甘肃省定西市岷县第一中学、第二中学、第三学校、第四中学2026届高三下学期模拟考试语文答案

1．答案：B解析：A项,“都谈到社会调查要广泛听取群众的意见,并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性”错误。只有材料一谈到“社会调查要广泛听取群众的意见”;两则材料都没有“特别提到要深入了解农民”;材料一是说调查研究要广泛听取群众意见,实事求是,材料二是说社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作,还必须站在被观察者的利益上，二者没有相同的出发点和针对性。C项,“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解文意，材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究,且根据材料二第三段中的“观察社会现象时,如果我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”可知,如果达到了某些条件,社会科学也是可以通过实验展开研究的。D项，“只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会撒谎’”错误,根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害”可知,这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比,“只有才不会的表述错误。2．答案：C解析：“如果就说法绝对。根据材料二中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏因为实际受到影响的是他们,他们不能不防”可知,即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的,但只要涉及被调查者的利益,影响到他们的生活,他们还是可能会有防备心理的。3．答案：B解析：“主要论证处于不断的变化中”错误,材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难,且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。4．答案：①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。解析：5．答案：①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有的立场和目的而言。解析：解答此题，可从论述内容和论述角度(话题范围、出发点、目的、立场等)方面分析。从论述内容上看,材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持建立在科学论证的基础上”，侧重于调查应从实际出发,不能带着事先定好的调子。材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者,只提出一个‘客观’的空洞概念这是不可能的”“你说‘客观’,人家不能承认”,由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知,作者对这种“客观”是否定的;再联系上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的人事关系”,一些调查者把“客观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。材料一摘自习近平的文章,告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者,告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。据此分点表述即可。6．答案：D解析：D.“怒不可遏”“镇定自若”错误。母亲的反应是“惊叫”“老泪纵横”，核心是担忧与惊慌，文中无任何“怒不可遏”的细节描写，属于对母亲情绪的误判；“他心里不由一阵高兴，丢了好，省得他们耻笑我”说明锁儿丢失长命锁，心里是暗自高兴的。故选D。7．答案：C解析：C.“有力推动情节发展”错误。文中插叙锁儿幼年时母亲抱着他看年画、问长命锁的往事，与当下锁儿战胜豹子、摆脱孩童身份的成长状态形成鲜明对比，突出人物的成长变化。故选C。8．答案：①对自身能力的信心；锁儿凭一己之力战胜金钱豹，这让他认识到自己能力的强大，不必依赖母亲的呵护、长命锁的保佑；②应对危险的勇气；和金钱豹的搏斗充满凶险，锁儿“从死亡线上奋斗回来”，这激发出他独立对抗凶险的勇气；③摆脱孩童身份的独立、成熟；曾经的锁儿是母亲眼中的“年画娃娃”，很多事情听从母亲的安排，经过与金钱豹的搏斗，他对事情开始有了自己的主见，“不会再向母亲的眼泪屈服了”。解析：①锁儿本是母亲眼中挂着长命锁的“年画娃娃”，一直被母亲呵护，而此次他仅凭一己之力，以利斧劈死重伤的金钱豹，从死亡线上挣扎回来，这一经历让他真切认识到自己的能力足够强大，不再需要依赖母亲的呵护，也无需长命锁的虚无保佑，内心生出对自身能力的笃定。②与金钱豹的搏斗全程凶险，锁儿在绝境中拼尽全力反击，最终战胜猛兽。这场生死搏斗激发出他直面凶险、独立对抗危险的勇气，这是他此前从未有过的精神力量。③此前锁儿始终是母亲眼中的孩子，对母亲的话言听计从，甚至因佩戴长命锁被他人耻笑；而经历搏斗后，他明确表示“不会再向母亲的眼泪屈服了”，面对丢锁，他毫无惋惜反而觉得“丢了好”，真正萌生了摆脱孩童身份、走向独立的成熟意识。9．答案：相同之处：①都有长大了的男孩子的倔强：史铁生面对苦苦寻找自己的母亲却执意不喊她，本文中锁儿不愿意再佩戴母亲看重的长命锁；②都深爱着自己的母亲：史铁生满怀深情地写文章怀念自己的母亲，本文中锁儿克制自己，没有说出可能给母亲带来伤害的话。不同之处：史铁生在成长后回顾曾经的经历，对母亲充满了痛悔；本文中锁儿正在成长过程中，对于摆脱母亲的安排暗自欣喜。解析：相同之处：①史铁生在地坛中看到苦苦寻找自己的母亲，却因男孩子的倔强执意不喊她；本文中锁儿因觉得长命锁让自己难堪，不愿佩戴，丢锁后更是坦然甚至欣喜，这一“反抗”，正是成长中男孩子的倔强。②史铁生在母亲离世后创作《我与地坛》，字里行间是对母亲的思念与爱；本文中锁儿本想对着母亲自豪喊出“我把豹子打死了”，但想到母亲的担忧，最终忍住未说，避免让母亲受到惊吓，这份克制正是对母亲深沉的爱。不同之处：史铁生的表述是“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲”，他是成长后回望过往，意识到自己当年的倔强让母亲承受了担忧与痛苦，内心充满了痛悔。锁儿与金钱豹的搏斗让他完成了从孩童到男子汉的蜕变，他为摆脱母亲的呵护、不再被长命锁代表的“孩童身份”束缚而暗自欣喜。10．答案：BDH解析：句意：近来听说董卓已被诛杀，天子恢复正统，我料想您会扫除残余逆贼，一同辅助王室。“董卓已鲸鲵”为“闻”的宾语，构成动宾结构，所以应在“鲵”后B处断开；“反”的主语为“天子”，宾语为“正”，应在“正”后D处断开；“扫除余孽”“同奖王室”为并列的动宾短语，所以应在“孽”后H处断开。故选BDH。11．答案：A解析：A.错误。读音相同、意义不同。wéi，表被动/wéi，是。句意：最终被世人嘲笑。/这不算是侵犯官权。B.正确。表原因/用来的、凭它（他）来的。句意：您之所以不能夺取武昌。/老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。C.正确。这、这样。句意：这样吴国就不能独自存在啊。/这个说法，人们常常怀疑它。D.正确。最终。句意：使他最终忧愤而死。/好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。故选A。12．答案：C解析：C.“心怀愧疚”“让出江表之地”错误。由原文“若能内取子布，外击刘备，以效赤心，用复前好，则江表之任，长以相付”可知，曹操只是以委以“江表之任”为诱饵，条件是孙权“内取子布，外击刘备”。故选C。13．答案：（1）常常担心天下人多会因此指责我，认为我包藏祸心，才使得您突然彻底与我断绝关系。（2）而您却让我杀张昭和刘备，我难道是疯了吗？解析：（1）“相”，偏指一方，我；“苞”，包；“乃”，才。（2）“见”，我；“仆”，我；“岂”，难道。14．答案：①质疑曹操的动机与行为；②肯定张昭与刘备的价值；③认识到吴蜀唇齿相依的关系。解析：参考译文：材料一：自从我们关系疏远隔绝以来，到如今已有三年，我没有一天忘记从前的友好情谊，又加上有联姻的情义，恩情已经深厚，但因隔阂分歧产生了怨恨，时间还不算太久。我怀着这样的心意，您或许也是一样的吧？我德行浅薄、地位高、责任重，有幸承蒙朝廷将要安泰的国运，平定天下，长久享受这份福泽。然而姻亲关系因此断绝，相互援助的深厚关系产生了裂痕，常常担心天下人多会因此指责我，认为我包藏祸心，才使得您突然彻底与我断绝关系，因此我常常想着抛开小事，重申从前的友好情谊，让我们两家都繁荣昌盛，将福禄流传给后代。从前淮南王听信左吴的计策，汉朝的隗嚣采纳王元的建议，彭宠接受亲信官吏的计谋，这三个人不觉悟，最终被世人嘲笑；梁王不接受诡诈取胜的建议，窦融斥退张玄，这两位贤人觉悟后，福禄也随之而来，希望您稍加留意这些事。如果能在内部除掉张昭，在外部攻击刘备，来表明忠心，以此恢复从前的友好关系，那么长江以南的重任，将长久地托付给您，高官厚爵，清楚可见。上能让朝廷没有顾念东方的劳苦，下能让百姓保全自身、远离灾祸，您享受这份荣耀，我得到这份利益，难道还不果断决定吗！材料二：孙权敬告孟德足下：承蒙您来信指明祸福，让我对内诛杀张昭，对外擒获刘备来贡献自己的力量。书信言辞殷勤诚恳，仿佛出自一片至诚之心。然而我心怀浅陋之见，斗胆简略陈述一番。近来听说董卓已被诛杀，天子恢复正统，我料想您会扫除残余逆贼，一同辅助王室。然而您却有欺辱我孤弱的野心，以威势挟持天子，来号令天下。从前我嘲笑王莽的愚蠢，如今私下感叹您重蹈他的覆辙啊。我与您有姻亲旧情，加之有共同的追求而相互交好，然而自从听说您谋求九锡，不仅志同道合者失望，天下人也议论纷纷。刘备的兵力虽少，但我看他的为人，有雄才大略，宽厚而能容人，不擅长攻取，却善于驾驭人才，有汉高祖的遗风，又有诸葛亮辅佐，前途不可估量。我有张昭，就像刘备有诸葛亮，彼此互相配合，以成就大业，国内文武事务，都托付给他们，而您却让我杀张昭和刘备，我难道是疯了吗？我与刘备，实在有唇齿相依的形势。您之所以不能夺取武昌，又不能到达成都，是因为吴、蜀都存在啊。今天假如我攻取蜀地，这样吴国就不能独自存在啊。蜀灭亡了，吴也会随之灭亡。荀文若与您一同在艰难中起事，一旦劝您辞让九锡，您心中便有了怨恨，使他最终忧愤而死。何况我与您有赤壁之战的嫌隙，即便再消除从前的怨恨，可又怎敢保证您不会违背诺言呢？甜言蜜语和厚重的礼物（之类的诱惑），希望不要再有了。15．答案：C解析：C.“不符合书法的章法规律”错误。诗中“诡形怪状翻合宜”表明怀素草书虽然字形奇特，但在整体布局上是和谐适宜的，是符合书法章法规律的。他的书法达到了一种“无意于怪乃怪”的艺术境界，并非不合章法。故选C。16．答案：①精研传统又开拓新境。“古法尽能”体现怀素传统书法的扎实功底；“新有余”“破体”则突出他在草书中的创新意识。②字体表现的灵动稳健。草书线条“龙蛇腾盘”的蜿蜒灵动、连绵流转，“兽屹立”的稳健厚重，体现出怀素草书字体的动静相生。③谋篇布局的精深巧妙。“诡形怪状”写出单字的奇崛变形，“翻合宜”则点明个体在整体布局中达成新的和谐，凸显怀素“乱中求序”的章法掌控力。④心手合一的创作境界。“心手相师”体现了怀素在草书创作中的心手合一的境界，体现怀素书法“技进乎道”的终极追求。解析：①“古法尽备新有余”一句中，“古法尽备”直接表明怀素对于传统书法技艺有着全面而深入的

掌握，这体现了他在传统书法方面扎实的功底。而“新有余”则突出了他不满足于传统，在书法创作

中有着创新的意识和能力，能够在继承古法的基础上开拓新的境界。“始从破体变风姿”中的“破体”

进一步强调了他对传统字体的突破和创新，通过改变字体的形态来展现新的风姿。②“龙蛇腾盘兽屹立”这句话，将怀素草书的线条比作“龙蛇腾盘”，生动形象地描绘出草书线条蜿蜒灵动、连绵流转的特点，仿佛龙蛇在盘中游动，充满了动态之美。同时，“兽屹立”又将草书的某些笔画或字体形态比喻为屹立的猛兽，展现出一种雄健厚重的感觉。这种动静相生的描写，体现出怀素草书字体在表现上既具有灵动的一面，又有雄健的一面。③“诡形怪状翻合宜”一句中，“诡形怪状”描述了怀素草书中单字的形态，它们奇崛变形，突破了常规字形的形态。然而，“翻合宜”则点明了这些看似怪异的个体字在整体的布局中能够达成新的和谐。这意味着怀素在草书创作中，能够巧妙地将各种奇特的字形组合在一起，使它们在整体上呈现出一种和谐统一的美感，凸显出他“乱中求序”的章法掌控力。④“心手相师势转奇”一句，“心手相师”体现了怀素在草书创作过程中，心与手相互配合、相互促进。心之所想能够通过手准确地表现出来，手的书写又能反过来启发心的感悟，达到了一种心手合一的境界。这种境界体现了怀素书法不仅仅是技巧的展示，更是一种“技进乎道”的终极追求。17．答案：推此志也；虽与日月争光可也；女娲炼石补天处；石破天惊逗秋雨；家住吴门；久作长安旅/示例二：西北望长安；可怜无数山18．答案：B19．答案：C20．答案：①“消弥”改为“消弭”。②“赋于”改为“赋予”。③“沿续”改为“延续”。21．答案：序号①，修改为“它们分布在每一个关键的节点”序号⑥，修改为“拓展（扩大）了主旋律作品的外延”22．答案：①音乐舞蹈史诗剧风格。②戏剧化的叙事手法（用戏剧化的手段进行历史叙事）。③历史真实与艺术情境有机融合。④经典旋律的继承与活化创新。23．答案：例文：以选择为鉴，绘智慧人生托马斯·莫尔曾言：“人生中最困难者，莫过于选择。”这句话如同一面镜子，照见了我们成长路上的无数岔路口。面对升学的压力、兴趣的取舍、困境的突围，选择的智慧不仅是一种能力，更是一种照亮前路的光芒。正如鲁迅在《拿来主义》中倡导的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，真正的选择智慧，是在纷繁复杂中保持清醒，在利弊权衡中坚守本心，在困顿挫折中主动破局。选择的智慧，始于对自我的清醒认知。初中时，我曾陷入“奥数热”的旋涡。当身边同学纷纷加入培优班时，我却在一次次解题失败中感到迷茫。父亲对我说：“选择不是追赶潮流，而是找到让你眼睛发光的方向。”这句话点醒了我——我热爱的不是枯燥的公式推导，而是用文字记录生活的温度。于是，我退出奥数班，将课余时间投入文学社活动，在阅读与写作中找到了属于自己的节奏。如今想来，那次选择让我明白：智慧的选择，是在