贵州省黔南州2025-2026学年高一上学期期末质量监测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1贵州省黔南州2025-2026学年高一上学期期末质量监测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，共19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：湾区潮涌，千帆竞发，气势如虹。2025年11月9日，由广东、中国香港、中国澳门联合承办的第十五届全国运动会隆重开幕。这是在“十四五”主要目标任务即将胜利完成、全国上下学习宣传贯彻党的二十届四中全会精神之际举办的一届体育盛会，必将推动我国体育事业发展再上新台阶，为亿万人民奋力开创中国式现代化建设新局面注入正能量。国运兴则体育兴，国家强则体育强。党的十八大以来，以的从强国建设、民族复兴的战略高度重视体育发展，充分发挥体育在促进人的全面发展中的重要作用，加快推进体育改革创新，促进群众体育和竞技体育比翼齐飞。从北京冬奥会、杭州亚运会、哈尔滨亚冬会等成功举办，到中国体育健儿在巴黎奥运会上取得境外参赛最好成绩……我国体育强国建设取得的丰硕成果，是中国式现代化建设成就的一个缩影，充分彰显了新时代中国力量、生动诠释了新时代中国精神、充分展现了新时代中国形象。我国不断开创体育事业发展新局面、跻身奥运强国之列，根本在于以的的坚强领导，在于新时代中国特色社会主义思想的科学指引，在于我国经济实力、科技实力、综合国力不断增强。体育既是国家强盛应有之义，也是人民健康幸福生活的重要组成部分。近年来，我们坚持以增强人民体质、提高全民族身体素质和生活质量为目标，完善全民健身体系，冰雪运动在大江南北推广普及，“村超”“苏超”等赛事相继“出圈”，中小学体育课提质增效，人人参与体育锻炼的氛围愈发浓厚。全运会是我国水平最高、规模最大、影响最广的综合性运动会，把全运会办好办精彩，更好发挥其锻炼年轻运动员、激发全民健身热情、弘扬中华体育精神、繁荣体育文化的重要作用，必将为体育强国建设注入新动能。以全运会为契机，贯彻全民全运、全运惠民理念，进一步激发全民健身热情，助力健康中国建设，定能让广大群众在参与体育锻炼中增强体质、愉悦身心、收获幸福。到2035年建成体育强国，这是党的二十大确定的目标任务。党的二十届四中全会立足务实基础、全面发力的基本定位，对未来5年发展作出顶层设计和战略谋划，就加快建设体育强国、健康中国作出重要部署。新时代新征程，以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，为我国体育事业发展提供更好条件、注入强劲动力。“中国式现代化、全民健康是紧密联系的，全民健康就要有全民体育，全民体育才能出强的竞技运动。”我们要大力发展以人民为中心的体育事业，继续推进体育改革创新，推动全民健身和全民健康深度融合，增强我国竞技体育的综合实力和国际竞争力，向着建设体育强国、健康中国的目标不断迈进。第十五届全运会，是粤港澳三地首次联合承办的大型体育赛事，这既是全运会办赛史上的创新实践，也是“一国两制”在体育领域的创新实践，对于展现新时代中国式现代化建设成就、彰显“一国两制”制度优势、推动港澳更好融入国家发展大局，具有重要意义。坚持“绿色、共享、开放、廉洁”的办赛理念和“简约、安全、精彩”的办赛要求，将办赛工作与推动三地全民健身活动蓬勃开展等结合起来，努力走出一条区域体育协同发展的路子，共同奏响“硬联通”“软联通”“心联通”的乐章，定能进一步画好“一国两制”事业的最大同心圆，助力粤港澳大湾区高质量发展迈上新台阶。中华民族伟大复兴势不可挡，中国式现代化前景无比光明。把宏伟蓝图变为美好现实，需要亿万人民齐心协力、共同奋斗。希望各代表团运动健儿发扬中华体育精神，以良好精神风貌和体育道德风尚奋战赛场，在不懈拼搏、突破自我中展现风采、成就梦想，书写中国体育昂扬奋进的时代新篇，为建设体育强国贡献力量。（摘编自《人民日报评论》《激扬全运力量，建设体育强国》）材料二：2025贵州·黔南“穿越贵南之旅·端马长歌村CT”全场景体育旅游欢乐夜暨“好花红”文化体验欢乐夜于11月15日璀璨启幕，作为黔南践行文旅体高质量融合发展理念的标杆活动，其以现代体育为脉，民族文化为魂，全域旅游为基，村字头体育活动为线，以文旅体深度融合之力，奏响新时代体育强国建设的黔南强音。本次活动紧扣国家“体育强国”战略部署，创新构建“体育+文化+旅游”全场景体验模式。整场活动以《速度激情》《黔南秘境》《车马双驰》三幕串联起从体育展示到文化深耕的递进脉络，将近期爆火出圈的贵州村GT赛车IP与三都端节、黔南好花红、贵州村马等多元素深度交融，既展现汽摩运动的速度激情，又根植民族文化的根与魂。据悉，本次活动邀请众多实力唱将倾情参与，融合机器人舞蹈秀、民族歌舞等多元表演形式打造全景式视听盛宴。非遗与现代舞台碰撞交融，既厚植民族文化自信，又以“活态传承”方式让传统艺术焕发新生，彰显各民族交流交往的深厚底蕴。作为贵南高铁沿线文旅体融合标杆项目，活动将进一步激活黔南体育旅游资源，推动“交通+体育+旅游+文化”产业协同发展，为乡村振兴注入新动能，助力构建全国民族团结进步示范新高地。（摘编自黔南文旅《“端马长歌村CT”燃动黔南，文体旅融合书写强国建设新篇章》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我国体育强国建设成果丰硕，从多个国际赛事的成功举办到巴黎奥运赛场取得的优异成绩，都彰显了新时代中国力量。B.全民健康与中国式现代化紧密相关，全民体育是全民健康的前提，而强的竞技运动是全民体育的必然结果。C.第十五届全国运动会由粤港澳三地联合承办，是全运会办赛史上和“一国两制”体育领域的双重创新实践。D.贵州黔南通过多元表演形式实现非遗与现代舞台的交融，为民族文化的“活态传承”提供了实践范例。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.我国跻身奥运强国之列，完全得益于的领导和新时代中国特色社会主义思想的科学指引。B.全运会作为我国最高水平的综合性运动会，其核心作用是锻炼年轻运动员，以及弘扬中华体育精神。C.粤港澳大湾区高质量发展的核心动力是第十五届全运会的举办，该赛事大大地推动了区域协同发展。D.贵州黔南的这场标杆活动，既是黔南文旅体融合的实践样本，也呼应了国家建设“体育强国”的发展战略。3.下列选项中，不能支撑材料一“体育既是国家强盛应有之义，也是人民健康幸福生活重要组成部分”这一观点的一项是（）A.2025年成都世界运动会中的绿色、智能场馆建设，不仅是国家综合实力的展示，也为市民留下了宝贵的健身资源。B.云南元阳在丰收节打造的“梯田体育+乡村振兴”项目，既利于群众强健体魄，又彰显国家乡村发展新活力。C.中国队在2025年多哈世乒赛中斩获4项冠军，彰显我国体育竞技的强大实力，进一步激发全民乒乓运动热潮。D.某体育运动品牌凭借自主研发的新材料技术，提升了其在全球市场的占有率，深受国内外运动爱好者的青睐。4.两则材料都围绕“体育强国建设”展开，但论述的侧重点有所不同，请结合材料简要分析。5.新闻评论往往具有鲜明的观点和强烈的导向性，新闻报道则侧重于客观事实的呈现。请结合两则材料，谈谈它们是如何体现各自的这一特点的。【答案】1.B2.D3.D4.①材料一从国家战略高度展开，侧重论述体育强国建设的宏观意义与核心路径。围绕第十五届全运会这一国家级赛事，从党的领导、制度支持等方面阐述体育在彰显国家力量、促进全民健康等方面的意义与价值。②材料二从地方实践角度切入，侧重展现体育强国建设的基层创新与多元融合。以贵州黔南的文体旅活动为例，凸显体育与地方民族文化、旅游资源、乡村振兴、民族团结的结合，呈现体育强国建设在基层的落地成效与多元价值。5.①新闻评论观点鲜明，材料一聚焦第十五届全运会对体育强国建设的重大意义，具有强烈的导向性，引导发扬体育精神，助力健康中国建设，彰显“一国两制”优势等，并运用多种论证方法增强说服力。②新闻报道侧重客观呈现，材料二主要报道“端马长歌村GT”活动的时间、模式、表演形式等客观事实，不作过多主观评论。虽隐含对活动积极意义的肯定，但主要通过事实呈现，而非直接表明观点。【解析】【导语】两则材料均紧扣“体育强国”主题，材料一以宏大叙事展现国家战略与制度优势，逻辑严密、气势恢宏；材料二聚焦地方实践，通过文旅体融合案例体现基层创新活力。前者重政策阐释与价值引领，后者重场景呈现与文化表达，共同构成国家—地方协同推进体育强国建设的立体图景。【1题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“强的竞技运动是全民体育的必然结果”错误。由文中“中国式现代化……才能出强的竞技运动”可知，“全民体育”是“强的竞技运动”的必要条件，将可能性强化为确定性，属于逻辑错误。故选B。【2题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“完全得益……科学指引”错误。由文中“根本在于以的的坚强领导……综合国力不断增强”可知，是多方面因素共同作用，并非单一原因。B.“其核心作用……体育精神”错误。由文中“锻炼年轻运动员……繁荣体育文化”可知，具有多重作用，“核心作用”之说无据。C.“粤港澳大湾区高质量发展的核心动力是第十五届全运会的举办”错误。由文中“助力粤港澳大湾区高质量发展迈上新台阶”可知，未称其为“核心动力”。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。核心观点：论据需支撑体育与国家强盛、民生幸福的双重关联。A.可支撑观点。绿色、智能场馆既展示国家实力，又提供健身资源，兼顾国家强盛与民生。B.可支撑观点。“梯田体育+乡村振兴”既助力群众健身，又彰显乡村发展活力，体现体育对民生和国家发展的作用。C.可支撑观点。世乒赛夺冠彰显竞技实力，激发全民乒乓热潮，体现体育的国家强盛属性和民生属性。D.不可支撑观点。仅体现某体育运动品牌的市场表现，未涉及体育对国家强盛、人民健康的作用。故选D。【4题解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。①由材料一“这是在‘十四五’主要目标……注入正能量”“国运……体育强”“到2035年建成体育强国……重要部署”“第十五届全运会……具有重要意义”等可知，是从国家战略角度，以第十五届全运会为切入点，强调体育的政治、社会价值，突出领导、综合国力提升对体育事业的支撑，及其意义和价值。②由材料二标题、“本次活动紧扣……全场景体验模式”“活动将进一步激活黔南……示范新高地”等可知，材料二从地方实践角度切入，以黔南文体旅融合活动为例，展示如何通过民族文化、旅游与体育结合落实国家战略；侧重具体路径与文化创新表达，呈现体育强国建设在基层的落地成效与多元价值。【5题解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①材料一开篇点明全运会的重要意义，提出“国运……体育强”等核心观点，贯穿全文。运用“根本在于……增强”“定能让……收获幸福”等判断句、排比句强化观点。引用多类赛事成果、党的二十大、二十届四中全会部署等政策文件，结合“村超”等社会热点，多维度论证，强化观点说服力。具有新闻评论鲜明观点与强烈导向性。②材料二清晰交代“端马长歌村GT”的时间、主题、内容，以客观视角描述活动的创新点与实践价值，较少主观评价，仅呈现活动本身及带来的实际效果。体现了新闻报道的客观性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：暖砚李铭羊山人秦黎明，早些年闯荡关外。九一八事变后，东北军听从不抵抗命令，致使东北在短短几个月内迅速沦陷。东北抗日的义勇军奋勇杀敌，无奈军事上的劣势太过明显。秦黎明参加义勇军队伍，上去顶了两天，队伍即被击溃。秦黎明一条腿被炮弹皮击中，落下了瘸腿的残疾。此后，秦黎明在羊山乡间务农。十里八村的红白喜事，秦黎明都去帮忙。因为写得一手好字，红白喜事需要的喜联和挽联都归他写。主人还会热情邀请秦黎明做账房先生，帮助记录收下的礼金。当地有玄羊寺，早些年的寺名也出自他的手笔。到了年根底下，秦黎明就义务给乡亲们写春联。寒风凛冽，白雪皑皑。鞭炮声声一岁除，家家门前换旧符。红纸黑字，秦黎明那字苍劲有力，贴到门前能呼唤春风。秦黎明深得当地村民信赖，威望渐高，人送雅号“秦秀”。日本人第一次攻打清风岭，不但扑了空，还被打死了两个鬼子兵。日本人很是气恼，调动了不少人马前来扫荡。到羊山镇晃荡一圈，拐进山的时候，看见了一家门上的春联，为首的鬼子头山田看在眼里，记在了心上。这一年年根底下，秦黎明家突然来了位不速之客。他跟其他前来索春联的乡亲打扮差不多，戴着一顶狗皮帽子，把一张大红的纸捧过来。那时候，十里八村求秦黎明写春联的百姓很多，大多数都是自己带着红纸，讲究的还会带上一条猪肉或者一瓶烧酒作为答谢。秦黎明接过乡亲们的红纸来，三叠四叠，然后取一条黑线，摁住叠好的红纸，用黑线切纸。细线很锋利。秦黎明手一抖，细线便“唰唰”将红纸齐齐割断。秦黎明端坐，从桌下取一方砚台，摆在方桌上。不速之客眼睛一亮，目不转睛地盯紧了这方砚台。冬季天寒地冷，写毛笔字时砚台总会冻冰，研墨的时候或是打滑，或是难以研开。秦黎明轻轻将墨研开，墨汁均匀，毛笔蘸上去，饱满欲滴。七字锦也好，十字句也罢，秦黎明铺好红纸，略一停顿，挥手就写。中途他即便再蘸墨，也不见气脉神韵断了。待他一气呵成将字写完，再看砚台之上，墨汁刚好用完，那砚台上竟然有温润之气飘荡，似檀香萦绕，似晨雾微散。不速之客开口叫绝。秦黎明朝着不速之客问：“先生，索何联对？”不速之客说：“随意赐联。”秦黎明点头，并不急，往茶壶里续水。“恕我眼拙，这方砚台可是传说中的暖砚？”不速之客问。秦黎明微微一笑。白居易有诗句：“砚温融冻墨，瓶暖变春泉。”北方暖砚大体分为两类：水暖砚和火暖砚。顾名思义，水暖砚就是在墨堂下面凿出空腔，注入热水暖砚；“火暖”当然就是用炭火了。火暖型暖砚要经受炭火的长时间烘烤，端石、红丝石、洮石等滋润柔滑的砚石很容易被烤焦开裂，所以只能选用质地致密、硬度更高的宝石制砚。这些宝石可遇而不可求，属于文房中的奢侈品，一般寒士难能用上。不速之客追问道：“您这方暖砚不是水暖砚台，也不是火暖砚台啊！”秦黎明站起身来说：“先生也不是俗人，一眼便看出端倪。这方暖砚，由天然的石头制成，这石头在我们羊山当地被称作‘诚石’。诚石看似平淡无奇，却能在严寒之下研墨而不冻。精诚所至，金石为开。采得宝石制暖砚，可遇而不可求啊！”秦黎明说罢，屏气，凝神，在暖砚上蘸墨，一挥而就一副联对，待墨迹干后递给了不速之客。不速之客离去，家人张罗着过新年，秦黎明不慌不忙，把暖砚放在桌子上，带着家人赶紧进山躲避。当夜，村庄突然被鬼子和伪军包围。鬼子兵冲进秦黎明家，抢走了桌上的暖砚。三日后，朝阳县城鬼子头山田的寓所中，他焚香净手，拿出这方暖砚来。山田动手研墨，却发现暖砚早已经不暖，变得冷冰冰的，成了一方冰石。山田仔细辨认，这确实像是那天看到的暖砚。它在秦黎明的手下是那样温润从容，怎么到了自己手上却变得如此冷酷无情！鬼子兵带进来汉奸，他给山田解说了秦黎明写的那副对联：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。山田脸色铁青，愤恨地盯着那方冷冰冰的暖砚。文本二：文学的阅读，是一个通过文字符号感知形象、体会情感的过程。作家通过生动的细节、独特的意象和精巧的构思来塑造形象、传达思想；读者则需调动自己的经验和想象，走进作品的艺术世界，与作者对话。（根据统编版高中语文必修上册单元学习理念改编）6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.秦黎明从抗日战士到乡村秀才的身份转变，既体现了历史洪流下个体的命运轨迹，更彰显了其以文化传承坚守民族气节的精神。B.山田“焚香净手”的仪式感与掠夺本质形成强烈反差，深刻揭示了侵略者崇尚文明表象下的野蛮实质，极具反讽意味。C.文中对“水暖砚”“火暖砚”的详尽解说，主要目的是展现传统文房器具的精巧工艺，以此凸显中国古代工匠的高超技艺。D.秦黎明在“不速之客”离去后便带家人进山躲避，在战乱环境中，他能通过来客的异常举止作出准确预判，体现了他的谨慎果决。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“墨汁刚好用完”的细节设置精妙，既展现了人物挥毫时精准的掌控力，又为后文暖砚失效埋下伏笔，体现物与人的内在关联。B.在战火纷飞的背景下，春联的红色与墨色象征着希望与坚韧。秦黎明为乡亲写春联的场景，以节日喜庆反衬战争残酷，强化悲剧张力。C.结尾处通过山田面对冰冷暖砚时“脸色铁青”的特写，以外在神态的异常折射其内心的贪婪与愤怒，强化了文化不可强夺的主题。D.暖砚“遇主则温，遇寇则冷”的特性设定，赋予器物以人格化的价值判断，通过物我相通的象征体系深化了文脉不可辱的文化立场。8.文本二指出，读者“需调动自己的经验和想象，走进作品的艺术世界”。当读到秦黎明写下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，你产生了怎样的情感共鸣或思想感悟？请结合文本一简要阐述。9.有人认为秦黎明是一位“平凡的英雄”，请结合文本一谈谈你的理解。【答案】6.C7.C8.示例一（情感共鸣）：我感受到一种深沉而悲壮的爱国情怀。在敌人环伺的险境中，秦黎明借古诗传递心声，这仿佛不是写在纸上，而是刻在骨血里的誓言。这让我联想到无数默默无闻的抗日志士，内心涌起对先辈们不屈精神的崇高敬意。示例二（思想感悟）：我深刻体会到文化作为精神武器的力量。秦黎明没有拿起枪，但他用笔墨和智慧进行了最有力的抵抗。这让我认识到，文化的传承本身就是一种坚守，在民族危亡之际，它能够凝聚人心、传递信念，其力量丝毫不亚于枪炮。9.①他植根于“平凡”：他是乱世中一个普通的返乡伤残军人，他的日常生活是务农、为乡邻写字记账，具有浓郁的生活气息和乡土本色。②他成就于“英雄”：他的英雄气概不在于战场上的冲锋陷阵，而在于回乡后对文化根脉的默默守护与在敌人面前的智慧抗争。他预感到危险而从容转移，他借对联巧传抗日心志，这都体现了普通人在大义面前的勇敢、沉着与智慧。③“平凡”与“英雄”的统一：文本一正是通过塑造这样一位有血有肉、可感可触的“小人物”，展现了中华民族在危难时期，其文化基因与抗争精神深植于万千普通民众之中的宏大主题，使得英雄形象更加真实、可信，也更具感召力。【解析】【导语】这篇小说以“暖砚”为线索，通过秦黎明与日本军官的智斗，展现了普通民众的爱国情怀与民族气节。作者巧妙运用象征手法，将暖砚的“冷暖”变化与人物情感、民族气节相联系，既体现了民间智慧，又暗喻了侵略者终将失败的命运。语言质朴却富有张力，情节紧凑而寓意深刻。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。C.“主要目的是展现传统文房器具的精巧工艺，以此凸显中国古代工匠的高超技艺”错，文中对“水暖砚”与“火暖砚”的详细介绍，并非单纯为了展现传统文房四宝的精巧工艺，以此凸显中国古代工匠的高超技艺，而是为了引出“诚石暖砚”的特殊性——象征中华文化在困境中的坚韧与不可掠夺性。暖砚在秦黎明手中的“温润从容”与在山田手中的“冷若冰石”形成对比，强化了文化精神与侵略者之间的对立，其作用远超文化普及。故选C。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“以外在神态的异常折射其内心的贪婪”错，山田“脸色铁青”的特写，是一个极具张力的细节。在暖砚已然失效的特定情境下，其心理不应再是获取过程中的“贪婪”，而应转变为得到后却无法真正占有的愤怒、挫败与巨大的困惑。选项的分析未能结合情境变化准确把握人物心理的转变，违背了文本的内在逻辑。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏文本思想情感、个性化解读的能力。①情感共鸣：文本一中提到，秦黎明曾参加义勇军抗击日寇，因队伍溃败落下残疾，只能隐居乡间，却始终未忘家国大义。当他写下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句古诗时，是借陆游的诗句，传递自己对抗击日寇、收复河山的迫切期盼，这份藏在平凡生活里的爱国情怀，让人动容。可从情感共鸣角度表达对虽身处底层、历经磨难，却始终坚守民族气节的普通人的崇高敬意。②思想感悟：秦黎明虽无枪无炮，却以笔墨为武器，完成了对日寇的无声抗争。他明知来者不善，却从容写下诗句，既未暴露自己的真实意图，又巧妙传递了抗日心志。可从文化的力量角度，思考在民族危亡之际，文化不仅是精神寄托，更是凝聚人心、反抗侵略的精神武器，平凡人也能凭借自己的坚守与智慧，为民族抗争贡献力量，这种无声的坚守，丝毫不逊色于战场上的冲锋陷阵。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①秦黎明的“平凡”，体现在他的身份与日常。文本一中明确写道，他参加义勇军溃败后落下瘸腿残疾，此后“在羊山乡间务农”。他的日常的是“十里八村的红白喜事都去帮忙”，写喜联、挽联、做账房先生，年根底下还“义务给乡亲们写春联”。这些琐碎的日常，凸显了他扎根乡土、平凡普通的小人物本色，没有惊天动地的壮举，却有着浓郁的乡土气息。②秦黎明的“英雄”，体现在他的气节与智慧。面对疑似日寇奸细的不速之客，他从容不迫，既不暴露暖砚的秘密，又借对联传递抗日心志；他提前察觉危险，“带着家人赶紧进山躲避”，既保护了家人，又以无声的方式反抗侵略。他的英雄气概，不在于战场上的奋勇杀敌，而在于乱世中的坚守、危难前的沉着，以及以智慧对抗敌人的勇气。③平凡与英雄的统一，让他的形象更加真实可感。他是一个有血有肉的普通人，有残疾的身躯、平凡的生活，却在民族大义面前挺身而出，用自己的方式守护家国与文化，这份“于平凡中见伟大”，正是“平凡的英雄”的最好诠释，也体现了危难时期，中华民族的抗争精神深植于万千普通民众之中。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：荀彧字文若，颍川颍阴人也。彧少有才名，何颙见而异之，曰：”王佐才也。”及天下乱，彧谓父老曰：”颍川，四战之地也，宜亟避之。”乡人多怀土不能去，彧独率宗族去依韩馥。会袁绍已夺馥位，待彧以上宾之礼。彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。操与语，大悦，曰：”吾子房也。”以为奋武司马。吕布将薛兰、李封屯巨野，曹操攻之，布救兰等，不胜而走，操遂斩兰等。操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布。荀彧曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌，退足以坚守，故虽有困败而终济大业。将军本以兖州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服。且河、济天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，不可以不先定。今已破李封、薛兰，若分兵东击，一举而布可破也。破布，然后南结扬州，共讨袁术，以临淮、泗。若舍布而东多留兵则不足用少留兵则民皆保城不得樵采，布乘虚寇暴，民心益危，是无兖州也。陶谦虽死，徐州未易亡也，其必坚壁清野以待将军，攻之不拔，略之无获，不出十日，则十万之众未战而自困耳。前讨徐州，威罚实行，其子弟念父兄之耻，必人自为守，无降心。愿将军熟虑之。”操乃止。（节选自《后汉书·荀彧传》，有删改）材料二：臣光曰：”汉末大乱，群生涂炭，自非高世之才不能济也。然则荀彧舍魏武将谁事哉？荀彧佐魏武而兴之，举贤用能，训卒厉兵，决机发策，遂能以弱为强，化乱为治，十分天下而有其八，其功岂在管仲之后乎！管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！”（节选自《资治通鉴·汉纪》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需加断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若舍布A而东B多留兵C则不足用D少留兵E则民皆F保城G不得H樵采11.下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.异，对……感到惊异，与《师说》中“则耻师焉”的“耻”用法不同。B.敌，敌人，与《声声慢》中“怎敌他、晚来风急”的“敌”意思不同。C.已，已经，与《劝学》中“君子曰：学不可以已”的“已”意思不同。D.坚，使……坚固，与《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”中的“舞”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.荀彧估量袁绍最终不能成就大业，听说曹操有雄才大略，于是离开袁绍而跟随曹操。B.曹操在巨野之战后，本想先攻打吕布，然后再夺取徐州，但荀彧并不赞同他的做法。C.司马光认为汉末天下大乱，百姓灾难深重，只有具备绝顶才能的人，才能拯救百姓。D.两则材料都有荀彧对曹操的影响，材料一侧重用具体事例介绍，材料二注重概括说明。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）会袁绍已夺馥位，待彧以上宾之礼。（2）管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！14.材料一中何颙认为荀彧是”王佐才也”，请结合两则材料内容，分析荀彧有哪些辅佐帝王的才能。【答案】10.BDG11.A12.B13.（1）恰逢袁绍已经夺取了韩馥的职位，（袁绍）用对待上宾的礼仪招待荀彧。（2）管仲没有为子纠而死，但荀彧却为汉朝王室而死，他的仁德又在管仲之上了！14.示例：①有深远的战略眼光。如材料一荀彧通过分析形势,剖析利弊劝阻曹操“欲先取徐州，还乃定布”的计划。②有知人善任的能力。如材料二中评价荀彧善于“举贤用能”。③有出色的军事才能。如材料二评价荀彧擅长“训卒厉兵”。【解析】【导语】材料一描述了荀彧的智慧与识人之能，他审时度势选择追随曹操，提出以稳固根基为先的策略，显示出杰出的军事才略。材料二则是司马光对荀彧贡献的高度评价，强调荀彧在曹操崛起过程中不可替代的重要作用，把他的功绩与管仲相比，突出其在乱世中的仁政之德。两则材料都表现了荀彧作为一代贤才的历史地位和个人魅力。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果舍弃吕布而向东进军，多留士兵则兵力不够用，少留士兵则百姓都会据城自保，不能外出砍柴采集。“若舍布而东”，是整个句子的大前提和假设条件，所以在“东”后B处断开。在这个前提下，引出两种可能的选择以及它们各自导致的后果，“多留兵”的结果是“则不足用”，“少留兵”的结果是“则民皆保城”和“不得樵采”，两句话各自断开，所以在“用”后D处断开；“少留兵”的结果分成两句，所以在“城”后G处断开。故选BDG。【11题解析】本题考查学生理解文言一词多义和词类活用的能力。A.“用法不同”错误。均为形容词意动用法，对……感到惊异/以……为耻。句意：何颙见到他后对他感到惊异。/却以从师学习为耻。B.正确。敌人/抵挡。句意：前进足以战胜敌人。/怎能抵挡晚上迅疾的冷风。C.正确。已经/停止。句意：现在已经攻破了李封、薛兰。/君子说：学习不可以停止。D.正确。使……坚固，加固/使……起舞，两个词都是使动用法。句意：他们一定会加固城墙、清理四野来等待将军。/使潜藏在深谷里的蛟龙翩翩起舞。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“本想先攻打吕布，然后再夺取徐州”错误。根据材料一“操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布”可知，曹操想要先攻取徐州，回来之后再平定吕布。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。（1）“会”，适逢，恰逢；“待”，对待，招待；“待彧以上宾之礼”，状语后置句，正常语序为“以上宾之礼待彧”。（2）“死”，为……而死；“其”，他的；“居”，处于。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①有深远战略眼光与局势判断力。天下大乱时，荀彧敏锐察觉“颍川，四战之地也，宜亟避之”，率宗族避险；曹操欲先取徐州再定吕布，他以古事为喻，劝其先破吕布、巩固兖州要地，规避了失地风险。②有举贤用能之才。材料二评价他辅佐曹操时善于“举贤用能”，为其储备人才，奠定“以弱为强”的人才基础。③有出色军事谋划能力。材料二称其擅长“训卒厉兵”“决机发策”，材料一中他为曹操制定平吕固兖的策略，助力其壮大。【译文】材料一：荀彧字文若，是颍川颍阴人。荀彧年少时就有才名，何颙见到他后对他感到惊异，说：“这是辅佐帝王的人才啊。”等到天下大乱，荀彧对家乡的父老说：“颍川，是四面受敌的兵家必争之地，应当赶快避开此处。”同乡的人大多留恋故土不能离去，荀彧独自率领宗族前往依附韩馥。恰逢袁绍已经夺取了韩馥的职位，（袁绍）用对待上宾的礼仪招待荀彧。荀彧估量袁绍最终不能成就大业，听说曹操有雄才大略，于是离开袁绍而跟随曹操。曹操和他交谈后，非常高兴，说：“你就是我的张良啊。”任命他为奋武司马。吕布的部将薛兰、李封驻军在巨野，曹操前去攻打他们，吕布援救薛兰等人，没有取胜便逃走了，曹操于是斩杀了薛兰等人。曹操因为陶谦已经死去，想要先攻取徐州，回来之后再平定吕布。荀彧说：“昔日汉高祖保有关中，光武帝占据河内，都是先稳固根基来控制天下，前进足以战胜敌人，后退足以坚守，所以虽然有过困顿失败但最终成就了大业。将军您本来凭借兖州首先起事，平定了山东的祸乱，百姓没有不归心、心悦诚服的。而且黄河、济水流域是天下的重要之地，如今虽然遭受了破坏，但仍然容易据以自保，不可以不先平定这里。现在已经攻破了李封、薛兰，如果分兵向东攻打吕布，一次行动就可以击败吕布。击败吕布之后，再向南联合扬州，共同讨伐袁术，进逼淮水、泗水流域。如果舍弃吕布而向东进军，多留士兵则兵力不够用，少留士兵则百姓都会据城自保，不能外出砍柴采集，吕布就会乘虚侵扰劫掠，百姓的心就会更加惶恐，这样就等于失去了兖州。陶谦虽然死了，徐州也不容易被攻克，他们必定会加固城墙、清理四野来等待将军您，攻打它攻不下来，掠夺它也没有收获，不出十天，十万大军未交战就会自己陷入困境了。之前讨伐徐州时，严厉的惩罚已经施行，他们的子弟牢记父兄的耻辱，必定会各自坚守，没有投降的心思。希望将军您仔细考虑这件事。”曹操于是打消了（先攻取徐州的）念头。材料二：臣司马光说：“汉末天下大乱，百姓灾难深重，如果没有绝顶的才能便不能拯救百姓。既然这样，那么荀彧舍弃曹操，还能去辅佐谁呢？荀彧辅佐曹操而使他兴起，推荐任用贤能的人才，训练军队，裁决机要，制定策略，于是转弱为强，化乱为治，占有了天下的十分之八，荀彧的功劳难道还不如管仲吗！管仲没有为子纠而死，但荀彧却为汉朝王室而死，他的仁德又在管仲之上了！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。临江仙·夜归临皋苏轼夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营②？夜阑风静縠纹③平。小舟从此逝，江海寄余生。〖备注〗①东坡：地名，在黄州（今湖北黄冈）。这首词是苏轼谪居黄州时所写。②营营：周旋，忙碌，内心浮躁之状。形容为利禄竞逐钻营。③縠纹：绉纱的纹路，常比喻水的波纹。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“醒复醉”三字浓缩了词人夜饮的全过程，既体现宴饮的尽兴，也暗含借酒遣怀的复杂心绪。B.用“雷鸣”形容鼾声，意在运用夸张的手法刻画家童的睡态，与词人的文雅形象形成对比。C.“夜阑风静縠纹平”描写了夜深人静之时，风住波平的江面实景，营造出静谧的环境氛围。D.全词从夜饮归来的生活场景切入，逐步过渡到人生感慨，内容开合有度，脉络清晰自然。16.清人黄苏评此词下阕曰：“后阕一转，触绪生情。”请结合词句，简要分析下阕中词人的情感发生了怎样的转变。【答案】15.B16.示例：下阕词人的情感经历了从苦闷无奈→趋于平静→旷达洒脱的转变：①身不由己的深沉苦闷与无奈，集中体现在“长恨此身非我有，何时忘却营营”的强烈诘问中。②“夜阑风静縠纹平”一句所描绘的宁静江景，成为情感转折点，使苦闷无奈的心绪趋于平静。③最后情感升华为追求精神自由的旷达洒脱，在“小舟从此逝，江海寄余生”的遐想中得以寄托。【解析】【导语】这首词以夜饮归来的生活场景切入，通过“醒复醉”“听江声”等细节，展现苏轼谪居时的落拓形象。下阕由实转虚，从“长恨此身”的无奈到“小舟从此逝”的超脱，情感层层递进。全词在生活琐事中寄寓人生感慨，体现了苏轼在困境中寻求精神解脱的旷达胸襟，语言质朴而意境深远。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“与词人的文雅形象形成对比”错误。用“雷鸣”形容家童鼾声，并非为与词人“文雅形象”对比，而是以夸张手法突出家童熟睡、敲门不应的场景，以声音反衬词人深夜独对江声的孤寂，同时为下文“倚杖听江声”的沉思铺垫。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①结合背景，苏轼因“乌台诗案”谪居黄州，仕途失意，“长恨”二字强化了这种深沉的无奈与愤懑；“何时忘却营营”写词人既痛恨自己深陷世俗的浮躁，又苦于无法摆脱，以反问的语气，将贬谪后的迷茫、苦闷推向极致。②“夜阑风静縠纹平”以景衬情、景情相融，前文词人内心满是“长恨”与迷茫，而此时夜深人静，江面风停波平，词人凝视着平静的江面，内心的波澜也随之被抚平，苦闷的情绪逐渐消散，趋于安宁。③“小舟从此逝，江海寄余生”是词人情感的最终升华，经历了内心的苦闷与江景的安抚，词人不再纠结于世俗的束缚，而是生发出浪漫的遐想：愿乘一叶小舟，远离官场的纷争、世俗的烦扰，在广阔的江海间漂泊，度过余生。从之前的内心纠结，转变为豁达、洒脱、超然的人生态度。因此，下阕的情感转变遵循直抒苦闷→景融心静→遐想旷达的脉络，既写出了贬谪后的真实心境，又体现了苏轼独特的旷达胸襟。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小华为同桌解惑说，看问题的角度不同，答案完全不同。正如苏轼《赤壁赋》中说到从不变的角度看人与万物的关系，“_____________”；但从变化的角度看，“_____________”。（2）翻译家石真先生将泰戈尔诗集《Lover'sGift》译为《爱者之贻》，极富典雅之美。这个书名让小华想起《诗经·邶风·静女》中“爱屋及乌”式美好爱情的经典名句：”___________________，_______。”（3）运用设问，自问自答，能引人注意，启发思考，有助于抒发人物的思想感情。这种形式在古代诗文中很常见，如“_____________？_____________”。【答案】（1）则物与我皆无尽也则天地曾不能以一瞬（2）匪女之为美美人之贻（3）座中泣下谁最多江州司马青衫湿（何以解忧？唯有杜康/采之欲遗谁？所思在远道/问君何能尔？心远地自偏/问君能有几多愁？恰似一江春水向东流)三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成小题。语言是发展的，学习语言要有历史发展的观点。①现代汉语是以古代汉语的基础上发展起来的，②我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的方面，③因此更应该重视语言的发展，看到古今汉语相异的方面。④继承和发展，是矛盾的统一，忽视任何一方面，都是不对的。⑤从语言的各方面来看，词汇变化最快。⑥旧词不断消亡，新词不断产生，词义不断演变。在学习古代汉语时，我们必须特别注意古今词义的差异……就一般情况来说，古义和今义是即有联系，又有区别的。由于语言的继承性，今义在古义的基础上发展出来，今古之间必然要发生关系。（）。有些关系非常密切，竟致使一般人分辨不出古今词义的细微区别；有些关系比较疏远，却又令人误以为没有关系。我们对于古今词义的关系，不管是密切的还是疏远的，都应该加以注意。在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在“炯别”，而在“微殊”。如“该”字，我们知道它在古代只有“完备”的意义，和现代“应当”的意义，那也好办，我们很容易就把古今词义分辨得清清楚楚。只有在古今词义“微殊”的情况下，最容易产生误解，例如“劝”字，我们读到《左传》成公二年的时候，很可能把“以劝事君者”了解为“以此规劝事君的人们”。事实上，上古的“劝”只有“勉励”和“鼓励”的意思，这里的“劝”，只能作“勉励”讲。至于“善言规劝”和“劝解”的意义，那是很晚才有的。我们如果把古今词义之间这种细微的差别忽掠过去了，那就没有真正地读懂古书。总之，词义是随着时代的推移而发展变化的，时代不同，词义就可能有变化。有的词义的外延扩大，有的词义的外延缩小，还有的词义发生了转移。我们一定要注意这一点，不能不加考查地以今义去理解古书中的词汇。（摘自王力《古代汉语》，中华书局1999年版）18.将下列语句填入文中括号内，衔接最恰当的一项是（）A.有些关系是直接的，有些关系是间接的。B.但是，有些关系是内部固有的，有些关系是外部影响的。C.有些关系是核心的，有些关系是边缘的。D.有些关系是比较明显的，有些关系是比较隐晦的。19.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.填入文中第四段横线上的词语，最恰当的一项是（）A.大同小异 B.息息相关 C.截然不同 D.同源共流21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.词义是随着时代的推移而发展变化的，时代不同，词义就可能有变化。请将下列加点字词分类，概括古今词义变化的类型。①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。③故木受绳则直，金就砺则利。④弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。⑤剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。⑥旦辞爷娘去，暮宿黄河边。【答案】18.D19.第①句改为：现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的。或者改为：现代汉语是以古代汉语为基础发展起来的。第③句改为：但是更应该重视语言的发展。20.C21.“即有”改为“既有”“炯别”改为“迥别”“忽掠”改为“忽略”“考查”改为“考察”22.词义扩大：“江”“河”（或：①⑥）。词义缩小：“臭”“金”（或：②③）。词义转移：“颜色”“涕”（或：④⑤）。【解析】【18题解析】本题考查学生根据上下文选择衔接恰当的语句的能力。后文说“有些关系非常密切……有些关系比较疏远”，是谈关系的显隐与感知难易程度。D项与此最匹配。故选D。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句，句式杂糅。“在……的基础上