白鹅课文教案

一、课文解读《白鹅》是我国现代著名漫画家、文学家丰子恺先生的一篇状物散文。作者以其特有的细致观察和幽默风趣的笔调，描绘了一只“高傲”的白鹅形象。课文从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面入手，将白鹅那种既古怪又可爱的性格特点刻画得淋漓尽致。丰子恺先生善用拟人手法，将白鹅的一举一动赋予人的情态，字里行间洋溢着对这只生灵的喜爱与欣赏，也体现了作者对生活细节的敏锐捕捉和对平凡事物的独特感悟。教学本文，不仅要引导学生感受白鹅的鲜明形象，更要学习作者观察事物的方法和生动传神的表达方式，体会文字背后流淌的生活情趣。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解重点词语如“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、三眼一板、一丝不苟”等的含义，并能尝试运用。*有感情地朗读课文，感受白鹅的“高傲”特点。*学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，体会拟人手法的妙处。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，把握白鹅叫声、步态、吃相的特点。*引导学生品读关键词句，感悟作者语言的生动性和准确性。*鼓励学生联系生活实际，进行迁移运用，尝试描写一种自己熟悉的小动物。3.情感态度与价值观：*感受白鹅的可爱形象，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。*体会作者在描写中流露的对白鹅的喜爱之情，以及对生活细节的热爱与赞美。*培养学生留心观察周围事物的习惯，激发对自然和生活的好奇心与探究欲。三、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，把握白鹅“高傲”的性格特点，感受其叫声、步态、吃相的独特之处。*品味作者生动形象的语言，学习抓住特点描写事物的方法。*教学难点：*体会作者运用拟人、对比等手法所达到的表达效果，理解“高傲”一词在文中的褒义色彩，感受作者对白鹅的喜爱之情。*领悟作者观察细致、描写传神的写作技巧，并尝试迁移运用。四、授课对象小学中高年级学生五、课时安排2课时六、教学准备1.多媒体课件：包含白鹅图片、丰子恺先生简介、相关词语解释、重点句子赏析等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。3.准备一些描写动物的优美片段或短视频，用于拓展延伸。七、教学过程第一课时(一)激趣导入，初见白鹅1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么动物，它有什么特点？（学生自由发言）今天，我们要一起来认识一位动物朋友，它就是丰子恺先生笔下的一只白鹅。（板书课题：白鹅）2.简介作者：（出示丰子恺先生画像及简介）丰子恺先生不仅是一位著名的画家，也是一位作家。他的文字质朴而不失风趣，浅显中蕴含着生活的智慧与温情。让我们一起走进他的文字，看看这只白鹅究竟有何特别之处。3.初读课题，提问：看到“白鹅”这个题目，你想知道些什么？（引导学生提出问题，如：这是一只怎样的白鹅？作者是怎样描写它的？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻等），指名认读，纠正字音。*重点指导字形：如“餐”的结构，“脾”与“牌”的区别等。*理解词义：结合上下文或查字典理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安”等词语的意思。3.再读课文：学生默读课文，思考：这篇课文主要写了白鹅的什么特点？（引导学生找出中心句：“好一个高傲的动物！”）4.梳理脉络：作者从哪几个方面来具体描写白鹅的“高傲”的？（板书：叫声、步态、吃相）(三)品读“叫声”，感受特点1.指名朗读描写白鹅叫声的段落（第二自然段）。2.合作探究：*白鹅的叫声有什么特点？（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）*作者用了哪些词语来形容白鹅的叫声？你从中体会到什么？*作者为什么说“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠”？这里将鹅与狗对比，有什么作用？（突出鹅的勇敢、尽职，看守门户的本领）3.体会情感：从白鹅的叫声中，你感受到它的“高傲”了吗？这种“高傲”是讨厌的，还是可爱的？（引导学生体会作者对鹅的欣赏）4.感情朗读：带着对鹅的这种认识，有感情地朗读第二自然段，读出鹅叫声的特点和作者的情感。(四)课堂小结与作业1.小结：通过这节课的学习，我们认识了一只叫声“高傲”的白鹅。它不仅会厉声呵斥，还会引吭大叫，真是个有个性的小家伙！2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*观察自己熟悉的一种小动物，看看它有什么突出的特点。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安等。2.回顾旧知：上节课我们学习了白鹅的“叫声”，它给你留下了怎样的印象？3.导入新课：白鹅的“步态”和“吃相”又能体现它怎样的“高傲”呢？这节课我们继续探究。(二)研读“步态”，体会妙处1.自由朗读描写步态的段落（第三自然段）。2.思考讨论：*作者将白鹅的步态与什么动物作了对比？（鸭）*鸭的步态是怎样的？（局促不安）白鹅的步态是怎样的？（从容不迫、大模大样）*找出描写白鹅步态的具体词语，如“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”引导学生想象净角出场的姿态，体会白鹅的高傲与沉稳。3.品味语言：“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”这句话表现了白鹅怎样的性格？（傲慢、有脾气）4.朗读感悟：读出白鹅步态的从容与高傲。(三)细品“吃相”，感受情趣1.默读描写吃相的段落（第四、五、六自然段），思考：白鹅的吃相又有什么特点？（三眼一板、一丝不苟、架子十足）2.小组合作探究：*什么是“三眼一板”？白鹅是怎样“三眼一板”地吃饭的？（食料：水、泥、草；顺序：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。）*作者为什么说“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”？（突出鹅的“架子十足”，也体现了作者的细心观察和幽默）*当白鹅的饭被狗偷吃时，它有什么反应？（昂首大叫，似乎责备人们供养不周）你觉得这里的白鹅可爱吗？3.体会写法：作者在描写白鹅吃相时，运用了哪些生动的描写？（动作描写、神态描写、拟人手法）4.感情朗读：读出白鹅吃相的有趣和“高傲”。(四)回顾全文，总结写法1.讨论：作者为什么能把白鹅写得如此生动有趣？（细致的观察、准确的用词、运用拟人、对比等手法、融入自己的喜爱之情）2.总结：这篇课文围绕“高傲”这一中心，从叫声、步态、吃相三个方面，运用对比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了一只性格鲜明的白鹅。字里行间充满了作者对这只白鹅的喜爱。(五)拓展延伸，练笔抒怀1.谈话：丰子恺先生用他的妙笔为我们展现了一只高傲又可爱的白鹅。其实，在我们的生活中，也有许多可爱的小动物。2.小练笔：选择自己熟悉的一种小动物，学习作者的观察方法和描写方法，抓住它的一两个特点写一段话。可以写它的外形、叫声、动作或习性等。3.交流分享：邀请几位同学朗读自己的小练笔，师生共同评议。(六)课堂总结今天，我们不仅认识了丰子恺先生家那只“高傲”的白鹅，更学到了观察事物、描写事物的方法。希望同学们也能像丰子恺先生一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去感受生活中的美好与乐趣。八、板书设计白鹅（丰子恺）好一个高傲的动物！特点表现写法与情感:---------:---------------------------------------:---------------------**叫声**严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫对比（狗）、拟人、喜爱**步态**从容不迫、大模大样（净角出场）对比（鸭）、比喻、欣赏**吃相**三眼一板、一丝不苟、架子十足细节描写、幽默、趣味（中心句）（具体表现）（表达特色）九、教学反思（此部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。例如：学生是否真正理解了“高傲”的褒义色彩？在引