小学二年级英语下册《Buying Snacks》PartC 语用任务型教案

小学二年级英语下册《BuyingSnacks》PartC语用任务型教案

一、教学背景分析

（一）教材分析：《新思维小学英语》2BChapter1BuyingSnacksPartC为该单元的Story板块，以主人公Coco与Ben在零食店购物的连环情境为载体，完整呈现“选购—询价—支付—道别”的交际闭环。语篇共六幅图，核心语言支架为“CanIhelpyou?Iwant…Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…yuan.”，并隐性渗透礼貌用语“Thankyou.Goodbye.”。【非常重要】【高频考点】教材编写遵循“词—句—篇”螺旋上升逻辑，PartC首次将单复数问句并置对比，承载着语法意识启蒙与语用流利度提升的双重功能，是单元教学的高潮与落点。

（二）学情分析：授课对象为小学二年级学生，年龄7—8岁，处于形象思维主导期，对角色扮演、实物操作类活动保持高度热情。在PartA、B中学生已掌握chocolate、biscuit、lollipop、candy等零食名词（单数形式），并能进行“Howmuchisit?”单句问答。但普遍存在以下学情断点：【难点】复数词尾/s/、/z/发音易遗漏或混淆；对“Howmucharethey?”的理解滞后于单数问句；在连续对话中缺乏主动使用礼貌用语的习惯；部分性格内向的学生在全班面前表达时有畏难情绪。【重要】

（三）课标依据：《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段目标强调“能在教师的指导和帮助下进行简单的角色扮演，用简短的语句交流个人需求”。本设计遵循英语学习活动观，将语言学习置于“零食集市”这一真实任务中，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类活动，使学生在购物的社会性交往中发展语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。【非常重要】

二、教学目标与核心素养

语言能力目标：学生能借助动画、图片及教师体态语理解PartC故事主旨，正确朗读并表演故事，核心句型准确度达90%以上；能在模拟购物情境中运用“CanIhelpyou?Iwant…Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…yuan.”完成至少4轮买卖对话，复数词尾错误率降至30%以下。【非常重要】【高频考点】

文化意识目标：学生能通过对比中外零食价格标签（元/dollar）感知货币多样性，形成礼貌交际、健康消费的初步意识。【一般】

思维品质目标：学生能借助故事地图梳理购物流程，归纳单复数问句的使用规则；能在小组任务中创编个性化购物对话，发展逻辑思维与创新思维。【热点】

学习能力目标：学生能在小组合作中主动倾听同伴、轮流发言，能依据评价量表对自我及他人表现进行星级评定，形成初步的元认知监控策略。【重要】

三、教学重难点

教学重点：在真实语境中综合运用购物核心句型完成买卖任务，流畅表演PartC故事。【非常重要】【高频考点】

教学难点：名词复数在购物语境中的正确使用（尤其是two/three+名词复数），及根据物品数量正确选择“Howmuchisit?”与“Howmucharethey?”。【难点】

四、教学方法与策略

本课采用任务型语言教学法统领全程，融合多模态教学、合作学习与教育戏剧策略。具体包括：情境驱动策略——借助零食店实景展板与头饰打造沉浸式空间；支架渐撤策略——从全句仿说到半控制操练再到自由输出；评价前置策略——在任务实施前即公布星级评价标准，以评促学；跨学科融合理念——融入数学计算（总价累加）、美术（价格标签设计）与道德与法治（合理消费），实现全人教育。【重要】

五、教学准备

教师准备：多媒体互动课件（含故事动画、歌曲视频、价格标签生成器）、零食模型套装（巧克力、饼干、棒棒糖、薯片等共16件）、立体零食店背景板、角色头饰（店员/顾客各6个）、磁性词卡与句条、星星贴纸100枚、班级优化大师积分系统、板书用彩色粉笔。【一般】

学生准备：PartA词汇卡片、自制模拟货币（1元/5元/10元面值各3张）、空白价格标签纸、水彩笔。

六、教学实施过程（40分钟）

本过程以“任务前—任务环—任务后”为框架，六环节环环相扣，逐层推进。教师每一教学行为均标注属性，师生互动话语采用实录式呈现，以充分体现课堂流动性。

（一）预热导入环节（5分钟）【非常重要】【高频考点】

上课铃响，教师面带笑容以活泼语调问候：“Goodafternoon,boysandgirls!Howareyoutoday?”学生齐声回应并伴随拍手节奏。教师随即播放自制动态儿歌《SnackShopRap》，画面中零食图标随节奏跳跃，歌词滚动呈现已学句型“Iwantalollipop.Howmuchisit?Fiveyuan,fiveyuan,hereyouare.”学生迅速被明快节奏感染，自发跟唱并模仿“给钱”“接物”等手势动作。歌曲结束，教师从讲台侧面缓缓推出半人高“MagicSnackShop”立体展板——货架上用魔术贴固定着巧克力、饼干、棒棒糖、果冻等仿真模型，每件商品下方插有可替换式价格标签。教师用夸张的语气发出邀请：“Wow!Asnackshop!Whatsnackscanyouseeintheshop?”学生纷纷举手，教师依次邀请6名学生上前，用“Isee…”句型取下一件零食并大声说出名称。当学生取下标有“twobiscuits”的模型时，教师立即追问：“Oh,howmanybiscuits?Let’scount:one,two.Twobiscuits!”并带领全班强调/s/尾音。此环节累计复现零食词汇8个，引出复数形式2个，同时渗透“看物报价”的语境暗示。【热点】

紧接着，教师与学生代表进行1分钟师生示范。教师戴上顾客头饰，学生戴上店员头饰，真实货币与商品开始流通：

T:Hello!CanIhelpyou?

S:Yes,Iwantachocolate.

T:Hereyouare.Howmuchisit?

S:It’sfiveyuan.

T:Thankyou.Goodbye!

S:Bye!

表演后教师即刻采访全班：“Isheagoodshopassistant?Why?”学生答：“Hesaid‘CanIhelpyou?’and‘Thankyou’.”教师顺势引出本课暗线——“Politeshoppersgetstars!”并为该生贴上星星。随后30秒同桌闪电互练，使用自带词汇卡进行单句问答，教师快速巡视，用点头、竖拇指等方式为非语言鼓励。导入环节结束前，教师在黑板左侧粘贴已学句型条，全班指读一遍，情绪高涨。【重要】

（二）任务呈现环节（3分钟）【非常重要】

在学生意犹未尽之际，教师突然收起展板一角，神秘地说：“Today,ourclassroomwillbecomearealSnacksFair!Eachgroupwillopenashop.Youcanbetheshopkeeperorthecustomer.YoumustuseEnglishtobuyandsellsnacks.Thepolitestshopandthesmartestcustomerwillwinthe‘SuperSeller’and‘SuperBuyer’medals!”教师边说边展示两枚手绘奖牌，学生发出惊叹。教师转身用红色粉笔板书课题“BuyingSnacks”，并在下方画出一辆购物车简笔画。随后教师出示Coco与Ben的头像贴纸，问：“OurfriendsCocoandBenaregoingtothesnackshop,too.Whatdotheybuy?Howmucharetheirsnacks?Let’slearnfromtheirstory.”此环节用时仅3分钟，但成功将学生的注意力从“学语言”转向“用语言做事”，任务驱动感极强。【重要】

（三）语言聚焦环节（12分钟）【非常重要】【高频考点】

本环节分为三个子阶段，输入密度与梯度控制精准。

1.整体感知（3分钟）：教师播放PartC故事动画第一遍，画面为教材配套高清视频，语音纯正、语速约90词/分。播放前布置双任务：“Task1:Whoareinthestory?Task2:Howmanysnacksdotheybuy?”学生聚精会神观看。动画结束后，学生运用Isee/Theybuy等简略句式反馈，教师将Coco、Ben头像贴于黑板中央，并在头像下方用简笔画画出棒棒糖2根、饼干1包，标注数字。此时不深究语法细节，仅检验大意理解。【一般】

2.细节理解（5分钟）：教师利用课件逐图放大功能，呈现故事图2——Coco手指货架上的棒棒糖。教师提问：“LookatCoco.Whatdoesshewant?Isitonelollipoportwolollipops?”学生观察后齐答：“Twolollipops.”教师即刻从展板取下两根棒棒糖模型，握在手中缓慢说：“Twololli—pops.”嘴型夸张突出/s/，学生跟读3遍，个体开火车读2轮，重点矫正齿间音缺失问题。教师随即板书“lollipop→lollipops”，并用红粉笔描画“s”，旁边标注数字2。

图4呈现Ben付钱场景，教师遮住价格标签，引导学生根据硬币图计数：“One,two,three…ten.Tenyuan!”教师板书“Howmuchisit?It’stenyuan.”并带读。

图6为故事结局，教师定格在Coco与Ben挥手道别画面，提问：“Whatdotheysay?”学生从图中气泡框找到“Thankyou!Goodbye!”教师顺势将礼貌用语添加至板书右侧“PoliteExpressions”区域。【难点】【高频考点】

3.语言内化（4分钟）：高强度游戏化操练启动。第一项“What’smissing?”：教师将核心句词卡（CanIhelpyou?Iwant…Howmuchisit?It’s…以及twolollipops,abiscuit等）按序贴于黑板，学生闭眼后教师快速抽走一张，睁眼后全班举手抢答缺失内容。共进行6轮，每轮抽取不同层次学生应答，答对者获小组积分。第二项“半控对话滚雪球”：学生两人一组，A角持“店员”角色卡，B角持“顾客”角色卡，利用桌面词汇卡替换操练以下框架：

A:CanIhelpyou?

B:Iwant______and______.

A:Howmuch______?

B:It’s/They’re______yuan.

教师穿梭各组，当听到“Iwanttwolollipop”时，教师并不直接纠错，而是蹲下与B角平视，手指示“2”，口型夸张发/s/音，学生立刻修正为“twolollipops”。教师记录共性问题（复数遗漏、are与they的匹配迟疑），于操练后集中反馈：“Whenwebuyonething,wesay‘Howmuchisit?’Whenwebuytwoormorethings,wesay‘Howmucharethey?’”教师辅以板书对比，并用彩色粉笔框出is/are，they/it。随即抽取三组展示，展示后全班给予掌声或修正建议。【重要】

（四）任务实施环节（12分钟）【非常重要】【热点】

本环节为语用输出高峰，遵循“教师示范—小组准备—集市实战”三级进阶。

教师示范（2分钟）：教师邀请课代表合作演示进阶版购物对话。教师扮演顾客，课代表扮演店长，特意选择复数商品：

T:CanIhelpyou?

S:Yes,Iwanttwochocolates,please.

T:Howmucharethey?

S:They’reeightyuan.

T:Hereyouare.

S:Thankyou.Anythingelse?

T:No,thanks.Goodbye!

S:Bye!

对话结束，教师将“Howmucharethey?They’re…”与单数问句并排板书，箭头指向单复数主语，学生朗读对比。教师追问：“Whendoweuse‘they’?”学生概括：“Fortwoormorethings.”规则由学生自己归纳而出。【难点】【高频考点】

小组准备（4分钟）：教师执行异质分组——全班24人分为6组，每组4人，组内英语水平呈梯级分布。角色分配采用“择岗制”：店长（佩戴领结头饰）负责主动问候与报价；收银员（佩戴算盘头饰）负责计算总价并收付模拟货币；顾客A与顾客B（佩戴购物篮头饰）负责挑选商品、询价与支付。各小组利用自带零食模型、价格标签纸、彩笔在课桌区快速布置“迷你店铺”：店名（如SweetHome、CandyHouse）、商品陈列、价格牌一应俱全。教师发放双面语言支架卡，正面为必用句型（含单复数对照），背面为拓展句型“Anythingelse?No,thanks.”“Here’sthemoney.”“Haveaniceday!”等，供学优生选用。同时，教师将星级评价量表投屏至白板：

【语言准确】★使用正确单复数，价格表达无误

【音量自信】★声音响亮，眼神交流

【合作默契】★角色配合流畅，礼貌用语自然

教师逐条解释，学生明确“五星店铺/五星顾客”的标准。【非常重要】

集市实战（6分钟）：第一轮，1、3、5组担任店铺方，2、4、6组担任顾客方。教师播放轻快背景音乐《MarketDay》，顾客组离开座位自由光顾不同店铺。此时课堂化身为真实集市：

片段1（第一组店铺）：顾客Ben（化名）拿起一块饼干：“Iwantabiscuit.Howmuchisit?”店长Amy微笑应答：“It’sthreeyuan.”Ben递过3元：“Hereyouare.”Amy：“Thankyou!Goodbye.”教师驻足用正字法记录本组准确输出频次。

片段2（第三组店铺）：顾客Cici看中两瓶果冻：“Iwanttwojellies.”收银员Tom略迟疑，教师靠近轻声提示“twojellies,they”，Tom立刻自信报价：“They’retenyuan.”教师竖拇指。

3分钟后击掌交换角色，原店主组转为顾客，继续购物。第二轮回购中，许多学生开始主动使用拓展句型：“Anythingelse?”“No,thanks.”教师用班级优化大师抓拍典型对话瞬间。整个实战阶段，每位学生均完成至少4次完整买卖回合，语言产出量达峰值。【热点】【高频考点】

（五）成果展示环节（5分钟）【重要】

实战甫定，教师邀请三组自愿者登台展示。展示前师生回顾星级标准，教师将三项标准板书于右侧评价区。

第一组展示：四人配合流畅，顾客在询价时准确运用“Howmucharethey?”询问两包饼干总价。展示毕，教师引导台下学生用五指法打分——五颗星全开表示满分，并邀请一名学生陈述理由：“Theyspokeloudlyandused‘they’correctly.”教师将该组亮点句“They’refifteenyuan”板书于右侧“优秀语料库”，全班跟读2遍。

第二组展示：顾客自然引入“Here’sthemoney.Thankyou.”教师授予该组“礼貌小商家”称号，并赠予星星贴纸。

第三组展示中出现复数遗漏（“twochocolate”），教师并未直接纠错，而是温和地问：“Didhesaytwochocolateortwochocolates?Let’slistenagain.”台下学生敏锐辨识，集体纠正。教师肯定展示者的勇气，并强调“twochocolates”的正确发音。评价环节将话语权还给学生，培养了倾听与元评价能力。【一般】

（六）总结评价环节（3分钟）【重要】

教师以思维导图形式系统梳理本课核心。中心写“BuyingSnacks”，伸出四个分支：Who（shopkeeper,customer），What（snacks:chocolate,biscuit,lollipop,jelly），Howmany（单数/复数，红笔标注+s），Howmuch（isit/arethey）。教师边提问边填充导图，学生同步在练习纸上绘制简版导图。随后，学生取出预印的“自我成长星星卡”，从三个维度涂色：

我能朗读PartC故事☆☆☆☆☆

我能用英语买卖零食☆☆☆☆☆

我能与同伴合作☆☆☆☆☆

教师宣布课后拓展任务：“今晚请用英文向爸爸妈妈介绍你今天买了什么零食，花了多少钱，并把它记在小账本上。明天我们将分享‘小小理财师’故事。”最后40秒，播放本课主题曲《HowMuch?》，学生边唱边整理学具，在欢快旋律中结束本课。【高频考点】

七、板书设计

黑板整体划分为三区，保留至下课。

左侧“故事地图区”：粘贴Coco、Ben头像，下方依次排列六幅故事简图，箭头串联购物流程，关键词标注于图侧（如图2旁写twolollipops，图4旁写tenyuan）。

中央“句型对比区”：左侧红框内写“Howmuchisit?It’s…yuan.”，右侧蓝框内写“Howmucharethey?They’re…yuan.”，中间用波浪线连接，下划线突出it/they，is/are。