2026年安徽省马鞍山市当涂县中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年安徽省马鞍山市当涂县中考语文一模试卷一、默写：本大题共1小题，共10分。1.默写。

中国古代诗文中多有与理想、狂志、情感相关的名篇名句，或抒胸臆，或寄情怀。

（1）家国情怀，藏于危难担当。诸葛亮《出师表》中“①

，②

”两句，追忆乱世浮沉中承托先帝期许、践行初心的过往，字里行间满是以身许国的赤诚；辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》“③

，④

”两句，以豪迈笔触描绘出沙场点兵、军容整肃的壮阔场景，抒发了报国之志。

（2）边塞风光，奇绝壮阔。岑参《白雪歌送武判官归京》中“⑤

，⑥

”两句，以比喻手法将漫天飞雪比作盛开的梨花，写出边塞雪景的奇丽，也暗含惊喜之情。

（3）壮志豪情，各有表达。苏轼《江城子•密州出猎》中“⑦

，⑧

”两句，以“遣冯唐”的典故表达自己渴望被朝廷重用、奔赴边疆建功立业的心愿；秋瑾《满江红•小住京华》“⑨

？⑩

”两句，以“青衫湿”的细节将壮志未酬的悲愤与对未来的迷茫交织，道尽内心复杂情感。二、名著阅读：本大题共1小题，共12分。2.请运用积累的知识，完成问题。【甲】

晁盖看那先生时，但见：头绾两枚箭松双丫髻，身穿一领巴山短褐袍，腰系杂色采丝绦，背上松纹古铜剑，白肉脚衬着多耳麻鞋，绵囊手拿着鳖壳扇子。八字眉一双杏子眼，四方口一部落腮胡，那先生一头打庄客，一头口里说道：“不识好人！”晁盖见了，叫道：“先生息怒，你来寻晁保正，无非是投高化缘。”他已与了你米，何故chēn怪如此？”那先生哈哈大笑道：“贫道不为酒食钱米而来……”【乙】

晁盖大喜道：“阮氏三雄，名不虚传！且请到庄里说话。”六人俱从庄外入来，到得后堂，分宾主坐定。吴用把前话说了，晁盖大喜，便叫庄客宰杀猪羊，安排烧纸。阮氏三弟兄见晁盖人物xuān昂，语言洒落，三个说道：“我们最爱结识好汉，原来只在此间。今日不得吴教授相引，如何得会！”三个弟兄好生欢喜。当晚且吃了些饭，说了半夜话。次日天晓，去后堂前面，列了金钱纸马，摆了夜来煮的猪羊、烧纸。三阮见晁盖如此志诚，排列香花灯烛面前，个个说道：“梁中书在北京害民，诈得钱物，却把去东京与蔡太师庆生辰，此一等正是不义之财。我等六人，但有私意者，天地诛灭，神明鉴察。”(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

褐______袍

chēn______怪

xuān______昂(2)下列对选文【甲】中“chēn怪”一词的解释，正确的一项是______A.责怪 B.愤怒 C.抱怨 D.不满(3)根据《水浒传》的相关内容，参照示例，完成表格。人物描写人物眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双晴点漆。宋江身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。①______生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。②______(4)选文【甲】中的“先生”和选文【乙】中的“阮氏三雄”分别是谁？他们投奔晁盖的目的是什么？这两段情节反映了《水浒传》怎样的主题思想？三、综合性学习：本大题共1小题，共13分。3.班级开展“传承优良家风”为主题的综合性学习活动，请你参与(1)好家风是种子，生根发芽，在你的世界里润物无声；好家风是信念，融入灵魂。请你写一句宣传标语来颂扬这良好的家风(2)2025年2月，中国青年报社对2667名青年进行了有关家风的问卷调查，九年级（1）班学生根据调查结果制作了以下的统计表，请参照表2在表1的横线处补写表头，并根据表1、表2各探究出一条结论，不出现具体数据。

表1：

内容比例（%）是人生第一教育74.6能潜移默化地塑造人65.3影响个人树立“三观”63.0影响社会风尚62.9表2：优良家风的传承途径内容比例（%）家长重言传身教83.1要注重传承与纳新71.6家长带孩子多做正能量的事68.4家长重视提升自身修养57.6表头：表1：______

结论：表1：______

表2：______(3)下面是李刚主持这次活动发言的片段，请你帮他修改。

【甲】对个人而言，家风是我们从哪儿来的根、到哪儿去的魂？对社会而言，家风是一种情怀，一种相助，一种信仰。家风不仅是家庭的精神根脉，更是民族的文化根脉。中国历史上众多的优良家风，从不同层面诠释着诗书传家、崇仁尚德、艰苦朴素、清廉守法等中华传统美德，在最能考验它的时候熠熠生辉。【乙】历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德文化的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女。

①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请改正。

②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子(4)老师想用一副对联来总结本次活动，请根据提示补充完整。

上联：长辈言传______明祖训

下联：子孙心领神会承______四、现代文阅读：本大题共2小题，共39分。4.请阅读下面的文字，回答问题。春天的鸽哨程春梅

①王奶奶刚扶住公园长椅坐下，耳边就传来李奶奶手棍儿的敲击声。两个老人，约好了似的，每日下午都要来附近的公园坐坐。

②“唉——”李奶奶刚触到长椅，一声长叹扑面而来，接着她便像祥林嫂似的讲起自己的经历。“唉——都怪我当年赶得太紧，就那点庄稼，被雨淋了又能怎样？横竖不过少卖点钱而已。这下倒好，就为冒雨收百十斤玉米，竟搭上自己的眼……”李奶奶絮絮叨叨地说，空洞的眼睛里水润润的。几年前，李奶奶在漆黑的夜里冒雨往家搬玉米，一个不留神，被迎面而来的大卡车撞出几十米，醒来后，就什么也看不见了。

③王奶奶每次都很同心地听，这次也是，听完，仍像往日一样嬉笑着安慰几句：“凡事都往好处想。毕竟，你还看过那么多花，那么多草，该满足了。你不如和我说说，你那片玉米地抽穗时是什么样子的？我都没见过玉米地呢！”

④李奶奶却叹了口气，没好气地说：“玉米地有什么好看的……”

⑤这时王奶奶突然说：“你听，一溜的鸽哨声，又到春天了！”

⑥果然，天空中有一群白鸽掠过，留下一串清脆的长鸣悬挂在柔软的天空。王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。

⑦李奶奶仍深陷于当年的玉米往事，没好气地回应：“它飞它的，和咱有什么关系呢？”

⑧王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。

⑨“对了，李嫂，昨晚电视播放的《春草闯堂》你听了吗？春草这个小丫头可真灵巧，竟然想出那么个好主意，而且唱得也好，伶伶俐俐的...”鸽子飞远了，王奶奶又兴致勃勃地讲起昨晚电视里播放的京剧，海棠花红霞一般，映着她愉悦的脸。

⑩“啊，你家还买了电视？”李奶奶几乎是喊出来的，震得放在身边的手棍猛地从长椅上滑落。

⑪“是的，买了电视。我现在特别喜欢听京剧，咿咿呀呀的声音真好听，绵绵长长、细细腻腻的——‘我小姐回府来悄悄言讲……’”不自觉地，王奶奶还小声哼唱起来，手臂轻微抬起，和着绵长的腔调。

⑫“唉，我自从眼睛看不见了，晚上都不开灯了。倒省了不少电费呢！”李奶奶苦笑着。

⑬“断电可不行，我家现在什么都有，电视、电灯样样俱全，每天都亮亮堂堂、热热闹闹的，告诉你个事……”王奶奶抿着嘴，凑向李奶奶，“我最近在小区老年大学里学舞蹈呢，每天回家，先听听喜欢的京剧，然后就在灯光下练习舞步，哈哈……”王奶奶爽朗的笑在眉眼间闪烁，与温柔的夕阳交相辉映。

⑭“听，又来了一阵鸽哨声！”王奶奶仰着脸，微笑着沉醉。

⑮“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见。”李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。

⑯“没事，虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的。别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”王奶奶站起身，暖风中，一朵粉粉的海棠花，迎风而落，飘在王奶奶灰白的发上。

⑰李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人。（选自《羊城晚报》2025年3月19日）(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______A.小说开篇写两位老人“约好了似的”每日来公园坐坐，暗示她们都是盲人，为后文埋下伏笔

B.小说主要通过对话推动情节发展，语言简洁而富有感染力，生动展现两位老人的性格与心态

C.王奶奶虽然先天失明，却比后天失明的李奶奶更乐观，说明先天残疾的人见容易接受现实

D.小说的标题“春天的哨”具有象征意义，既指现实中的声音，也象征生命中的希望与美好(2)请梳理小说情节，根据提示完成下面的填空。

①李奶奶因冒雨收玉米导致失明，多年来一直______。

②工奶奶虽然先天失明，却通过______。

③李奶奶听说王奶奶家买了电视，表现出______。

④最后王奶奶告诉李奶奶，虽然眼睛看不见，但______(3)请从描写方法的角度赏析下面的句子。

王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。……笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音(4)小说中李奶奶在与王奶奶的对话中情绪逐渐发生变化，简要概括李奶奶的心理变化，并说说从这些变化可以看出她是一个什么样的人(5)读了这篇小说后，小安和小徽同学就小说的主人公是谁产生了争执。小安认为是“王奶奶”，小徽则认为是“李奶奶”。请你帮他们判断并说出理由5.阅读回答问题。

材料一：日前，省教育厅印发了《安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要（2025年版）》，明确自2025年秋季学期起，我省中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。具体安排为各地在小学三、四、五、六年级，初中七、八年级，高中高一、高二共8个年级独立开设人工智能通识教育课程，将其纳入学校现有课程体系。

记者从我省多地中小学了解到，近年来，人工智能相关课程正迅速在校园兴起，成为教育高质量发展的新驱动力。（摘自《AI进校园，赋能孩子的发展》，《安徽日报》2025年10月7日）材料二：AI赋能+AI创新

以深化知识素养、培育具备人工智能核心素养的时代新人为核心理念，构建分层次、递进式的培养机制，致力于培育兼具AI互动应用能力、AI赋能实践能力与AI创新突破能力的未来复合型人才。

材料三：生成式人工智能最大特色在于结果获取的容易性，只要在对话框中输入请求，就能在很短时间内得到答案。这无疑让学生对于知识的获取、解决问题的过程变得更加简单轻松。但若学生总是依赖人工智能获得答案，就失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，指南（指《人工智能教育指南》）从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。人工智能时代，学生要学会合理利用人工智能，让它成为提升独立思考能力的辅助工具。（摘自徐向东《人工智能教育指南深意何在》，《北京青年报》2025年5月18日）材料四：11岁的年柯宁有位机器人“老友”小飞。已学习三年编程的年柯宁，在上学期间，最爱去学校的人工智能创新实验室，在那里用智能平板发送指令，控制桌面上的机器人小飞行走、旋转，并做出微笑、生气等不同表情。

年柯宁所在的蚌埠市蓝天路小学，近年来正在探索以智慧教育为平台全面深度融合教育教学改革的特色之路。

据校方介绍，智慧元素已贯穿教学全流程。以“二十年后的家乡”项目为例，在美术课堂让学生借助AI工具查询资料，在画纸上描绘家乡景象；再通过科学课堂，将画作科幻化；接着通过语文课堂，描绘家乡的未来场景，并借助AI生成相关图片；最后通过信息课堂，引导学生用编程制作出由机器人展示的宣传标语。

在课业相对繁重的高中阶段，如何通过人工智能提高教学效率更为关键。

作为“全国智慧教育示范区”，蚌埠市已建成全市规模的“因材施教大数据服务中心”，通过采集日常教学过程中的作业、测练等数据，智能扫描、云端阅卷、智慧批改，生成学情报告，辅助老师“精准教”“高效研”。

随着技术的不断进步，人工智能赋予了课堂教学更多可能。在蚌埠市城南学校，通过AI数字人还原古代场景，让学生可以在课上通过智能终端与虚拟人物实时互动，抽象的文言知识在沉浸式体验中变得触手可及。

“人工智能的发展，让每个教师都有了自己的‘AI助手’，可以发挥出更多创造潜力，为教育提供更多可能。”蚌埠市教育局副局长段元丽认为，智慧教育正从“信息化教学”走向“人工智能教育”，也正从“弱人工智能使用”向“强人工智能使用”阶段迈进，未来的教育将发生更多改变。（摘自《AI“皖”美升级安徽构筑智能时代新坐标》，《安徽日报》2025年8月13日）(1)下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是

______A.自2025年秋季学期起，安徽明确中小学校要开设人工智能通识教育课程

B.《人工智能教育指南》明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案

C.蓝天路小学的“二十年后的家乡”项目，借助AI工具实现了跨学科教学

D.蚌埠大数据服务中心能直接替代教师完成“精准教”“高效研”的工作(2)阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。阶段教育理念AI互动学生能主动拥抱AI，与AI互动共生。AI赋能①______AI创新②______(3)结合上述材料和中小学教育实际，谈谈如何在中小学课堂中更好地应用人工智能(4)小安同学认为，学生使用AI会丧失独立思考的机会，甚至会让AI代替做作业。你如何评价这种观点？请结合上述材料简要回答五、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。6.阅读回答问题。【甲】

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者之应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁奇记》）【乙】

顺治十八年，于成龙授广西罗城知县、罗城居万山中，盛瘴疠，民犷悍，方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廨①舍。成龙到官，召吏民拊循②之，申明保甲。盗发即时捕治，请于上官，谳实即处决，民安其居，尽力耕耘。与民相爱如家人父子，牒上官请宽徭役，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治。总督卢兴祖等荐卓异。康熙六年，迁四川合州知州。四川大乱后州中遗民裁百余而供役繁重。成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。（节选自《清史稿•于成龙传》，有删改）【注】①廨：官署，官舍。②拊循：抚慰，安抚(1)下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是______A.“往来而不绝者”的“绝”与“沿溯阻绝”的“绝”含义相同

B.“临溪而渔”的“临”与“今当远离，临表涕零”的“临”含义不同

C.“盗发即时捕治”的“发”与“野芳发而幽香”的“发”含义相同

D.“期月户增至千”的“期”与“陈太丘与友期行”的“期”含义不同(2)文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。

四川大乱后州中遗民裁百余而供役繁重(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②凡所当兴罢者，次第举行，县大治(4)【甲】【乙】两文都体现了为政者的什么思想？请简要分析六、作文：本大题共1小题，共55分。7.阅读下面的文字，按要求作文。

毕业季的暖光，就在那些细碎的日常里。是清晨教室窗边洒落的金色阳光，映着同桌奋笔疾书的侧脸；是课间操场上，好友并肩漫步时，彼此分享的悄悄话与欢笑；是老师站在讲台上，最后一次讲解难题时，眼镜片后闪烁的温柔目光；是毕业照拍摄现场，大家笑着闹着，将青春定格成永恒的瞬间，这光，是同窗情谊的温暖，是师恩如海的照亮，是青春岁月里最珍贵的宝藏，即便未来各奔东西，这束光也会永远留在心底，照亮前行的路。

请结合上述材料，联系生活实际，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：（1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

答案和解析1.【答案】受任于败军之际奉命于危难之间八百里分麾下炙五十弦翻塞外声忽如一夜春风来千树万树梨花开持节云中何日遣冯唐莽红尘何处觅知音青衫湿【解析】答案：

（1）①受任于败军之际；②奉命于危难之间；③八百里分麾下炙；④五十弦翻塞外声（注意“麾、炙、翻”的书写）

（2）⑤忽如一夜春风来；⑥千树万树梨花开

（3）⑦持节云中；⑧何日遣冯唐；⑨莽红尘何处觅知音；⑩青衫湿（注意“遣、莽、觅、衫”的书写）

本题考查名句默写。古诗文默写要注意准确书写，不要错写，不要漏写。

古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。2.【答案】【小题1】hè;嗔;轩【小题2】A【小题3】武松;鲁智深【小题4】示例：“先生”是柴进，阮氏三雄是阮小二、阮小五、阮小七；他们投奔晁盖的目的是智取生辰纲事发后，躲避官府追捕，一同上梁山入伙；这两段情节反映了《水浒传》“官逼民反”“替天行道”，歌颂好汉们反抗压迫、团结互助的主题思想【解析】（1）本题考查字音字形。

根据积累，“褐袍”的“褐”应读作“hè”，“chēn怪”的“chēn”应写作“嗔”，“xuān昂”的“xuān”应写作“轩”。

（2）本题考查字词含义。

根据积累可知，“嗔怪”的意思是对别人的言语或行动表示不满、责怪。

故选：A。

（3）本题考查名著人物。

①“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”这是《水浒传》中武松的经典外貌描写，对应武松打虎、斗杀西门庆等情节里的形象，英武刚猛。

②“生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围”这是鲁智深（鲁达）的外貌描写，对应他拳打镇关西、倒拔垂杨柳等情节里的魁梧豪爽形象。

（4）本题考查名著人物和情节。

人物：选文【甲】里的“先生”是柴进（柴大官人），他是后周皇室后裔，仗义疏财，专门收留江湖好汉。选文【乙】里的“阮氏三雄”是阮小二、阮小五、阮小七，三人是梁山泊的早期头领，以捕鱼为生，武艺高强。投奔晁盖的目的：晁盖、吴用、阮氏三雄等人策划了智取生辰纲，劫走了梁中书送给蔡京的不义之财。事情败露后，官府派兵追捕，阮氏三雄为了躲避官府的缉拿，前来投奔晁盖，一同前往梁山入伙；柴进则是在晁盖等人上梁山前，提供了庇护和帮助。

主题思想：这两段情节反映了《水浒传》“官逼民反”“替天行道”的核心主题：官府的腐败、权贵的剥削（如生辰纲是搜刮民脂民膏），逼迫底层百姓和江湖好汉奋起反抗；好汉们团结互助、劫富济贫的行为，体现了对正义的追求和对黑暗社会的反抗。

答案：

（1）hè

嗔

轩

（2）A

（3）①武松

②鲁智深

（4）示例：“先生”是柴进，阮氏三雄是阮小二、阮小五、阮小七；他们投奔晁盖的目的是智取生辰纲事发后，躲避官府追捕，一同上梁山入伙；这两段情节反映了《水浒传》“官逼民反”“替天行道”，歌颂好汉们反抗压迫、团结互助的主题思想。

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】【小题1】示例一：弘扬优良家风，传承家国情怀；示例二：优良家风共传承，和谐社会齐创建【小题2】优良家风的作用;多数青年认为优良家风在个人成长和影响社会风尚方面有重要作用;多数青年认为家长言传身教等是优良家风传承的重要途径【小题3】①将问号改为句号；因为这是一个陈述句，不是疑问句；②历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女【小题4】身教;家风【解析】（1）宣传标语需简洁明了、富有感染力，突出“传承优良家风”的主题。示例一“弘扬优良家风，传承家国情怀”，将家风与家国情怀相联系，体现出家风对个人与国家的深远影响；示例二“优良家风共传承，和谐社会齐创建”，强调家风传承与社会和谐的关联，逻辑清晰且朗朗上口。

（2）表头：表格呈现的是优良家风在不同方面的作用占比情况，所以表头为“优良家风的作用”。表1结论：从表格数据看，超过六成的青年认可优良家风在人生教育、塑造人、影响“三观”以及社会风尚等方面的作用，可见多数青年认为优良家风在个人成长和社会风尚影响上意义重大。表2结论：表格里家长言传身教、注重传承与纳新等传承途径的占比都较高，表明多数青年觉得家长言传身教等方式对优良家风传承至关重要。

（3）①标点修改：【甲】处原句是陈述句，并非疑问语气，所以将问号改为句号，使句子标点使用符合语法规则。

②语病修改：【乙】处“中华传统美德文化”语义重复，“美德”本身就蕴含文化内涵，删去“文化”后，句子“历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女”表意更准确简洁。

（4）上联“长辈言传身教明祖训”中，“言传身教”体现长辈传递祖训的方式；下联“子孙心领神会承家风”里，“心领神会”对应子孙承接家风的状态，“家风”与上联“祖训”相对，对仗工整，契合“传承优良家风”的活动主题。

答案：

（1）示例一：弘扬优良家风，传承家国情怀。

示例二：优良家风共传承，和谐社会齐创建。

（2）表头：优良家风的作用

结论：表1：多数青年认为优良家风在个人成长和影响社会风尚方面有重要作用。

表2：多数青年认为家长言传身教等是优良家风传承的重要途径。

（3）①将问号改为句号。因为这是一个陈述句，不是疑问句。

②历代优良家风的涓涓细流，汇成中华传统美德的汪洋大海，滋养了一代又一代的中华儿女。

（4）示例：身教

家风

（1）本题考查宣传语。宣传语是在宣传活动中，使用简洁明了的语言，旨在快速传达特定信息或理念，以达到宣传目的的一种表达方式。

（2）本题考查图文转换。图文转换是一个术语，根据不同语境有多种含义，主要涉及将图像内容转换为文字信息，或在教育领域指图表与文字之间的相互表述。

（3）本题考查病句分析。常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。

（4）本题考查对联。对联的基本要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。

综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4.【答案】【小题1】C【小题2】沉浸在悔恨与消极情绪中无法自拔;用心感受生活，听京剧、学舞蹈，活得充实快乐;震惊与难以置信;心里要亮堂堂，用心感受春天与美好【小题3】运用动作、神态描写，细致刻画王奶奶倾听鸽哨时专注愉悦的样子，生动表现她虽失明却热爱生活、乐观积极的心态【小题4】李奶奶由起初的悔恨、消极、悲观，逐渐变得惊讶、触动；她是一个深陷不幸遭遇难以释怀、内心脆弱但渴望美好生活的人【小题5】主人公是王奶奶，小说以她的言行贯穿全文，借她传递用心感受美好、乐观面对生活的主旨，她的形象集中体现文章精神内核，李奶奶只是用来对比衬托的人物【解析】（1）本题考查对内容的理解与分析。

ABD.正确。

C.有误，原文并未体现“先天残疾的人更容易接受现实”，王奶奶乐观源于她用心感受生活，并非由失明时间先后决定，该表述于文无据。

故选：C。

（2）本题考查对情节的梳理与概括。

①原文第②段中李奶奶反复念叨当年冒雨收玉米导致失明的往事，整日唉声叹气、深陷自责，第⑮段还感叹“鸽哨是他们的，我们什么都看不见”，可见她多年来一直沉浸在悔恨与消极情绪中无法自拔，始终无法走出失明带来的心理阴影。

②原文第⑪段写王奶奶在家听京剧、小声哼唱，第⑬段写她在老年大学学舞蹈、在灯光下练舞步，可见她虽然先天失明，却通过用心感知生活中的美好，把日子过得充实快乐、亮堂热闹。

③原文第⑩段中李奶奶听到王奶奶说买了电视时“几乎是喊出来的”，手棍都从长椅上滑落，这一细节表现出她当时极度的震惊与难以置信，完全想不到同为盲人的王奶奶能拥有这样的生活。

④原文第⑯段王奶奶温柔劝慰李奶奶：“没事，虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的。别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”可概括为心里要亮堂堂，学会用心去感受春天与生活里的一切美好。

（3）本题考查赏析语句。这句话运用了动作描写和神态描写。“抬头”“面朝鸽群飞去的方向”“侧着耳朵追逐鸽哨的尾音”是细致的动作刻画，“笑吟吟”则是传神的神态描写。结合全文可知王奶奶是一位先天失明的老人，她虽看不见鸽群，却能专注地聆听鸽哨，生动形象地表现出她对生活中微小美好的敏锐捕捉，以及即便双目失明依然乐观向上、热爱生活、积极向阳的精神状态，也为后文她开导李奶奶做了铺垫。

（4）本题考查对人物心理变化与形象特点的分析。李奶奶的心理变化：从一开始不断懊悔自责、悲观消沉、唉声叹气，到听闻王奶奶丰富多彩的生活后感到震惊、意外，内心逐渐被触动。从这些变化可以看出，李奶奶是一个因意外失明而长期深陷痛苦与遗憾、难以释怀过往、心态消极脆弱的人，但同时她也并非完全麻木，内心深处依然渴望光明、向往温暖而有乐趣的生活。

（5）本题考查对小说主人公的判断与主旨理解能力。主人公是王奶奶。文章以两位老人在公园的对话展开情节，重点塑造了王奶奶虽先天失明，却始终保持乐观开朗、用心感受生活、积极面对人生的形象；她用自己的生活态度和话语开导消极的李奶奶，是全文精神内核的承载者。小说借王奶奶传达出“眼睛虽盲，心要亮堂，用心感受美好”的主题，而李奶奶主要作为对比和衬托人物出现，用以突出王奶奶的形象与文章主旨，因此主人公是王奶奶。

答案：

（1）C

（2）①沉浸在悔恨与消极情绪中无法自拔

②用心感受生活，听京剧、学舞蹈，活得充实快乐

③震惊与难以置信

④心里要亮堂堂，用心感受春天与美好

（3）运用动作、神态描写，细致刻画王奶奶倾听鸽哨时专注愉悦的样子，生动表现她虽失明却热爱生活、乐观积极的心态。

（4）李奶奶由起初的悔恨、消极、悲观，逐渐变得惊讶、触动；她是一个深陷不幸遭遇难以释怀、内心脆弱但渴望美好生活的人。

（5）主人公是王奶奶，小说以她的言行贯穿全文，借她传递用心感受美好、乐观面对生活的主旨，她的形象集中体现文章精神内核，李奶奶只是用来对比衬托的人物。

双目失明的李奶奶总沉浸在失明的悔恨中消极悲观，同样失明且先天失明的王奶奶却乐观积极，用心感受生活、听京剧学舞蹈，并用话语劝慰开导李奶奶，传递出用心感受美好、心里亮堂便是春天的生活态度。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。5.【答案】【小题1】D【小题2】学生能善用AI，与AI协同作业;学生能研究AI，用AI解决实际问题，获得创新发展【小题3】①落实课程纲要，保障AI通识教育课时，纳入学校课程体系；②推动跨学科融合，结合学科场景设计AI教学项目，如AI辅助美术创作、语文表达等；③利用AI技术精准分析学情，助力教师高效教学；④借助AI数字人等工具打造沉浸式课堂，兼顾趣味性与科学原理讲解，激发学生兴趣，夯实科学素养【小题4】小安的观点有合理之处，但不够全面客观；学生若过度依赖AI，直接复制其生成内容作为作业答案，确实会错失探索与试错机会，弱化独立思考能力；但AI也能成为学生的学习助力，如借助AI查询资料、生成创作参考，或通过AI互动场景理解抽象知识；关键在规范使用，杜绝“代劳式”行为，让AI辅助而非替代学生思考【解析】1.

ABC.正确。

D.有误，原文材料四提到蚌埠市“因材施教大数据服务中心”“辅助老师‘精准教’‘高效研’”，仅为辅助工具，并非“直接替代教师”完成工作，选项夸大了其作用，与原文不符。

故选：D

2.

根据材料二的递进式培养理念：

①对应“善用AI：与人工智能协同学习、生活，提高效率”，结合图表中“协同作业”的标注，提炼为：学生能善用AI，与AI协同作业，提升学习生活效率。

②对应“研究AI：用人工智能思维解决实际问题”，结合图表中“创新发展”的标注，提炼为：学生能研究AI，用AI解决实际问题，实现创新发展

3.

①落实课程保障：依据材料一《安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要（2025年版）》的要求，严格在小学到高中的8个年级独立开设AI通识课程，保障每学年不少于8课时，将其纳入学校现有课程体系，夯实AI教育基础。

②推动跨学科融合：参考材料四蓝天路小学的实践，结合各学科教学场景设计AI教学项目，如美术课用AI查询资料辅助创作、语文课用AI生成场景辅助写作，让AI融入多学科教学，提升学习体验。

③赋能教师精准教学：依托材料四提到的“因材施教大数据服务中心”，通过智能阅卷、学情数据采集与分析，生成个性化学情报告，辅助教师精准把握学生学习情况，实现高效教研与教学。

④打造沉浸式趣味课堂：借助材料四的AI数字人等技术，还原古代场景、拆解抽象知识，让学生在沉浸式互动中理解知识，同时结合材料二的AI互动理念，讲解AI技术基本原理，激发学生学习兴趣，夯实科学素养

4.

小安的观点有一定合理性，但不够全面客观。合理性：材料三明确指出，生成式人工智能获取答案的便捷性，“若学生总是依赖人工智能获得答案，就失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节”，学生若过度依赖AI、直接复制其生成内容作为作业答案，确实会弱化独立思考能力，甚至出现“代劳式”学习问题。片面性：AI并非必然阻碍学生成长，材料四的案例显示，AI可作为学习助力，如帮助学生查询资料、生成创作参考，或通过AI互动场景让抽象知识具象化，提升学习效率；材料二的培养理念也强调，要引导学生善用AI、研究AI，让AI成为学习的辅助工具。核心关键：需参照材料三的《人工智能教育指南》，建立系统性防范机制，规范学生AI使用行为，杜绝“代劳式”使用，引导学生合理利用AI，让AI辅助而非替代学生思考，实现AI与独立思考的协同发展。

答案：6.【答案】【小题1】C【小题2】四川大乱后/州中遗民裁百余/而供役繁重【小题3】①脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊；②凡是应当兴办或废除的事情，都按次序推行，县里治理得非常好【小题4】甲文欧阳修与民同乐，乐百姓之乐，体现心系百姓的为政理念；乙文于成龙勤政爱民、安抚百姓、兴利除弊，使地方大治；二者均彰显了以民为本的治国思想【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

ABD.正确。

C.有误，“盗发即时捕治”的“发”意思是“发生”，“野芳发而幽香”的“发”意思是“开放”，二者含义不同。

故选：C。

（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：据此断句为：四川大乱之后，州中剩下的百姓只有一百多人，而赋税劳役繁重。断句为：四川大乱后/州中遗民裁百余/而供役繁重。

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：颜，脸色；颓然，倾倒的样子。句意为：脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。

②中重点词语有：当，应该；兴，兴办。句意为：凡是应当兴办或废除的事情，都按次序推行，县里治理得非常好。

（4）本题考查内容理解和分析。

甲文中，欧阳修做太守时，看到百姓出游安乐、宾客宴饮欢乐，自己也乐在其中。“太守之乐其乐”“醉能同其乐”，表现出与民同乐、心系百姓安乐的为政理念。乙文中，于成龙在罗城、合州安抚百姓、惩治盗贼、减免徭役、招民垦田、兴办学校与养济院，让百姓安居乐业、地方大治，体现出勤政爱民、造福百姓的治国思想。综上所述，两文都体现了为政者以民为本、与民同乐、勤政爱民的思想。

答案：

（1）C

（2）四川大乱后/州中遗民裁百余/而供役繁重

（3）①脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。

②凡是应当兴办或废除的事情，都按次序推行，县里治理得非常好。

（4）甲文欧阳修与民同乐，乐百姓之乐，体现心系百姓的为政理念；乙文于成龙勤政爱民、安抚百姓、兴利除弊，使地方大治。二者均彰显了以民为本的治国思想。

参考译文：

【甲】至于那些背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人回应，老人弯着腰，小孩由大人搀扶着，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游啊。到溪边钓鱼，溪水深且鱼儿肥美；用酿泉水酿酒，泉水清冽而酒香四溢；山中的野味和野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守设的宴席啊。宴会上畅饮的乐趣，不在于音乐；投壶的人中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时而起身时而喧哗，是宾客们在欢乐啊。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。

不久夕阳落到山后，人影散乱，太守回去，宾客们跟随着。树林里枝叶茂密成荫，鸟儿上下鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐啊。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起欢乐，醒来能用文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵的欧阳修啊。

【乙】顺治十八年，于成龙被任命为广西罗城县知县。罗城县坐落在群山之中，瘴气盛行，百姓粗犷凶悍，刚刚经历战乱，遍地荆棘丛生，县衙里仅有六户人家，没有城墙、官署。于成龙到任后，召集官吏和百姓，安抚他们，申明保甲制度。盗贼一出现就立刻逮捕治罪，向上级官府请示，经审讯属实后就处决，百姓得以安居，全力耕作。他和百姓相处得像家人父子一样，呈递文书给上级，请求减轻徭役，修建学校，设立养济院，凡是应当兴办或废除的事情，都按次序推行，县里治理得非常好。总督卢兴祖等人推荐他为政绩卓异者。康熙六年，于成龙升任四川合州知州。四川大乱之后，州中剩下的百姓只有一百多人，而赋税劳役繁重。于成龙请求革除旧弊，招揽百姓开垦田地，借给他们耕牛和种子，一个月后，住户增加到上千家。

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。7.【答案】例文：最后一抹光

“别动，让我再画一次。”

她的声音很轻。午后的阳光穿过美术教室的窗户，把她的侧影镀上金边。这是初三最后一节美术课，她最后一次画我。

教室里很安静。从初一起，她就总在课间偷偷画我——我打盹、解题、偷吃零食的样子。她说我的面部骨骼清晰，是绝佳的素描对象。三年，她的速写本里攒了上百个我。

“你知道吗，”她突然开口，“我第一次画你的时候，手都在抖。”

我记得。初一美术课，老师要求互画同桌。她红着脸递过速写本，画上的我眼睛一大一小，鼻子歪到一边。我们都笑了。

“好了。”她放下笔。

我走过去。画上的我，眼神里有种陌生的光——那是她眼里的我。右下角有一行小字：“给永远的第一模特。谢谢你三年的光芒。”

我忽然明白，这三年，我不仅是她的模特，更是她认识世界的坐标。而我，也在被她描绘的过程中，重新认识了自己。

下课铃响了。同学们离开，教室里只剩我们。夕阳把教室染成琥珀色。

“以后……”她顿了顿，“以后就画不到你了。”

“会的。”我从画具箱里拿出礼物——一本空白速写本，扉页上是我写的诗：“光在离开时/才完成对影子的描绘/正如我们/在分别的时刻/才真正看见彼此的模样。”

她接过本子，眼眶微红。

“转过身去。”她说。

我转身。她拿起画笔，在空气中沿着我的轮廓，画了最后一笔。没有纸，没有墨，只有光与影的交错，只有三年时光的凝聚。

“完成了。”

我转身，看见她眼中有和我画中一样的光。原来真正的毕业，是终于明白：有些光是带不走的。它们必须被留下，留在教室午后的光影里，留在画笔与纸张的沙沙声中。

这光会熄灭吗？不，它只是从窗外的阳光，变成心底的微光，在需要时悄然亮起。

而成长，就是学会在告别中，认出那最后一抹光的样子，并相信它从未离开。【解析】例文：最后