八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》教学设计

八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》教学设计

【学习目标】

1.通读全文，扫清阅读障碍，梳理文章脉络，概括安塞腰鼓的

特点。

2.品读描写语句，赏析排比、比喻、反复等修辞手法，体会文

章的语言气势与节奏美。

3.理解安塞腰鼓的深层内涵，感受西北高原人民的蓬勃生命力,

体会民俗文化的精神价值。

【学习重点】

1.通读全文，梳理“蓄势一爆发一沉静”的行文脉络，把握文

章的情感节奏。

2.赏析排比、比喻等修辞手法的表达效果，感受语言的力量与

画面感。

【学习难点】

理解安塞腰鼓所象征的生命力量，体会西北高原民俗文化中蕴

含的阳刚之美与精神追求。

【学习过程】

自学案

1.走近作者

刘成章（1937—）,陕西延安人，当代著名散文家，陕西省作

家协会副主席，中国散文学会常务理事。代表作有散文集《》

1

（获首届鲁迅文学奖）、《安塞腰鼓》《山郎》等，其作品充满西

北高原的地域特色与生命激情。

2.写作背景

本文创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放初期，

社会充满蓬勃的生机与活力。作者生于陕北、长于陕北，对西北高

原的民俗文化与人民精神有着深刻体认，通过描写安塞腰鼓，歌颂

.与

3.字音检测（给下列加点字注音）

亢奋（）晦暗（）羁绊（)

冗杂（）磅礴（）辐射（)

恬静（）燥热（）戛然而止（)

4.理解词义

亢奋：晦暗：

羁绊：冗杂：

磅礴:辐射：

5.文体知识（完成表格）

抒情散文具体说明

特点

形散神聚以“_______”为线索，串联对腰鼓表演的描写与赞

荚

语言特色多用短句、排比、反复，节奏鲜明，气势磅礴

2

情感表达情感热烈奔放，直抒胸臆，饱含对生命力量的赞美

导学案

任务一：研读文本理脉络

1.按“蓄势一爆发一沉静”结构划分层次（用“//”标出）：

一群茂腾腾的后生……似乎从来不曾响过。〃但是……愈捶愈

烈！〃当它戛然而止的时候……耳畔是一声渺远的鸡啼。

2.用简洁语言概括各层次内容：

①描写表演前的氛围，衬托后生们的沉稳与蓄势待发；

②详写腰鼓表演的______场面，展现腰鼓的力量与激情；③描写

表演后的_______,与前文的热烈形成对比，余味悠长。

3.合作探究：

①文章开头为何要描写“一群茂腾腾的后生”与“一片高粱地”？

②文章结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”有何表达效果？

任务二：品读修辞赏语言

1.用“文中（句子）运用（修辞），写出了

的特点，表达了的情感”句式赏析：

示例：通过“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的

流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步”，运用排比、比喻手法，写H了

腰鼓表演的急促、奔放与热烈，表达了对安塞腰鼓的赞美之情。

3

①“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立

即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”：

②“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，

大起大落地搏击着”：

③“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”：

2.小结语言风格：文章语言以为主，多用_______、、

修辞，节奏，气势，既展现了腰鼓的阳刚之美，又抒发了对生命力

量的热烈赞美。

任务三：聚焦内涵悟精神

1.填写表格，分析安塞腰鼓的多重内涵:

层面具体表现内涵解读

表演特点气势磅礴、节奏强烈、动作

刚劲

象征意义搏击、挣脱、冲破、撞开

精神内核元气淋漓、蓬勃向上、无拘

无束

2.探究：作者为何说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打

不得这样的腰鼓”？这一对比有何作用？

任务四：质疑问难探主旨

1.安塞腰鼓的“生命力量”体现在哪些方面？

2.结合助读材料，谈谈民俗文化对民族精神的意义：

4

助读材料：刘成章曾说：“安塞腰鼓是陕北高原的文化符号，

是陕北人精神风貌的象征。它蕴含着坚韧不拔、意气风发、蓬勃向

上的精神，这也是中华民族的精神象征。”

思学案

1.拓展延伸

比较阅读：分析《安塞腰鼓》与《黄河颂》(光未然)在表现

手法与情感内涵上的异同。

2.作业布置

①背诵"但是……愈捶愈烈！”相关段落。

②以“我心中的‘生命力量'”为题，写一段200字的文字，

赞美一种蕴含生命力量的事物或现象。

参考答案

自学案

1.走近作者

刘成章代表作有散文集《羊想云彩》(获首届鲁迅文学奖)。

2.写作背景

通过描写安塞腰鼓，歌颂西北高原人民的蓬勃生命力与中华民

族的奋进精神。

3.字音检测

亢奋(kang)晦暗(hui)羁绊(jibdn)

冗杂(rdng)磅礴(pdngb6)辐射(fu)

5

恬静(tian)燥热(zao)戛然而止(jia)

4.理解词义

亢奋：极度兴奋。

晦暗：昏暗；不明亮。

羁绊：缠住不能脱身；束缚。

冗杂：繁杂。

磅礴：(气势)盛大。

辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

恬静：安静；宁静。

戛然而止：形容声音突然终止。

5.文体知识表格

以“安塞腰鼓”为线索，串联对腰鼓表演的描写与赞美I

导学案

任务一：研读文本理脉络

各层次内容概括：

①描写表演前的沉静氛围，衬托后生们的沉稳与蓄势待发；②

详写腰鼓表演的热烈奔放场面，展现腰鼓的力量与激情；③描写表

演后的寂静，与前文的热烈形成对比，余味悠长。

合作探究：

①描写“一群茂腾腾的后生”，突出他们的年轻、健壮与充满

活力，为腰鼓表演的蓬勃力量做铺垫；描写“一片高粱地”，交代

6

腰鼓表演的西北高原背景，高粱的质朴、挺拔与后生们的阳刚之气

相呼应，营造出雄浑、厚重的氛围。

②结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”，以动衬静，用微弱的鸡啼

反衬表演后的极致寂静，给读者留下广阔的想象空间；同时.，鸡啼

象征着新的开始，暗不这种生命力量将永远延续，深化了文章主旨。

任务二：品读修辞赏语言

赏析示例：

①通过“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了……使困倦的

世界立即变得亢奋了"，运用排比、拟人手法，写出了腰鼓表演带

来的强烈感染力，表达了对腰鼓力量的赞美之情。

②通过“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着……大起大

落地搏击着”，运用反复、排比手法，突出了后生们表演的刚劲有

力与持续不断的激情，展现了腰鼓的磅礴气势。

③通过“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”，运用反复手

法，直抒胸臆，强烈抒发了对安塞腰鼓的赞美与惊叹之情，增强了

文章的气势与节奏美。

小结语言风格：文章语言以短句为主，多用排比、比喻、反复

修辞，节奏鲜明急促，气势磅礴雄浑，既展现了腰鼓的阳刚之美，

又抒发了对生命力量的热烈赞美。

任务三：聚焦内涵悟精神

（1）安塞腰鼓的外在震撼力，展现西北民俗的豪放之美I

7

（2）象征着挣脱束缚、冲破阻碍的精神，对自由与力量的追求

（3）体现西北高原人民蓬勃的生命力，坚韧不拔、积极进取的

民族精神I

探究：作者认为江南多水，风格温婉柔弱，与安塞腰鼓所需要

的雄浑、刚劲、充满力量的氛围不相契合。这一对比突出了安塞腰

鼓的阳刚之美，强调了这种力量只能诞生于西北高原这片厚重、广

袤的土地，凸显了地域文化对民俗精神的塑造作用。

任务四：质疑问难探主旨

安塞腰鼓的“生命力量”体现在：一是表演本身的磅礴气势（急

促的鼓点、刚劲的动作、强烈的节奏）；二是后生们的蓬勃朝气（年

轻、健壮、充满激情）；三是背后蕴含的精神追求（挣脱束缚、冲

破阻碍、积极进取）；四是西北高原的地域特质（厚重、广袤、雄

浑）。

民俗文化对民族精神的意义：民俗文化是民族精神的载体，安

塞腰鼓作为西北高原的民俗代表，蕴含着坚韧不拔、蓬勃向上、无

拘无束的精神品质，这些品质正是中华民族精神的重要组成部分。

民俗文化通过具体的活动形式，将民族精神代代传承，激励人们在

生活中保持激情与斗志，展现民族的生命力与凝聚力。

思学案（拓展延伸）

比较阅读：相同点：均运用排比、比喻等修辞手法，语言气势

磅