部编版小学语文五年级上册各单元习作范文全套

第一单元：我的心爱之物单元习作要求解读：本单元要求学生选择一件自己心爱的物品，写清楚它的样子，你是怎么得到它的，以及为什么它会成为你的心爱之物。重点在于写出物品的特点和自己对它的深厚情感。范文示例：墨香氤氲的“老朋友”在我的书桌一角，静静地卧着一方砚台。它算不上名贵，甚至边角还有些磨损，却是我最珍爱的伙伴。它通体呈深褐色，像一块被岁月浸润过的老木头，表面光滑温润，凑近了闻，似乎还能嗅到一丝淡淡的墨香。砚台中央，是一个浅浅的圆池，那是墨与水交融的舞台。池边雕刻着几枝疏朗的竹叶，虽不繁复，却也别有一番清雅的韵味。这方砚台，是我八岁生日时，爷爷送给我的。爷爷是个老教师，写得一手好毛笔字。他说：“字是人的脸面，也是心境的流露。送你这方砚台，希望你能静下心来，与笔墨为友，传承这份文化。”那天，爷爷还手把手教我如何磨墨，如何握笔。看着墨条在砚台里缓缓旋转，清水渐渐变成浓郁的墨汁，我的心也跟着沉静下来。从此，这方砚台便成了我生活中不可或缺的一部分。每当我铺开宣纸，滴上清水，拿起墨条在砚台上轻轻研磨，“沙沙沙”的声音，仿佛是老朋友在与我低语。墨香袅袅升起，带着一股独特的书卷气，让我烦躁的心绪瞬间平复。在它的陪伴下，我临摹颜真卿的《多宝塔碑》，感受其端庄雄伟；我书写王羲之的《兰亭集序》，欣赏其飘逸洒脱。有时，我会在练习本上写上自己喜欢的诗句；有时，我会用它来完成老师布置的书法作业。每当我的字有了一点进步，得到老师或爷爷的夸奖时，我总会感激地看看这方砚台，它仿佛也在对我微笑。有一次，我的好朋友来家里玩，不小心碰掉了砚台，它重重地摔在地上，磕掉了一小块边角。我心疼极了，眼泪差点掉下来。好朋友连连道歉，我虽然嘴上说“没关系”，心里却好几天都闷闷不乐。后来，爷爷用一种特殊的胶水小心地将那块碎片粘了回去，虽然痕迹仍在，但我却觉得它更珍贵了。因为它不仅见证了我的成长，也包容了我的过失与朋友的歉意。如今，这方砚台已陪伴我走过了三个春秋。它不再仅仅是一个书写工具，更像是一位沉默的良师，一位忠实的益友。它教会我沉静，教会我坚持，也承载着爷爷对我的期望与厚爱。墨香氤氲中，我与这位“老朋友”的情谊，也愈发深厚。写作思路与点评：本文以“墨香氤氲的‘老朋友’”为题，将砚台比作“老朋友”，奠定了全文温馨怀旧的情感基调。1.开篇点题，描绘细致：开头直接点明心爱之物是“一方砚台”，并对其颜色、质地、形状、雕刻进行了细致描写，让读者对这方砚台有了初步印象。2.交代来历，融入情感：详细叙述了砚台的由来——爷爷所赠，并点明了爷爷赠送时的期望，自然地将亲情融入其中，为“心爱”埋下伏笔。3.叙述经历，深化情感：通过描写与砚台相处的日常，如磨墨、练字、感受墨香，以及砚台受损、修复的小插曲，具体展现了“我”对砚台的喜爱与珍视。这些生活化的场景真实可感，情感真挚。4.托物言志，升华主题：结尾将砚台比作“沉默的良师”“忠实的益友”，点明了砚台对“我”品格的影响和精神的寄托，升华了文章主旨。5.语言朴实，韵味十足：行文流畅，用词准确，如“静静卧着”“温润”“疏朗”“氤氲”等词语的运用，增添了文章的文学色彩。情感表达自然流露，没有刻意煽情。第二单元：“漫画”老师单元习作要求解读：本单元要求学生用文字给一位老师画“漫画”，通过具体事例，抓住老师的外貌、性格、爱好等方面的特点，用夸张、幽默的手法展现老师的独特之处，写出对老师的敬爱或喜爱之情。范文示例：我们班的“幽默大师”如果你问我们班的同学，最爱上什么课？十有八九会异口同声地回答：“语文课！”因为我们的语文老师——王老师，简直就是一位自带笑点的“幽默大师”。王老师中等身材，戴着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛，总是闪烁着智慧的光芒，偶尔还会“狡黠”地一转，准有什么“鬼点子”要逗得我们哈哈大笑。他的头发有点特别，前面总有几缕不服帖地翘着，我们私下里偷偷叫他“小翘毛博士”，当然，这可是带着满满喜爱的昵称。王老师的“幽默”可不是刻意为之，而是融入在每一堂课，每一个知识点里。记得有一次，我们学习多音字“行”。当讲到“háng”这个读音时，王老师故意板起脸，拖着长腔说：“同学们，这个‘行’啊，可不能读错。你要是把‘一行树’说成了‘一xíng树’，那这树可就排不成队，要乱成一锅粥啦！”说着，他还夸张地比划着树木东倒西歪的样子，逗得我们捧腹大笑。在笑声中，我们牢牢记住了这个多音字的用法。还有一次，班里的“调皮大王”小明上课走神，被王老师发现了。我们都以为小明要挨批评了，紧张地看着王老师。没想到，王老师却慢悠悠地走到小明桌前，用手指轻轻敲了敲他的课本，笑着说：“小明同学，你是不是昨晚做了什么美梦，现在还在梦里遨游呢？能不能悄悄告诉我，梦里有没有遇到会背古诗的孙悟空啊？”小明的脸“唰”地一下红了，不好意思地低下了头，也立刻坐端正了。王老师这种“温柔提醒”的方式，比严厉的批评有效多了，也让我们对他更加敬佩。王老师不仅在课堂上幽默风趣，在批改作业时也不忘“幽上一默”。有一次，我把“太阳像个大火球”写成了“太阳像个大皮球”。发下作业本时，我发现王老师在旁边画了一个咧着嘴笑的太阳，旁边还批注了一行小字：“这个‘皮球’温度有点高，小心烫到手哦！下次可别让太阳‘瘦身’啦！”我看着批注，忍不住笑了出来，也牢牢记住了这个比喻的恰当用法。王老师的幽默，像一缕阳光，照亮了我们的课堂，驱散了学习的枯燥；像一滴甘露，滋润了我们的心田，让我们感受到学习的快乐。他不仅教会我们知识，更用他独特的方式，让我们爱上语文，爱上学习。这样的“幽默大师”，谁能不爱呢？写作思路与点评：这篇习作以“幽默大师”为核心特点来塑造语文老师形象，生动传神。1.开门见山，点出特点：开头直接点出王老师是“幽默大师”，并用“最爱上语文课”的现象来侧面烘托，引人入胜。2.外貌描写，抓住特征：对王老师的外貌描写，没有面面俱到，而是抓住了“黑框眼镜”“闪烁智慧光芒的眼睛”以及“不服帖的小翘毛”等特征，既形象又为其幽默性格做了铺垫。3.事例典型，细节生动：选取了课堂教多音字、巧妙提醒走神学生、批改作业幽默批注三个典型事例，具体展现了王老师的幽默风格。在叙述事例时，注重细节描写，如王老师的神态、动作、语言，以及学生的反应，使得人物形象跃然纸上。4.运用夸张，突出“漫画”感：“狡黠地一转”“故意板起脸”“拖着长腔”“夸张地比划”等词句，运用了类似漫画的夸张手法，突出了老师的幽默特质。5.情感真挚，点明中心：结尾将老师的幽默比作“阳光”“甘露”，抒发了对老师的喜爱和敬佩之情，点明了幽默教学对学生的积极影响，深化了主题。6.语言活泼，符合“漫画”风格：行文语言轻松活泼，如“鬼点子”“小翘毛博士”“温柔提醒”等，与“漫画老师”的主题相得益彰。第三单元：缩写单元习作要求解读：本单元要求学生学习缩写，即在保留原文主要内容、中心思想和基本结构的前提下，删减次要人物、景物描写、重复内容以及不影响表达的修饰性词语等，将一篇较长的记叙文压缩成简短的文字。缩写要做到语句通顺，意思明确。范文示例：《猎人海力布》缩写从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，每次打猎回来，总把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。一天，海力布在深山打猎时，救下了一条被老鹰抓住的小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了报答海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝，还可以给海力布一颗能听懂动物语言的宝石，但得到宝石的人，不能把听到的动物的话告诉别人，否则就会变成一块石头。海力布只要了那颗宝石。从此，海力布打猎更方便了。他把宝石含在嘴里，就能听懂飞禽走兽的语言，知道哪里有猎物。几年后的一天，海力布从一群飞鸟的谈话中得知，大山即将崩塌，洪水将要淹没村庄。海力布急忙跑回村子，劝大家赶快搬家。可是大家不明白原因，都不愿意搬。海力布急得满头大汗，他知道不把原因说清楚，大家是不会相信的。但他又想到小白蛇的警告，左右为难。眼看灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，毅然决定牺牲自己。他把自己如何得到宝石，如何听到鸟儿的对话，以及大山即将崩塌、洪水即将淹没村庄的消息原原本本地告诉了大家。话音刚落，海力布就变成了一块石头。乡亲们看到海力布变成了石头，都非常悲痛和后悔。他们含着泪，按照海力布的嘱咐，带着孩子和牛羊，往很远的地方走去。他们刚走不久，大山就崩塌了，洪水淹没了整个村庄。后来，人们世世代代纪念海力布，那块石头也被人们称为“海力布石头”。写作思路与点评：这篇缩写严格遵循了缩写的要求，对原文进行了合理的取舍和提炼。1.保留主干，删减枝叶：原文中海力布与小白蛇的对话、获得宝石的具体过程、乡亲们不愿搬家的具体对话等细节都做了精简，但保留了故事的起因（救白蛇得宝石）、发展（听懂鸟语知灾难）、高潮（劝乡亲牺牲自己）、结局（变成石头被纪念）等主要情节和核心要素。2.突出中心，体现精神：缩写紧紧围绕海力布“热心助人”和“舍己为人”的高尚品质展开，保留了体现其性格特点的关键情节，如“每次打猎回来，总把猎物分给大家”“为了救乡亲们，毅然决定牺牲自己”。3.语句通顺，过渡自然：在删减和压缩后，注意语句之间的衔接，如“一天”“从此”“几年后的一天”“海力布急忙跑回村子”等过渡词语的使用，使得缩写后的文章依然流畅连贯。4.字数精简，符合要求：将一个较长的民间故事浓缩成几百字的短文，但故事的完整性和人物的鲜明性并未受到太大影响。5.忠于原文，不添新内容：缩写是对原文的提炼，没有加入个人的想象或新的情节，严格忠于原文的主旨和基本事实。第四单元：二十年后的家乡单元习作要求解读：本单元要求学生展开想象，写一写二十年后回到家乡看到的景象和发生的变化。可以写家乡环境、生活、工作等方面的变化，要写出自己的真情实感。想象要合理，内容要具体。范文示例：二十年后的家乡走出新型磁悬浮列车站，我简直不敢相信自己的眼睛。记忆中，车站周围总是有些拥挤和嘈杂，空气中还夹杂着汽车尾气的味道。而现在，眼前是一片开阔的绿地，鲜花盛开，草木葱茏。几辆造型小巧可爱的无人驾驶电动汽车安静地行驶在专用车道上，没有刺耳的鸣笛，更没有呛人的尾气。天空湛蓝如洗，白云朵朵，阳光洒在身上，暖洋洋的。我坐上一辆无人驾驶出租车，说出了我家的地址。车子平稳地行驶着，窗外的景象让我目不暇接。曾经有些陈旧的矮房子，变成了一座座错落有致的现代化小楼，家家户户的屋顶都安装着太阳能板，在阳光下闪闪发光。记忆中那条夏天有些浑浊的小河，如今清澈见底，河面上有水鸟悠闲地游弋，岸边杨柳依依，几位老人正在悠闲地垂钓，脸上洋溢着幸福的笑容。司机师傅告诉我，这都是“绿水青山”工程的成果，家乡的生态环境现在可是全国闻名呢！车子拐进我熟悉的那条小巷。哇，巷子变宽了，路面是崭新的透水砖，两旁的墙壁上爬满了绿色的藤蔓，看起来生机勃勃。我家的老房子还在，但已经修葺一新，院子里种满了爷爷奶奶最喜欢的花草。“叮咚——”我按响了门铃。门开了，是奶奶！她看起来精神矍铄，一点也不像八十多岁的老人。“奶奶，我回来了！”我激动地抱住她。奶奶笑着说：“回来就好，回来就好！快进来，你爷爷在书房呢，正跟你小时候的同学视频通话呢，他现在可是咱们社区的‘智慧农业顾问’！”走进书房，爷爷正戴着轻便的智能眼镜，和屏幕里的人聊着什么“无土栽培”“智能灌溉”。看到我，爷爷摘下眼镜，高兴地说：“哎呀，我的乖孙女回来啦！快来看，这是咱们村的‘空中菜园’，不用泥土，用营养液就能种出新鲜蔬菜，还能在手机上远程控制呢！”看着爷爷自豪的神情，我由衷地为家乡的变化感到高兴。傍晚，我和爷爷奶奶在社区的智能餐厅用餐。这里的食材大多来自本地的生态农场，既新鲜又健康。饭后，我们在社区的健身步道上散步，灯光柔和，音乐悠扬，邻里们热情地打着招呼，孩子们在草坪上快乐地追逐嬉戏……二十年后的家乡，天更蓝了，水更清了，人们的生活更智能、更便捷、更幸福了。这不仅仅是我儿时的梦想，更是家乡人民共同奋斗的成果。我爱这日新月异的家乡，更爱这片土地上勤劳智慧的人们。我暗暗下定决心，要用我所学的知识，为家乡的明天贡献自己的一份力量。写作思路与点评：这篇习作以归乡者的视角，通过具体的场景和细节，展现了二十年后家乡的巨大变化，充满了对家乡的热爱之情。1.以情感为线索，贯穿全文：开头以熟悉的旋律引出对家乡的思念，中间通过所见所闻所感展现家乡变化带来的惊喜，结尾抒发对家乡的热爱和建设家乡的决心，情感真挚。2.想象合理，结合现实：习作中的“磁悬浮列车”“无人驾驶汽车”“太阳能板”“智能眼镜”“空中菜园”“无土栽培”“智能餐厅”等想象，都基于当前科技发展趋势，具有一定的合理性，并非天马行空。3.场景具体，细节生动：选取了车站、街道、小河、家、社区餐厅等典型场景，通过对环境、建筑、人物活动的细致描写，如“鲜花盛开，草木葱茏”“无人驾驶电动汽车安静行驶”“小河清澈见底，水鸟游弋”“爷爷戴着智能眼镜视频通话”等，使家乡的新面貌具体可感。4.对比鲜明，突出变化：将“记忆中”家乡的景象与“现在”的景象进