新人教版小学一年级数学上册全册数学教案

新人教版小学一年级数学上册全册数学教案第一单元准备课单元概述本单元是小学生系统学习数学的开始，主要包括“数一数”和“比多少”两部分内容。通过这部分的学习，学生将初步接触10以内的数，学会用点数的方法数物体的个数，并能比较物体数量的多少和高矮、长短等。本单元的教学重点在于激发学生学习数学的兴趣，培养他们观察、动手操作和语言表达的能力，为后续学习打下坚实的情感基础和认知基础。第一课时：数一数教学内容：教材第2-5页，数一数。教学目标：1.知识与技能：通过观察、点数等活动，能熟练数出1-10各数，初步了解10以内数的顺序。2.过程与方法：在具体情境中，引导学生经历从具体事物中抽象出数的过程，感受数与生活的联系。3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，养成认真观察、积极思考的习惯。教学重难点：*重点：正确数出1-10各数。*难点：有序观察并数出物体的个数，做到不重复、不遗漏。教学准备：教师：多媒体课件（或主题图挂图）、1-10的数字卡片。学生：每人准备10个小圆片或小棒。教学过程：一、情境导入，激发兴趣（出示教材第2-3页的主题图）师：小朋友们，欢迎来到美丽的数学乐园！今天，我们的数学课堂要从一幅热闹的图画开始。请大家仔细看一看，图上画的是哪里？都有什么？（引导学生自由发言，说说图上的场景和事物）师：是啊，这是一个美丽的校园，有老师，有同学，有教学楼，有小树，还有很多可爱的小动物。在这幅图里，藏着许多数学秘密呢！想不想和老师一起去发现？今天我们就来学习“数一数”。（板书课题：数一数）二、自主探究，学习新知1.整体感知，初步数数师：请小朋友们先自己小声地数一数，图上有哪些东西，它们各有多少个？（给学生2-3分钟时间独立观察、数数）2.有序观察，细致数数师：谁愿意大声告诉大家，你数到了什么？有多少个？（根据学生的回答，引导他们按一定的顺序数，如从左到右、从上到下，或按类别数。）*当学生数到“1面国旗”时，教师拿出数字卡片“1”，贴在黑板上，并带领全班同学一起数“1”。*数到“2个单杠”时，拿出数字卡片“2”，贴在黑板上，全班数“2”。*以此类推，引导学生数出图中的事物，认读1-10各数。（在数数过程中，强调点数，即一个物体对应一个数，数到最后一个物体所对应的数就是这种物体的总个数。）3.脱离情境，抽象认数师：刚才我们在图中找到了1到10这些数。现在老师把这些数字宝宝请出来，（指着黑板上的数字卡片）你们还认识它们吗？（带领学生认读1-10各数，可以正着读、倒着读、跳着读。）师：你能用小棒摆出数字“3”吗？（学生操作，教师巡视）摆得真好！那数字“5”呢？三、巩固练习，深化理解1.教材第5页“做一做”第1题师：请小朋友们看教材第5页，这里有一些可爱的小动物和物品，你能数出它们各有多少吗？把数字写在田字格里。（提醒学生注意写字姿势）（学生独立完成，同桌互查，集体订正。）2.“我说你摆”游戏师：老师说一个数，你们用小圆片摆出相应的个数。比如，我说“4”，你们就摆4个小圆片。准备好了吗？（教师说数，学生操作，可进行小组比赛）3.联系生活，数一数师：在我们的教室里，你能找到数量是“1”的东西吗？（1块黑板，1个讲台……）数量是“2”的呢？（2扇门，2盏灯……）（引导学生发现生活中的数，感受数学与生活的联系。）四、课堂小结，拓展延伸师：今天我们一起学习了什么？（数一数）你认识了哪些数字宝宝？（1-10）师：数学就在我们身边，希望小朋友们以后做个有心人，多观察，多数数，看看生活中还有哪些地方藏着数学秘密。板书设计：数一数12345678910（配以简单的图形或图片示意，如1面旗，2个单杠等）教学反思：（此处由教师课后根据实际教学情况填写，例如：学生对哪个环节最感兴趣，数数时普遍存在的问题是什么，如何改进等。）第二课时：比多少教学内容：教材第6-8页，比多少。教学目标：1.知识与技能：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，经历比较物体多少的过程，体验比较的方法。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生乐于助人、合作交流的意识。教学重难点：*重点：掌握用一一对应的方法比较物体的多少。*难点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，并能用语言准确表达。教学准备：教师：多媒体课件、小兔和砖的图片、小猪和木头的图片、各种学具（如圆形、三角形纸片，小棒等）。学生：每人准备若干不同颜色的小圆片或小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，上节课我们在美丽的校园里认识了1-10这些数字宝宝。今天，森林里的小动物们要盖新房子了，我们一起去看看它们忙得怎么样了，好吗？（出示教材第6页主题图）二、探究新知，学习比较1.认识“同样多”师：看，图中有谁在盖房子？（小兔、小猪）师：小兔们在做什么？（搬砖）有几只小兔？（引导学生数出4只小兔）每只小兔搬几块砖呢？（1块）（教师贴出4只小兔图片，再一一对应贴出4块砖的图片）师：我们来看看，1只小兔对应1块砖，1只小兔对应1块砖……小兔有4只，砖有4块，没有多余的小兔，也没有多余的砖，我们就说小兔的只数和砖的块数怎么样？（同样多）（板书：同样多）师：谁能像老师这样说一说？（多请几名学生说）师：我们还可以用一个符号来表示“同样多”，（板书：“=”）这个符号叫等号，读作“等于”。4只小兔和4块砖同样多，就可以写成：4=4（读作：4等于4）。2.认识“多”和“少”师：小兔们在搬砖，小猪们在做什么呢？（扛木头）有几只小猪？（3只）有几根木头？（引导学生数出5根木头）（教师贴出3只小猪图片，再一一对应贴出3根木头图片，还剩下2根木头）师：1只小猪对应1根木头，1只小猪对应1根木头，1只小猪对应1根木头。小猪有3只，木头有5根，小猪都对应完了，木头还有多余的，这说明木头的根数比小猪的只数怎么样？（多）小猪的只数比木头的根数怎么样？（少）（板书：多少）师：木头比小猪多，我们可以用一个符号来表示（板书：“>”），这个符号叫大于号，读作“大于”。5根木头比3只小猪多，就可以写成：5>3（读作：5大于3）。师：反过来，小猪比木头少，我们用这个符号表示（板书：“<”），这个符号叫小于号，读作“小于”。3只小猪比5根木头少，就可以写成：3<5（读作：3小于5）。师：仔细看看大于号和小于号，它们有什么不一样？（引导学生发现开口朝大数，尖尖朝小数）师：我们可以用一句儿歌来记住它们：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口在前是大于，尖尖在前是小于。”三、巩固练习，应用提升1.教材第7页“做一做”第1题：引导学生看图，用一一对应的方法比较，说一说谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少。第2题：让学生独立用“>”、“<”或“=”填空，同桌交流想法，集体订正。强调书写规范。2.摆一摆，比一比师：请小朋友们拿出你的学具。听老师的要求：*第一行摆5个圆形，第二行摆的三角形和圆形同样多。（学生操作，检查）*第一行摆4个正方形，第二行摆的五角星比正方形多。（学生操作，展示不同摆法）*第一行摆6个长方形，第二行摆的六边形比长方形少。（学生操作，展示不同摆法）3.游戏：“我说你比”师：老师说一个数，你们出一个数，使你们的数比老师的数大/小/同样多。例如，老师说“3”，要求“比我大”，你们可以出“4”（或5、6等）。四、课堂总结，回顾提升师：今天我们和小动物们一起学习了什么知识？（比多少）我们学会了哪些表示方法？（同样多，用“=”；谁比谁多，用“>”；谁比谁少，用“<”）师：希望小朋友们以后在生活中也能多用数学的眼光去比较，去发现。板书设计：比多少同样多：4=4（读作：4等于4）多少：5>3（读作：5大于3）3<5（读作：3小于5）（贴有小兔与砖、小猪与木头的对应比较图）教学反思：（此处由教师课后填写。）第二单元位置单元概述本单元主要教学“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本方位概念。这是学生在日常生活中经常接触到的概念，但对于一年级的孩子来说，将这些概念规范化、准确地表达出来，并能运用它们描述物体的相对位置，仍需系统的学习。本单元的教学将结合学生熟悉的生活情境和游戏活动进行，帮助学生建立初步的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。第一课时：上、下、前、后教学内容：教材第9-10页，上、下、前、后。教学目标：1.知识与技能：通过观察和操作，使学生初步理解“上、下”、“前、后”的基本含义，能辨别物体的上下、前后位置关系。2.过程与方法：经历确定物体上、下、前、后位置关系的过程，培养初步的空间观念和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：理解并能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系。*难点：理解位置的相对性。教学准备：教师：多媒体课件（或主题图）、玩具汽车、火车模型、小动物图片等。学生：文具盒、书本等学习用品。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，森林里要开一个运动会，许多小动物都来参加了，我们一起去看看吧！（出示教材第9页主题图或类似情境图）二、探究新知，认识“上、下”1.认识“上、下”师：看，谁来了？（小鸟、小兔、小松鼠）它们在做什么？（在大树上玩耍）师：请小朋友们仔细观察，小鸟在小兔的哪一面？（上面）小兔在小鸟的哪一面？（下面）小兔在小松鼠的哪一面？（上面）小松鼠在小兔的哪一面？（下面）（根据学生回答，板书：上、下）师：谁能完整地说说，谁在谁的上面，谁在谁的下面？（引导学生说清楚：XX在XX的上面，XX在XX的下面。）2.联系生活，巩固“上、下”师：在我们的教室里，哪些物体在上面，哪些物体在下面呢？（如：黑板在教室的上面，地面在教室的下面；电灯在桌子的上面，桌子在电灯的下面等。）师：请小朋友们把你的文具盒放在桌子的上面，把你的数学书放在桌子的下面。（学生操作，教师巡视检查）师：你的文具盒上面有什么？（可能有橡皮，或什么都没有）你的脚下面有什么？（地面、鞋子等）三、探究新知，认识“前、后”1.认识“前、后”师：运动会开始了，小动物们要进行跑步比赛了！（出示小动物赛跑图，如：小狗、小猫、小兔、小乌龟在跑道上）师：看，它们谁跑在最前面？谁跑在最后面？师：小狗跑在小猫的哪一面？（前面）小猫跑在小狗的哪一面？（后面）小兔在小猫的哪一面？（前面）小猫在小兔的哪一面？（后面）（根据学生回答，板书：前、后）师：谁能像老师这样说说它们的前后位置？2.亲身体验，感知“前、后”师：请小朋友们站起来，我们也来进行一次小小的跑步比赛。（请5-6名学生排成一队，听口令向前走几步，向后退几步）师：现在，谁在XX同学的前面？谁在XX同学的后面？XX同学在谁的前面，在谁的后面？师：请同桌互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。3.理解相对性师：（请两名学生站在讲台前，A在B的前面）请问，A在B的哪面？（前面）如果老师现在站在这里（站在B的后面，引导学生从老师的角度看），现在A在B的哪面呢？（后面）师：为什么刚才说A在B的前面，现在又说A在B的后面呢？（因为观察的方向不一样了）师：所以，我们说一个物体在上面还是下面，在前面还是后面，都是相对于另一个物体来说的，这就是位置的相对性。四、巩固练习，深化理解1.