《在家里》教学设计

《在家里》教学设计案例名称义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）第3课《在家里》科目语文教学对象学生提供者陶爱玉课时共2课时（本课内容为1课时）一、教材内容分析《在家里》一课具有浓郁的生活和时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文就是图画内容，写了一个三口之家——晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，家庭充满温馨。也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事、懂事的好孩子。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、在反复认读中，认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，认识“扌、氵、火”3个新偏旁。会写“上、下”两个字。认识笔画“横”和“竖”2、正确流利的朗读课文。3、能在具体的语言环境中正确使用新词。4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。三、学习者特征分析所面对的学生一般都接受过学前教育，有一定的识字能力，且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还会认读好多的字，为本课时的学习打下了较好的基础。四、教学策略选择与设计本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。五、教学环境及资源准备《在家里》的教学课件，有关词语和生字卡片等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入，出示课题同学们都有一个温馨的家，今天我们来学习《在家里》读课题（先读拼音，再读汉字的课题）让学生明确本课时的学习任务；多媒体出示“小丽”——在家里。二、拼拼音学习生字词1、谜语形式出示生字词：（报纸、电视、电灯、台灯、电话，）老大天天演戏报纸老二每日作文电灯（台灯）老三千里传声电视老四送来光明电话坐在老五身上软绵绵沙发（学生结合生活中的实践随机学习——识字。）2、打开课本P49页，看看还有那几个字词我们也想认识它们。（茶几、书架、挂钟）3、借助拼音读课文P50页的一段话，圈出生字宝宝，再学习几个生字。（晚上、送、果、笑、也）（a、看图，说说图中有谁？在做什么？这是什么时候？再让学生自由读课文，圈出生字宝宝b、在学生拼读时，随机在相应位置让学生理解字词的意思）4、“苹果上树”的形式出示生字（同学们可以去把“苹果上树”一个个苹果慢慢吃进肚子里，为身体补充营养；再把苹果上的生字全部装进自己的脑袋里去用于我们今后的学习和生活中去。）1、学生猜谜，然后读拼音，学字词；注意“拼音的拼读——整体认读音节、平舌音，翘舌音三拼音节”等；让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）2、自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）让会拼读的学生当小老师，领着同学们拼读3、开火车拼读4、抢读苹果树上的生字1、多媒体出示谜语。（良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住孩子们喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重课内外的沟通，激起学生学会在生活中识字的兴趣。）2、生字卡片（借用生字卡片板书——蓝色生字）3、让学生领读，使学生充满自信；开火车拼读、抢读生字，让学生巩固所学字词。三、说句练习看图，识字词。2、用已经学过的字词说话。介绍介绍小丽的家（或者“我”家）有哪些摆设？（可用上“小丽家”或者“我”家有——，有——，还有——）学生用所学字词说话让学生在巩固生字的基础上，用已经学过的字词学说一句完整的话。四、再读课文去掉拼音读课文，强化学生对以上字词的记忆明白文中有3句话，学生结合自己的生活读出感情。分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。（同学们也要像文中的小丽一样做一个尊敬长辈、热爱劳动的好孩子）指导朗读重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）同学们平时自己也和课文中的小丽一样，在家里给爸爸妈妈也做过一些力所能及的事，所以你就像是小丽，就可以读出感情了。1、回归整体，让学生从“读拼音识字词，到说句子，读课文”。达到培养学生循序渐进的学习、认知目的。2、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值“三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一。五、合作交流，引导探究认识偏旁，学会记住生字认识偏旁，同学之间交流记住生字的方法不仅让学生识字，还要让学生记住生字。六、指导书写1、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？2、指导书写，认识“横”、“竖”两个笔画名称。教师范写个别的字。（重点指导“上、下”）3、学生书写“上、下”仔细观察，把这些字写的好看。注意“横平竖直”多媒体出示“上、下”，让学生观察它们在田字格的位置，以便写得漂亮。七、拓展1、把自己在生活中认识的带“扌、氵、火”的字，说给同学听。2、自选一个或几个词语说话。和同学们说说自己在家里做了什么？1、在生活中扩大识字面2、可举例说，具体说，也可以模仿课文小丽写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。多媒体图片提供学生可能做过的事。让学生养成从小留心生活，和会运用所学知识的好习惯。教学流程图导入新课——（读拼音）识字（这是重点）——用已学字词说话——有感情地读课文——记住生字——会写“上下”——拓展七、教学评价设计在新课程背景下要有一种新的教学思路。我在设计《在家里》的本课时的时候，注重关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，注重课内外的沟通，激起学生学会在生活中识字的兴趣；以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。八、帮助与总结本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择