗读《千金要方》选段，结合注释理解“恻隐”“含灵”等关键词，知道孙思邈是唐代医学家，《千金要方》不仅是医书，更蕴含做人的道理。能力目标：通过小组合作圈画关键句、联系生活举例，提升古文大意的概括能力；能模仿选段句式，用“当______时，我要______”表达自己的“恻隐之心”。情感目标：感受古人“普救含灵”的仁爱精神，产生“我也能做温暖的人”的情感认同，初步形成“帮助他人是责任”的道德意识。教学目标这三个目标环环相扣：知识是基石，能力是桥梁，情感才是最终要种下的种子。就像上周带孩子们观察校园里的月季，先认识花瓣、花茎（知识），再学会记录开花过程（能力），最后懂得“每朵花都是生命，要轻轻爱护”（情感）——道理是相通的。03PARTONE新知讲授新知讲授（走到讲台前，翻开投影屏上的《千金要方》古籍图片）“孩子们，今天我们要读的书，比你们爷爷的爷爷还要老——它是1400多年前的‘老书’，但里面的话，现在读起来还像春天的风，暖暖的。”：读通读顺，亲近文本03“现在请大家跟着录音读，读的时候手指着字，像小蚂蚁爬格子一样。”（巡视，纠正“恻”的平舌音，表扬坐得直、声音亮的小组）02示范朗读选段：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦……”01“先听老师读一遍，注意这几个字的发音。”（板书：恻隐cèyǐn、含灵hánlíng、普救pǔjiù）04“谁愿意当小老师，带大家读？”（请平时朗读稍弱的小雨，她涨红着脸读完，全班鼓掌）“小雨读得特别认真，古人说‘读书要心口合一’，她做到了！”：读通读顺，亲近文本第二步：拆解关键词，走进文意“这段话里有个词，是整段的‘心脏’——大家找找看？”（等待10秒，有孩子喊“大慈恻隐之心”）“对！‘恻隐’是什么意思呢？”（出示图片：小女孩蹲下来帮受伤的小鸟包扎；小男孩把自己的饼干分给流浪猫）“这两张图里的小朋友，就有‘恻隐之心’——看见别人疼，自己也跟着疼，就想帮忙。”“那‘含灵’呢？”（举起地球仪）“古人说‘含灵’，就是所有有生命的东西——人、动物、小草，都是‘含灵’。孙思邈爷爷是医生，他说要‘普救含灵之苦’，就是不管对方是谁，只要他疼，我就想帮。”：读通读顺，亲近文本第三步：联系生活，激活共鸣“孩子们，你们有没有过‘恻隐之心’？”（教室炸开了锅）小阳举手：“上周我看见隔壁班的小美摔破了膝盖，我带她去卫生室，还给她贴了创可贴！”“这就是‘普救含灵之苦’呀！”我笑着把他的故事写在黑板上。“那孙思邈爷爷为什么要写这句话？”（出示孙思邈采药的故事：他为了给穷人治病，自己爬高山采草药，手被刺扎得都是血）“原来他小时候看见很多穷人没钱看病，心里特别疼，所以长大当医生后，就告诉所有医生：‘治病不能只想着赚钱，要先心疼病人。’”“现在再读这段话，你们的声音会不会不一样？”（孩子们重读时，声音软了，眼里有光）04PARTONE练习练习“我们学知识，就像搭积木——先有零件，再拼出房子。现在来玩‘搭积木’游戏！”基础练习：填一填，记重点（发放学习单）孙思邈是______代的医学家，他写的《千金要方》里说，医生要先有______之心。“含灵”指的是______（①聪明的人②所有有生命的东西）（巡视时，发现小宇填“唐”写成了“糖”，轻声提醒：“唐朝的‘唐’，不是糖果的‘糖’哦，但孙爷爷的话比糖还甜！”）拓展练习：想一想，仿一仿练习“古人用‘大慈恻隐之心’表达善意，我们也可以用自己的话写一写。”（出示例句：“当同学忘记带铅笔时，我要借他一支。”）小雨举手：“当奶奶买菜提不动时，我要帮她拎袋子。”小阳补充：“当流浪狗躲在雨里时，我要给它搭个小棚子。”（把这些句子贴在“爱心墙”上，孩子们一个个凑过来读，嘴角上扬）05PARTONE互动互动“现在我们玩‘心灵剧场’——每组抽一张卡片，表演‘恻隐之心’的故事，其他同学猜他们演的是什么。”卡片内容：①妹妹摔跤了，哥哥蹲下来帮她揉腿。②同桌数学题不会，你凑过去和他一起想。③下雨了，看见教室外的绿萝被淋湿，轻轻把它搬进走廊。第三组表演时，小琪扮演绿萝，缩着肩膀发抖；小明扮演同学，踮脚把“绿萝”抱进“教室”。全班哄笑：“是保护植物！”“你们发现了吗？”我总结，“‘恻隐之心’不只是对人，对小动物、小花小草，也是我们的责任。就像孙爷爷说的‘普救含灵’，所有生命都值得被心疼。”06PARTONE小结小结（指着黑板上的板书：孙思邈——《千金要方》——大慈恻隐之心——我也能做到）“今天我们读了一本老书，认识了一位老爷爷，更重要的是，我们知道了：‘心疼别人’不是大人的事，而是我们每个人的‘心’本来就会做的事。就像小阳帮小美，小雨帮奶奶，你们的‘恻隐之心’，就是孙爷爷说的‘大慈’。”（举起一本《千金要方》绘本）“这本书里还有很多故事，比如孙爷爷为了找一味药，爬了三天三夜的山。下课后，大家可以去图书角借，看看古人的‘恻隐之心’还藏在哪些地方。”07PARTONE作业作业1“作业分三个‘爱心任务’，大家可以选自己喜欢的完成，也可以都做——”2任务一（基础）：把今天学的选段读给爸爸妈妈听，和他们说说“恻隐之心”是什么意思。（提示：可以举自己的例子哦！）3任务二（拓展）：观察身边的“恻隐小事”，用手机拍一张照片（或画一幅画），下节课分享。（比如：妈妈给流浪猫喂饭，同学帮老师搬作业本）4任务三（实践）：今天放学前，做一件“有恻隐之心”的事。（可以是帮同学捡铅笔，给班级植物浇水，或者抱抱难过的小伙伴）5“任务三没有‘标准答案’，只要你的心觉得‘这样做，他会舒服一点’，就是最好的答案。”08PARTONE致谢致谢下课时，小宇跑过来塞给我一张纸条，上面画着孙思邈和他自己，旁边写：“老师，我今天帮小美捡了铅笔，她笑了，我也笑了。”这堂课要感谢的人很多——感