2025年安徽事业单位教师考试真题（附答案）

2025年安徽事业单位教师考试练习题（附答案）满分：100分考试时间：120分钟一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求，请将其代码填涂在答题卡相应位置，错选、多选或未选均不得分）1.2025年安徽省教育工作会议明确提出，要持续落实“五育并举”育人体系，将（）摆在人才培养的首要位置，构建大中小幼一体化实施路径。A.智育B.德育C.体育D.劳动教育2.根据《中华人民共和国教育法（2024年修正）》，下列不属于我国教育基本制度的是（）。A.国家教育考试制度B.学业证书制度C.教育督导制度D.教师资格制度3.王老师在教授《黄山奇石》一课时，先带领学生前往黄山地质公园实地观察各类奇石形态，再回到课堂讲解课文内容，这种教学方法属于（）。A.实验法B.参观法C.实习作业法D.演示法4.根据皮亚杰认知发展阶段理论，11-16岁的学生能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能进行一定的抽象思维，思维具有可逆性、补偿性和灵活性，该阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.某学校为提升中考升学率，将初三年级的音乐、美术、劳动教育课程全部调整为语文、数学、英语复习课，该做法侵犯了学生的（）。A.受完法定年限教育权B.获得公正评价权C.参加教育教学计划安排的各种活动的权利D.获得学业证书权6.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这句话体现的现代师生关系特征是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容7.学生在掌握了“哺乳动物”的概念后，再学习“大熊猫”“金丝猴”等相关概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.总括学习8.安徽省《全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》要求，义务教育阶段学校美育课程占总课时比例不得低于（）。A.9%B.11%C.13%D.15%9.李老师在班级管理中，既注重班级制度建设，也经常与学生沟通交流，鼓励学生参与班级事务决策，同时会主动关心学生的生活和心理状态，这种领导方式属于（）。A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型10.学生在背诵长篇课文时，往往开头和结尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这种现象可以用（）解释。A.痕迹衰退说B.干扰抑制说C.动机说D.提取失败说11.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列不属于教师应当遵守的职业行为是（）。A.不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离B.不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息C.不得在工作日期间饮酒，不得在校园内使用电子设备D.不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗12.教师在教学过程中，针对学生的个性特点、学习基础以及不同的问题类型，采用差异化的教学方法和辅导策略，这符合教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性13.学生每次按时完成作业后，教师就减少其当天的家务劳动量，从而提升学生完成作业的积极性，这种强化属于（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚14.下列不属于我国中小学常用的教学原则的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.客观性原则15.根据韦纳的成败归因理论，下列属于内部、稳定、不可控的归因因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气16.某班主任在期末给学生写评语时，不仅评价学生的学业成绩，还对学生的道德品质、学习习惯、人际交往、劳动表现等多个维度进行综合评价，这种评价方式体现了素质教育的（）特征。A.全体性B.全面性C.基础性D.发展性17.学生在解题时能够做到“一题多解”，说明其（）能力较强。A.聚合思维B.发散思维C.经验思维D.直觉思维18.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向（）报告，并配合相关部门依法处理。A.公安机关、教育行政部门B.未成年人父母或者其他监护人C.当地人民检察院D.当地人民政府19.“教是为了不教”，这句话强调教学过程中应当重视培养学生的（）。A.智力B.兴趣C.自主学习能力D.思想品德20.学生在学习了浮力的相关知识后，能够独立完成物理教材中的“测量铁块浮力”小实验，这属于布卢姆认知目标分类中的（）水平。A.知识B.领会C.应用D.评价二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上符合题目要求，请将其代码填涂在答题卡相应位置，错选、多选、少选或未选均不得分）21.下列属于《安徽省“十四五”教育事业发展规划》中提出的义务教育阶段重点任务的有（）。A.推进义务教育优质均衡发展B.落实“双减”政策，规范校外培训行为C.消除大班额，严控大校额D.提升特殊教育普及水平和质量22.下列属于奥苏贝尔有意义学习的条件的有（）。A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有能够同化新知识的适当认知结构C.学习者具有有意义学习的心向D.学习者能够主动将新知识与认知结构中的旧知识建立联系23.班级授课制的优势包括（）。A.有利于大面积培养人才，提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥班集体的教育作用D.有利于照顾学生的个体差异，因材施教24.下列属于教师职业道德规范中“爱岗敬业”要求的有（）。A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业B.甘为人梯，乐于奉献C.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生D.不得敷衍塞责25.下列属于正迁移现象的有（）。A.掌握了骑自行车的技能后，学习骑电动车会更轻松B.学习了英语语法后，对之前学习的中文语法产生混淆C.数学审题能力的提升有助于物理、化学学科的审题D.学会了汉语拼音后，刚开始学习英语字母时容易发音错误三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将判断结果填涂在答题卡相应位置，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”）26.教育的本质是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。（）27.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）28.定势对问题解决只有消极阻碍作用，不会产生积极促进作用。（）29.我国中小学德育的基本内容包括道德教育、政治教育、思想教育、民主法治教育和心理健康教育。（）30.学生的身心发展具有顺序性，因此教育工作者应当做到因材施教，充分挖掘每个学生的潜能。（）31.注意的分配是指在同一时间内将注意指向不同的对象和活动，例如教师一边讲课一边观察学生的听课状态，这就是注意分配的体现。（）32.安徽省要求所有义务教育阶段学校都要落实“5+2”课后服务模式，即每周5天开展课后服务，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。（）33.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）34.班主任的中心工作是组织和培养良好的班集体。（）35.根据马斯洛的需要层次理论，只有当低层次的需要完全得到满足后，才会出现高层次的需要。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）36.请简述中小学教师应当具备的专业素养。37.请简述培养学生良好态度与品德的常用方法。38.请简述安徽省“双减”政策对义务教育阶段学校作业管理的具体要求。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）39.阅读材料，回答问题。材料：安徽某农村小学三年级班主任张老师发现，班级里有近三分之一的学生是留守儿童，这些学生普遍存在学习基础薄弱、学习习惯较差、自信心不足、缺乏家庭监管等问题。针对这一情况，张老师制定了三个帮扶方案：第一，建立“学生成长档案”，每周为每个留守儿童进行一次学业辅导，每月开展一次谈心谈话，详细记录学生的学习进度和心理状态；第二，开展“结对帮扶”活动，组织班级里的优秀学生与留守儿童结成学习伙伴，互相帮助、共同进步；第三，每月举办一次“主题班会”，通过分享励志故事、开展兴趣活动、展示学生特长等方式，帮助留守儿童树立自信心，培养良好的学习习惯。经过一个学期的努力，班级留守儿童的学习成绩有了明显提升，精神面貌也发生了很大变化。问题：（1）结合材料，分析张老师的做法符合哪些德育原则？（6分）（2）结合材料，谈谈教师应当如何做好留守儿童的教育帮扶工作？（6分）40.阅读材料，回答问题。材料：李老师是安徽某中学的一名新入职数学教师，在刚入职的前两个月，他发现自己的课堂存在很多问题：一方面，他讲课的内容过于抽象，很多学生反映听不懂，课堂参与度很低；另一方面，他布置的作业难度较大，很多学生无法独立完成，作业正确率很低。为了改变这一状况，李老师主动向有经验的教师请教，同时认真研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》，深入了解初中阶段学生的认知发展特点。在后续的教学中，李老师调整了教学方法，在讲解抽象概念时，先结合学生的生活实际举例子，再逐步过渡到概念讲解，同时采用小组讨论、探究学习等方式引导学生主动思考；在作业布置方面，他设计了分层作业，基础题面向全体学生，巩固课堂所学知识，提升题面向学有余力的学生，拓展思维能力。一段时间后，学生的课堂参与度明显提升，作业正确率也有了很大提高，李老师的教学能力得到了学校和学生的一致认可。问题：（1）结合材料，分析李老师的做法符合哪些教学原则？（6分）（2）结合材料，谈谈新教师应当如何提升自身的教学能力？（6分）六、教育写作题（本大题共1小题，共30分）41.2025年安徽省教育工作会议强调，要“坚守为党育人、为国育才的初心使命，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。请结合自身报考的教师岗位，以“做新时代有温度的教育工作者”为主题，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，逻辑清晰，结合教育教学实际，不得抄袭、套作。一、单项选择题1.【答案】B【解析】2025年安徽省教育工作会议明确将德育摆在人才培养首要位置，构建大中小幼德育一体化实施路径，强化思政课建设和“大思政”育人格局。2.【答案】D【解析】《中华人民共和国教育法》规定的我国教育基本制度包括学校教育制度、义务教育制度、职业教育制度、继续教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度和教育评估制度。教师资格制度属于《中华人民共和国教师法》规定的教师准入制度，不属于教育基本制度。3.【答案】B【解析】参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。王老师带领学生实地观察黄山奇石，符合参观法的特征。4.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-16岁）。形式运算阶段的儿童思维已经超越了对具体可感知事物的依赖，能够进行抽象逻辑推理，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。5.【答案】C【解析】《中华人民共和国教育法》规定学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利。学校将音乐、美术等课标规定的课程调整为复习课，侵犯了学生参加教育教学计划安排的活动的权利。6.【答案】C【解析】“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”强调教与学是相互促进的，教师和学生可以在教学过程中共同进步，体现了教学相长的师生关系特征。7.【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“大熊猫”“金丝猴”属于“哺乳动物”的下位概念，因此属于下位学习。8.【答案】B【解析】安徽省《全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》明确要求，义务教育阶段美育课程占总课时比例不低于11%，高中阶段开设多样化美育选修课程，保证学生每周至少1课时美育课程。9.【答案】C【解析】民主型领导方式的教师在班级管理中尊重学生意见，鼓励学生参与班级决策，既重视制度建设，也关注学生的需求和状态，能够营造平等、和谐的班级氛围。10.【答案】B【解析】干扰抑制说认为遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒摄抑制。开头部分只受倒摄抑制影响，结尾部分只受前摄抑制影响，中间部分同时受到两种抑制的影响，因此遗忘较多。11.【答案】C【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》未规定教师不得在校园内使用电子设备，仅要求教师不得在课堂上玩手机等与教学无关的行为。A、B、D三项均属于十项准则的明确要求。12.【答案】B【解析】教师劳动的创造性体现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智。教师针对学生差异采用差异化教学策略，体现了因材施教的要求，属于教师劳动创造性的特征。13.【答案】B【解析】负强化是指通过撤销一个厌恶刺激（减少家务劳动），从而提升行为（按时完成作业）发生的频率，符合题干描述。14.【答案】D【解析】我国中小学常用的教学原则包括直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则。客观性原则不属于教学原则。15.【答案】A【解析】韦纳的成败归因理论中，能力属于内部、稳定、不可控因素；努力属于内部、不稳定、可控因素；任务难度属于外部、稳定、不可控因素；运气属于外部、不稳定、不可控因素。16.【答案】B【解析】素质教育的全面性强调促进学生德智体美劳全面发展，班主任从多个维度综合评价学生，避免单一的学业成绩评价，体现了素质教育的全面性特征。17.【答案】B【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，“一题多解”是发散思维的典型体现。18.【答案】A【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。19.【答案】C【解析】“教是为了不教”由叶圣陶先生提出，强调教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够独立获取知识，最终实现不需要教师教授也能自主学习的目标。20.【答案】C【解析】布卢姆认知目标分类中的应用水平是指将所学知识应用于新的情境中，学生能够运用浮力知识独立完成实验，属于应用水平。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】《安徽省“十四五”教育事业发展规划》中义务教育阶段的重点任务包括：推进义务教育优质均衡发展、落实“双减”政策提升学校育人水平、消除大班额严控大校额、提升特殊教育普及水平、加强留守儿童关爱教育等，四个选项均符合要求。22.【答案】ABCD【解析】奥苏贝尔有意义学习的条件包括三个方面：一是学习材料本身具有逻辑意义；二是学习者认知结构中具有能够同化新知识的适当认知结构；三是学习者具有有意义学习的心向，能够主动将新知识与认知结构中的旧知识建立实质性、非人为的联系。23.【答案】ABC【解析】班级授课制的优势包括：有利于大面积培养人才，提高教学效率；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用；有利于系统传授科学文化知识。其局限性是不利于照顾学生的个体差异，难以做到因材施教，因此D选项错误。24.【答案】ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》中“爱岗敬业”的要求包括：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。25.【答案】AC【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。B、D选项属于负迁移，即一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用，A、C选项属于正迁移。三、判断题26.【答案】√【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的质的规定性。27.【答案】√【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条明确规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。28.【答案】×【解析】定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势能够使人应用已掌握的方法迅速解决问题，此时产生积极作用；当情境发生变化时，定势会妨碍人采用新的方法，此时产生消极作用。因此定势对问题解决既有积极作用也有消极作用。29.【答案】√【解析】我国中小学德育的基本内容包括政治教育、思想教育、道德教育、民主法治教育和心理健康教育五个方面，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。30.【答案】×【解析】学生身心发展的顺序性要求教育工作者应当按照学生身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。因材施教是个体身心发展差异性的教育要求。31.【答案】√【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象或活动上，教师一边讲课一边观察学生，是典型的注意分配现象。32.【答案】√【解析】安徽省落实“双减”政策明确要求，义务教育阶段学校实现课后服务全覆盖，推行“5+2”课后服务模式，即每周5天开展课后服务，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接，切实解决家长接学生困难问题。33.【答案】×【解析】接受学习既可以是机械学习，也可以是有意义学习，关键在于学习者是否能够将新知识与原有认知结构建立联系；发现学习也可能是机械学习，例如幼儿尝试错误走迷宫就属于机械的发现学习。因此不能简单认为接受学习就是机械学习，发现学习就是有意义学习。34.【答案】√【解析】班主任的工作内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结等。其中组织和培养良好的班集体是班主任工作的中心环节。35.【答案】×【解析】马斯洛需要层次理论认为，一般情况下，当低层次的需要得到部分满足后，就会向高层次的需要发展，例如人在基本的生理需要得到一定满足后，就会追求安全需要、归属与爱的需要等，并非要求低层次需要完全得到满足后才会出现高层次需要。四、简答题36.【参考答案】中小学教师应当具备的专业素养包括四个方面：（1）专业道德素养：包括忠诚于人民教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神、以身作则为人师表，遵守教师职业道德规范。（1.5分）（2）专业知识素养：包括政治理论修养、精深的学科专业知识（本体性知识）、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识（条件性知识）、丰富的实践性知识。（1.5分）（3）专业能力素养：包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力，以及教育科研能力、学习能力、沟通协调能力等。（1.5分）（4）职业心理素养：包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格，能够适应教育教学工作的压力，保持积极的工作状态。（1.5分）37.【参考答案】培养学生良好态度与品德的常用方法包括：（1）说服教育法：通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识，包括语言说服和事实说服。（1分）（2）榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为，引导学生向榜样学习。（1分）（3）实际锻炼法：组织学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良品德和行为习惯，包括练习、委托任务、组织活动等。（1分）（4）情感陶冶法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生，包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。（1分）（5）品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。（1分）（6）价值辨析法：引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。（1分）38.【参考答案】安徽省“双减”政策对义务教育阶段学校作业管理的具体要求包括：（1）严控作业总量：小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。（2分）（2）提高作业设计质量：作业设计要符合课程标准和教学要求，注重基础性、层次性、探究性和实践性，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。（2分）（3）加强作业批改反馈：教师要认真批改作业，做到全批全改，及时反馈，不得要求学生自批自改作业，不得要求家长批改作业，不得给家长布置或变相布置作业。（1分）（4）强化作业统筹管理：学校要建立作业年级统筹和班级协调制度，合理调控各学科作业总量和时长，确保作业总量符合规定要求。（1分）五、材料分析题39.【参考答案】（1）张老师的做法符合以下德育原则：①因材施教原则：张老师针对班级留守儿童的实际特点，制定个性化的帮扶方案，建立成长档案，针对性开展辅导和谈心，符合根据学生的个性差异和实际情况进行差异化教育的要求。（2分）②依靠积极因素，克服消极因素的原则：张老师通过开展主题班会，展示学生特长，帮助学生树立自信心，充分挖掘学生身上的闪光点，克服其自卑、学习习惯差等问题，体现了长善救失的原则。（2分）③集体教育与个别教育相结合的原则：张老师组织“结对帮扶”活动，通过优秀学生与留守儿童结对，发挥班集体的教育作用，同时针对每个留守儿童的特点进行个别辅导，将集体教育与个别教育有机结合。（2分）（2）教师做好留守儿童教育帮扶工作可以从以下方面入手：①建立留守儿童专项档案，全面掌握每个留守儿童的家庭情况、学习情况、心理状态和监护人信息，定期跟踪记录学生的成长变化，为个性化帮扶提供依据。（2分）②加强与留守儿童监护人的沟通联系，定期开展家访，及时向监护人反馈学生的在校情况，指导监护人采用正确的教育方式，形成学校和家庭的教育合力。（2分）③关注留守儿童的心理健康，定期开展心理辅导和主题教育活动，帮助学生树立自信心