苏教版小学四年级下册语文习作2教学设计

一、习作目标1.知识与技能：引导学生学习观察植物的基本方法，能按一定顺序（如从整体到部分，或由远及近）观察一种自己熟悉或喜爱的植物，并用一段话写出它的主要特点。尝试运用比喻、拟人等初步的修辞手法，使描写更生动。2.过程与方法：通过实物观察、情境创设、范例引路、小组交流等方式，激发学生观察和表达的兴趣，引导学生将观察到的内容有条理地组织起来。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯，乐于用文字表达自己的发现和感受。二、习作重难点*重点：引导学生运用多种感官进行有序、细致的观察，抓住植物的主要特点（如形状、颜色、气味、生长变化等），并将观察所得具体、清楚地写下来。*难点：如何将植物的特点写生动，并尝试融入自己的真情实感，避免内容空洞、描述干巴。三、习作准备1.教师准备：*选取几种具有代表性、特征明显的植物（如绿萝、多肉、月季、含羞草等）实物或高清图片、短视频。*准备1-2篇优秀的描写植物的范文片段（可以是课文中的，也可以是学生佳作）。*设计观察记录表（可选）。2.学生准备：*课前仔细观察自己喜欢的一种植物，可以是家里养的、校园里看到的或公园里发现的。*尝试用简单的词语或句子记录植物的特点（如颜色、样子、气味等）。四、习作过程(一)激趣导入，明确要求(约5分钟)1.情境引入：师：同学们，春天是万物生长的季节，我们的校园里、小区里、公园里，到处都能看到生机勃勃的植物。它们有的挺拔，有的娇艳，有的散发着清香，给我们的生活带来了许多美好。今天，老师想请大家来介绍一位自己特别熟悉或者特别喜欢的“植物朋友”，让更多的人认识它、喜欢它，好吗？2.揭示课题：板书课题——我的植物朋友3.明确任务：师：要介绍好这位“植物朋友”，我们首先要了解它。你们觉得，我们可以从哪些方面来了解一种植物呢？（引导学生自由发言，如：名字、样子、颜色、气味、生长特点、和“我”的故事等）(二)范例引路，感知方法(约10分钟)1.呈现范例：师：老师这里有一篇一位同学写的《我家的仙人掌》，我们一起来看看他是怎么介绍他的植物朋友的。（出示范文片段，或教师有感情地朗读）（范文片段可侧重某一两个方面，如外形特点和顽强的生命力，突出观察的细致和表达的生动。）2.引导赏析：*师：这位同学介绍的植物朋友是谁？*师：他是从哪些方面来介绍仙人掌的？（如：整体形状像手掌，颜色是深绿色的，身上有刺，很耐旱等）*师：你觉得他哪些地方写得好？为什么？（引导学生关注作者如何运用比喻，如何将自己的感受写进去，如何把特点写具体的。例如：“它的身体像一个个连接起来的小手掌，碧绿碧绿的”，“那些小刺是它的‘铠甲’”等。）3.提炼方法：师：看来，要写好“植物朋友”，我们不仅要仔细观察，还要把看到的、闻到的、想到的写清楚、写具体。可以说说它叫什么名字，长什么样子——叶子是什么形状的，花是什么颜色的，有什么特别的气味，它有什么与众不同的地方，或者你为什么喜欢它。(三)指导观察，丰富储备(约15分钟)1.调动感官，细致观察：*看：师：请大家闭上眼睛，想象一下你要介绍的植物朋友。现在，睁开眼睛，如果它就在你面前，你首先会看它的什么？（整体样子：高的、矮的、大的、小的、是什么形状的？）再仔细看，它的叶子（或茎、花）是什么颜色的？什么形状的？上面有什么特别的地方吗？（引导学生按一定顺序观察，从整体到局部，从上到下等。）*闻：师：凑近它，你能闻到什么气味吗？（清香的、浓郁的、淡淡的、没什么特别气味的？）*触（安全前提下）：师：如果它的叶子是柔软的，或者花瓣是光滑的，你可以轻轻地摸一摸，有什么感觉？（注意提醒学生，有些植物有刺或汁液可能引起过敏，要注意安全，不能随便触摸。）*想：师：看到它，你会想到什么？（比如，看到向日葵想到它总是向着太阳；看到荷花想到它出淤泥而不染；或者它让你想起了某件事，某个快乐的时光。）2.小组交流，分享发现：师：现在，请大家在小组里，把你观察到的植物朋友的特点和你的感受和小伙伴们分享一下。说的时候，可以试着用上刚才我们说到的一些方法，比如先说名字，再说它长什么样，有什么特别的地方。听的同学可以帮他补充，或者问问他不清楚的地方。（学生分组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，引导他们把话说清楚、说完整。）3.集体交流，点拨提升：师：刚才小组交流非常热烈，谁愿意把你的“植物朋友”介绍给全班同学认识？（邀请2-3名学生上台交流，教师针对学生的发言，及时给予肯定和鼓励，并相机引导学生把话说具体，例如：“你说它的花很漂亮，是什么颜色的？像什么一样呢？”“它有香味，能具体说说是什么样的香味吗？”）(四)构思立意，尝试表达(约15分钟)1.梳理思路：师：现在，请大家静下心来，想一想，你打算先写植物朋友的什么，再写什么，最后写什么？可以试着在心里打个草稿，或者用几句话简单列出你想写的内容要点。2.动笔习作：师：想好了就请大家拿起笔，把你心中的“植物朋友”介绍给我们吧！注意把字写工整，句子写通顺，别忘了给你的习作起个好听的题目哦！如果有的同学暂时想不起来怎么写，可以看看黑板上我们总结的方法，或者问问老师和同学。（学生独立习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，鼓励学生大胆运用自己积累的好词佳句。）(五)交流评改，完善习作(约5分钟，可延伸至课后)1.自我修改：师：写完后，请同学们自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字，看看自己写的特点清不清楚。2.同桌互改：师：然后，可以和同桌交换读一读，互相提提意见，比如：哪里写得好，哪里还可以写得更具体一些。五、习作评价与修改1.评价标准：*内容：是否写出了植物的主要特点，内容是否具体。*表达：语句是否通顺连贯，是否尝试运用了一些生动的词语或修辞。*情感：是否表达了对植物的喜爱之情。*书写：字迹是否工整，有无明显错别字。2.评价方式：*学生自评与互评相结合。*教师点评，以鼓励为主，肯定学生的点滴进步，指出努力方向。*重点关注学生是否将观察到的内容用文字表达出来，以及表达的清晰度和趣味性。3.修改建议：*针对“写不具体”的问题，引导学生回忆观察细节，补充描写。*针对“语句不通顺”的问题，引导学生反复朗读，进行修改。*鼓励学生运用积累的好词好句，让句子更生动。六、习作延伸1.办一期“植物朋友”习作展览，展示学生的优秀习作和植物图片。2.鼓励学生继续观察自己的植物朋友，记录它的生长变化，进行连续观察日记的写作。3.开展“我是植物小卫士”活动，培养学生爱