2026五年级上《将相和》教学课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026五年级上《将相和》教学课件01前言前言站在2026年的讲台上，看着台下那一双双充满求知欲的眼睛，我的心里总是涌起一股难以名状的激动。这不仅仅是因为时光的流转，更是因为教材的迭代与时代背景的变迁，让我们对经典文学有了更深层次的理解。今天，我们要共同走进的，是部编版五年级上册语文课本中那篇气势恢宏、跌宕起伏的经典篇目——《将相和》。这不仅仅是一篇历史故事，它是司马迁笔下的华彩乐章，是战国时期风云变幻的缩影。作为老师，在备这节课的时候，我常常会想：为什么两千多年过去了，蔺相如的机智勇敢、廉颇的知错就改，依然能深深打动我们？为什么“将相和”这三个字，能成为中华民族关于团结与包容的经典代名词？前言在这个课件里，我不想只是干巴巴地讲字词、讲情节。我想带大家穿越回那个金戈铁马、英雄辈出的时代，去触摸那些鲜活人物的体温。我们要读的，是文字背后的家国情怀；我们要学的，是处理人际关系的智慧；我们要悟的，是“和”的千钧分量。这堂课，不仅是对知识的传授，更是一次心灵的洗礼。准备好了吗？让我们把目光投向那个遥远的时代，翻开《史记》，开启这段旅程。02教学目标教学目标在正式进入课文之前，我们必须明确这堂课我们要去往何方。教学目标不仅仅是写在教案本上的几行字，它是我们教学的灯塔。针对五年级学生的认知水平，我制定了以下三个维度的目标：首先，在知识与能力层面，我们要解决的是“懂什么”的问题。我们要准确掌握课文中出现的生字新词，比如“召、臣、诺”等，要能流利、有感情地朗读课文，特别是蔺相如在不同场合下的语言描写。更重要的是，我们要理清文章脉络，搞清楚“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事之间的内在联系，明白它们是独立成篇却又紧密关联的。其次，在过程与方法层面，我们要解决的是“怎么学”的问题。我们要学会通过抓关键词句、通过人物的语言和动作描写来分析人物性格。我们要学会通过比较阅读，去体会司马迁是如何用寥寥数笔就勾勒出人物神韵的。我们要学会把历史故事与现代生活联系起来，用自己的话复述故事，这是对语言运用能力的极大锻炼。教学目标最后，在情感态度与价值观层面，这是最核心的部分。我们要深入理解“将相和”的真正含义。这里的“和”，不是简单的和好，而是国家利益高于一切的集体主义精神。我们要学习蔺相如顾全大局、宽容待人的胸怀，也要学习廉颇勇于改过、知错就改的品质。通过这些历史人物，我们要培养起一种朴素的爱国情感，懂得团结就是力量。03新知识讲授新知识讲授好，书归正传，咱们开始今天的核心内容。这篇课文篇幅较长，但结构非常清晰，它实际上是由三个独立又紧密相关的故事组成的。咱们把这面大屏幕（假设有的话）上的板书贴好，咱们就把这三个故事像剥洋葱一样，一层层剥开来，看看里面到底藏着什么秘密。完璧归赵：智勇双全的初露锋芒咱们先看第一个故事——“完璧归赵”。这个故事发生背景很紧张，秦王听说赵王得到了一块和氏璧，就假惺惺地表示要用十五座城来换。大家想一想，秦王那是真心换吗？肯定不是，这分明是“空城计”。在这个故事里，蔺相如出场了。他一开始是奉命出使的，但他不是个只会点头哈腰的软柿子。咱们看课文里，当他发现秦王根本没想给城，只是想骗玉的时候，他是怎么做的？他说：“这块玉有点小毛病，我得指给您看。”这一招“智取”非常高明。他拿回玉后，立刻把玉撞向柱子，说：“您要是再逼我，我的头和这块玉就一起撞碎在这柱子上！”这时候，秦王慌了。大家注意，蔺相如这一撞，撞出的是什么？撞出的是他的胆识，撞出的是赵国的尊严！在秦国的朝堂上，在强秦的威压下，一个弱小的使者敢跟大王玩命，这需要多大的勇气？这不仅是智，更是勇。完璧归赵：智勇双全的初露锋芒最终，蔺相如把玉完好无损地带回了赵国。这叫“完璧归赵”。为什么叫“完”？因为玉没坏，人没坏，国家的脸面也没丢。这个过程中，蔺相如表现出了超乎常人的临危不乱。同学们，你们觉得蔺相如是个什么样的人？机智？勇敢？是的，但他更懂得审时度势，他明白只有用秦王害怕的手段，才能保护国家利益。渑池之会：寸土不让的硬骨头如果说完璧归赵是智取，那渑池之会就是硬碰硬的较量。秦王约赵王在渑池见面，这本身就是个鸿门宴。秦王想羞辱赵王，想让赵国在军事上处于下风。在这个故事里，蔺相如再次站了出来。这次面对的是秦王，而且是当着文武百官的面。秦王让赵王鼓瑟，这明显是想在诸侯面前确立秦国的霸主地位，这是政治羞辱。蔺相如怎么办？他拿了一个缶（fǒu），敲着秦王，说：“赵王也请秦王敲缶，以此来为两国欢宴助兴。”秦王不敲，蔺相如就威胁说，要拿头去撞碎缶！这时候，秦王的侍卫想动手，蔺相如怒目圆睁，大喝一声，把侍卫都吓退了。秦王没办法，为了保命，只能敲了一下。渑池之会：寸土不让的硬骨头这一下敲下去，敲出了什么？敲出了赵国的尊严！蔺相如还逼着秦王记录下来，这叫“五步之内，可以唾吾面”。这句话说得多么霸气！在渑池之会上，蔺相如寸步不让，维护了赵王的地位，也维护了赵国的国格。因为有了蔺相如的护驾，赵王才得以平安回国。蔺相如因此被封为上卿，职位比廉颇还高。负荆请罪：将相和的感人篇章故事发展到第三个，就是我们最熟悉的“负荆请罪”。廉颇听到蔺相如的官位比他高，心里不服气啊。他到处宣扬：“我攻城野战，出生入死，蔺相如有什么功劳？靠一张嘴就爬到我头上来了！”这就是著名的“廉颇不服”。这时候，蔺相如是怎么做的？他看到廉颇的车队来了，就命令车夫把车往回开，躲进巷子里。门客们觉得没面子，蔺相如解释说：“秦王那么凶暴，我连秦王都不怕，怎么会怕廉将军呢？我之所以避着廉将军，是因为我们赵国现在有强秦，如果我们将相不和，秦国就会趁机攻打我们。我这是先国家之急而后私仇啊！”这番话，说得多么透彻！这就是格局。他把个人恩怨完全抛在脑后，心里装的是整个国家的安危。负荆请罪：将相和的感人篇章后来，廉颇听说了这话，羞愧难当。他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。大家闭上眼睛想象一下那个画面：一位老将，赤裸上身，背着荆条，步履蹒跚地走向对手。这需要多大的勇气？这不仅仅是道歉，这是对国家的忠诚，是对蔺相如人格的彻底折服。于是，两人“将相和”，赵国因此更加稳固。这就是为什么司马迁要把这三个故事放在一起写，因为它们层层递进，把蔺相如的“智、勇、廉”展现得淋漓尽致，也把廉颇从“骄”到“愧”的转变刻画得入木三分。04练习练习看大屏幕，“璧”是王字旁，不是玉字旁；“召”是多音字，这里读zhào；“拒”是手字旁，表示用手推开。学完了这三个精彩的故事，咱们不能就这么算完了。咱们得通过练习，把知识内化成自己的东西。大家跟老师一起读：召、璧、拒。读准了吗？好，大家在自己的本子上写一遍，注意间架结构。首先，咱们来个字词闯关。我点几个大家容易读错或者写错的词。接下来，是朗读挑战。咱们来个角色扮演朗读。我请一位同学读蔺相如，一位同学读廉颇，一位同学读旁白。（模拟朗读过程）蔺相如：“这块玉有点小毛病，我得指给您看。”廉颇：“我攻城野战，出生入死……”读得真不错，特别是廉颇读出那种不服气的时候，语气要重，要硬。最后，是复述练习。这是语文教学中的重头戏。我给大家一分钟时间，看着书，理一理这三个故事的顺序和关键点。然后，请一位同学站起来，不用看书，用一两分钟把这三个故事串联起来讲给大家听。（停顿，等待学生思考）好，哪位同学来试试？……讲得很好，抓住了“完璧归赵”的“智”、“渑池之会”的“勇”和“负荆请罪”的“和”。05互动互动课堂嘛，最重要的就是互动。咱们现在来开个小讨论，大家把脑子动起来。我想问大家一个问题：如果你是廉颇，面对蔺相如的职位比你高，你会怎么做？有的同学可能会说：“我要去争，凭什么他比我高？”有的同学可能会说：“我要去骂他，让他下台。”这两种想法，其实代表了廉颇当时的心理。但蔺相如是怎么做的？他选择了回避和解释。咱们再换个角度：如果蔺相如当时跟廉颇硬刚，会怎么样？大家想一想，廉颇是武将，力气大，脾气暴。如果两人打起来，文官肯定吃亏，甚至可能出人命。而且，那时候秦国就在旁边看着呢。如果赵国内乱，秦国趁机打进来，赵国就完了。所以，蔺相如的“避”，不是怕，是为了大局。我想请大家思考一下：“将相和”这个“和”字，在文章中仅仅是指两个人和好吗？互动我想，大家心里已经有答案了。它指的不仅仅是将相个人的和解，更是赵国君臣上下的团结。只有团结，才能抵御外敌；只有团结，才能让国家强大。还有个问题想问问大家：在完璧归赵和渑池之会中，赵王的表现怎么样？说实话，赵王在这两个故事里表现得很胆小，很被动。他离不开蔺相如，蔺相如不回来，他就没法交代。这给我们什么启示？一个国家的强大，不仅仅靠一个能臣，更需要君主的信任和决策。当然，这也反衬出蔺相如的重要性。同学们，互动就是为了让你们思考。这些问题没有标准答案，但通过思考，你们能更深刻地理解课文。06小结小结时间过得真快，咱们今天这堂课也接近尾声了。来，咱们花两分钟回顾一下。今天我们走进了战国风云，见证了蔺相如的“智勇双全”。在“完璧归赵”中，我们看到了他的机智与胆识；在“渑池之会”中，我们看到了他的刚正与威严；在“负荆请罪”中，我们看到了他的宽容与顾全大局。我们也认识了廉颇，一个起初骄傲自大、后来知错就改的勇猛老将。他的转变，让我们看到了人性的光辉——知错能改，善莫大焉。司马迁用这短短的几百字，把一段波澜壮阔的历史讲得如此生动。他写的不是死去的古人，而是活生生的人。他们有优点，也有缺点；有私心，也有大义。但最终，他们为了同一个目标——赵国的安危，走到了一起。“将相和”的故事告诉我们：在任何集体中，个人的力量是有限的，只有团结协作，互相包容，才能战胜困难，成就大事。这种精神，穿越了两千年的时空，在今天依然熠熠生辉。07作业作业学而时习之，不亦说乎？今天的作业，我布置三个层次，大家可以选做：01第一层，基础题。把课文中你最喜欢的人物对话，工整地抄写在你的作文本上，并尝试分析一下人物当时的心情。02第二层，进阶题。回家后，把这个《将相和》的故事讲给你的父母听，看他们能不能听明白。这叫“费曼学习法”，你讲给别人听，才是你真正学会的时候。03第三层，拓展题。去读一读《史记》中的《廉颇蔺相如列传》原文。你会发现，课本里的故事只是原著的精华