人教部编版小学语文三年级上册第三单元习作教学设计

人教部编版小学语文三年级上册第三单元习作教学设计一、单元习作概述本单元习作要求学生仔细观察一种熟悉的植物或动物，用几句话或一段话写出它的样子和自己的感受。这是在学生初步掌握观察方法，具备一定口语表达能力基础上，进行的初步书面表达训练。其核心在于引导学生将“观察”与“表达”有机结合，鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的语言去描述，体验写作的乐趣，培养留心观察周围事物的习惯。二、教学目标1.知识与技能：引导学生学习按一定顺序观察植物或动物的方法，能抓住事物的主要特征进行描述；初步学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法，使语句更生动；能完整、通顺地写出几句话或一段话，表达自己的观察所得和感受。2.过程与方法：通过情境创设、实物观察、小组讨论、范例引路等方式，激发学生观察兴趣，引导学生主动参与观察和表达过程，逐步掌握观察和描写的基本方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生乐于观察、乐于表达的兴趣，树立写作的自信心。三、教学重难点*重点：引导学生有序观察，并能抓住事物的主要特征进行描写。*难点：如何将观察到的内容用准确、生动的语言表达出来，并融入自己的真实感受。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些植物、动物的高清图片或短视频）、供学生观察的实物（如一盆绿植、一个小金鱼缸、或学生熟悉的小动物模型等）、优秀习作范例（可以是教师下水文，也可以是往届学生的优秀作品）。2.学生准备：课前仔细观察一种自己熟悉的植物或动物，初步记录自己的发现和感受；准备好习作本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.情境引入：师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了各种各样有趣的事物。比如窗台上悄悄绽放的小花，院子里蹦蹦跳跳的小狗，鱼缸里悠闲游弋的小鱼……它们都是我们生活中的好伙伴。最近，老师发现大家观察事物越来越仔细了，谁愿意和大家分享一下，你最近观察到了什么有趣的东西？（学生自由发言，教师适时鼓励）2.揭示课题：师：看来大家都是生活的有心人！今天，我们就来学习如何把我们观察到的这些可爱的植物或小动物，用文字“画”出来，让它们跃然纸上。这就是我们今天的习作任务——写一种熟悉的植物或动物。（板书课题）（二）明确要求，感知要点1.回顾单元要素：师：在这个单元的学习中，我们认识了会搭窝的翠鸟，了解了金色的草地会变颜色的秘密，还欣赏了美丽的小兴安岭。这些课文的作者之所以能把事物写得那么生动有趣，是因为他们都做到了什么？（引导学生说出“仔细观察”）2.明确习作要求：师：那么，这次习作，我们具体要注意些什么呢？请大家打开课本，默读习作要求，看看你能从中找到哪些重要的提示。（学生默读，指名回答，教师总结并板书：写样子、写感受、按顺序、抓特点）（三）方法指导，示范引路1.指导观察方法：*有序观察：师：观察要有顺序，不能东看一眼西看一眼。我们可以从上到下，从整体到部分，或者从远到近地观察。比如观察一株植物，我们可以先看看它的整体样子，是高还是矮，再看看它的叶子、花，甚至根。观察小动物，可以先看看它的整体毛色、大小，再看看它的头、身子、四肢、尾巴，以及它是怎么活动的。*调动多感官：师：观察不仅仅用眼睛看，我们还可以用鼻子闻闻气味，用手摸摸质感（注意安全和爱护动植物），听听它们发出的声音。*抓住特点：师：每种事物都有它与众不同的地方，这就是它的特点。比如仙人掌，它的特点就是浑身长刺；小兔子的特点是长耳朵、短尾巴。我们要把这些最特别的地方写出来。2.出示观察对象，进行示范观察与描述：（教师出示准备好的实物，如一盆绿萝）师：同学们，我们来一起观察这盆绿萝。谁来说说，你首先看到了什么？（引导学生从整体入手）它的叶子是什么颜色的？什么形状的？摸上去感觉怎么样？（学生观察后发言）师：老师也来描述一下我看到的绿萝：“这盆绿萝长得十分茂盛。它的叶子是心形的，碧绿碧绿的，像一把把小扇子，挨挨挤挤地凑在一起，把花盆都快遮住了。长长的藤蔓从盆边垂下来，随风轻轻摆动，好像小姑娘的长辫子。凑近一闻，还有一股淡淡的清香呢！我真喜欢这盆生机勃勃的绿萝。”师：听了老师的描述，你们觉得老师抓住了绿萝的哪些特点？用了什么方法让描述更生动？（引导学生发现比喻、拟人等手法，以及表达了感受）3.提供习作范例，赏析借鉴：师：老师这里有几篇其他小朋友写的观察日记，我们一起来欣赏一下，看看他们是怎么写自己喜欢的植物或小动物的。（出示范例，师生共同赏析，重点关注如何写样子、如何表达感受、如何运用好词好句）（四）自主构思，尝试写作1.确定观察对象：师：现在，请大家静静地想一想，你最想写哪种植物或者小动物？它有什么特别的地方让你印象深刻？2.同桌交流：师：想好了之后，可以和同桌互相说一说：你想写什么？它是什么样子的？你为什么喜欢它？3.学生动笔写作：师：现在，请大家把你想到的、说到的，用文字写下来。注意要把它的样子写清楚，可以用上我们刚才学到的观察方法和描写方法，还要写出自己的感受哦！如果遇到不会写的字，可以用拼音代替，也可以举手问老师。（教师巡视指导，关注有困难的学生，及时给予帮助和鼓励）（五）展示交流，评议修改1.小组内交流：师：写完的同学，可以先在小组内互相读一读自己的习作，听听小伙伴的意见，看看哪里写得好，哪里还可以改进。2.班级展示：师：老师发现很多同学都写得非常认真。现在，我们请几位同学来读一读自己的作品，大家认真听，看看他写的是什么，写得怎么样。（指名朗读，师生共同评议。评议重点：是否写清了样子，是否有自己的感受，语句是否通顺，有没有用上好的词语或句子。）3.自主修改：师：“好文章是改出来的。”听了大家的评议，相信同学们一定有了新的想法。现在请大家拿起笔，对照刚才学到的方法和同学们的建议，自己修改一下自己的习作，可以把句子写得更通顺，把特点写得更突出，把感受写得更真实。六、板书设计习作：写一种熟悉的植物或动物*怎么看：仔细观察（有序、多感官）*怎么写：*写样子（整体、部分、特点）*写感受（喜欢、有趣……）*用好词（形容词、动词）*用方法（比喻、拟人）*我的发现：七、教学建议1.注重过程性指导：三年级学生刚开始正式习作，教师要耐心引导，降低写作难度，多鼓励、少批评，保护学生的写作热情。2.强化观察实践：观察是写作的基础。如果条件允许，可以组织学生到校园或户外进行实地观察，增加感性认识。3.鼓励个性化表达：尊重学生的独特感受和表达方式，鼓励他们用自己的语言写出真情实感，避免千篇一律。4.善用评价激励：评价应以鼓励为主，肯定学生的点滴进步，帮助他们树立写作的自信心