小学三年级英语下册期中复习专题（北京版）

小学三年级英语下册期中复习专题（北京版）

一、教学基本信息

【课题名称】Unit2ILiketheShape主题意义探究与语言知识梳理

【授课对象】小学三年级下学期学生

【授课时长】2课时（80分钟）

【教材版本】北京版（三年级起点）

【课型定位】单元复习课（期中复习阶段）

二、教学目标设计

（一）【基础】语言能力目标

学生能够准确听、说、认读本单元核心词汇：circle,square,triangle,rectangle,shape,house,bus,ship,watch,clock,box以及颜色词red,yellow,pink,black,green等。能够熟练运用核心句型What’syour...like?It‘s...(形状)andit’s...(颜色).Iliketheshape.Lookatthe...It‘sa...(形状)...进行询问与描述。能够在图片或实物提示下，对物体的形状、颜色等特征进行连贯的口头描述。

（二）【重要】思维品质目标

通过观察、比较、分类等活动，引导学生发现生活中的形状，理解形状的组合与构成，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过“形状拼图”创作与描述活动，激发学生的想象力和创造力，发展创新思维。

（三）【非常重要】文化意识目标

引导学生关注生活中无处不在的形状美，欣赏不同形状组合所创造的艺术美（如七巧板、现代建筑中的形状元素），增强学生对生活美学的感知。通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神与分享意识。

（四）【核心】学习能力目标

能够主动梳理、归纳本单元的知识点，形成初步的知识结构图（思维导图）。能够在复习活动中查漏补缺，反思自己的学习收获与不足，掌握有效的复习策略。

三、教学重难点分析

（一）【重点】语言知识的系统化与结构化

能够将本单元所学的形状词汇、颜色词汇以及核心句型进行归类整理，并能在模拟情境中综合运用。特别是能够区分并准确运用What引导的特殊疑问句及其回答。

（二）【难点】真实语境下的综合语用输出

能够结合Unit1（位置）和Unit2（形状）的知识，在更为复杂的任务型活动中（如：设计并描述自己的梦想房间、拼装并介绍形状机器人）进行连贯、准确、有内容的语言表达，实现知识的跨单元迁移与融合。

（三）【高频考点】核心句型与词汇辨析

1.疑问词what的用法：What‘syourwatchlike?

2.介词from的用法：It’sfrommymum.

3.描述性形容词的并列使用：It‘sroundandit’sblack.

4.形状词汇的准确认读与拼写：circle,square,triangle,rectangle。

5.名词单复数的初步感知：Whatshapesdoyousee?

四、教学准备

多媒体课件（PPT）包含本单元所有核心词汇的音视频素材、形状主题英文歌曲视频、形状拼图互动游戏；学生每人一套彩色卡纸剪成的各种形状（circle,square,triangle,rectangle若干）；大白纸每组一张；马克笔；教师用形状拼贴范作；评价量表（自评/互评表）。

五、教学实施过程（核心环节）

第一阶段：激趣导入与主题唤醒（5分钟）

上课伊始，教师播放英文儿歌《TheShapesSong》的视频，歌曲内容涵盖circle,square,triangle,rectangle等核心词汇。学生跟随视频节奏一起拍手、跟唱、做动作。教师通过这种多感官刺激的方式，迅速将学生的注意力聚焦到“形状”这一主题上，激活学生已有的背景知识和语言储备。歌曲结束后，教师利用教室内的实物进行快速问答，如指着黑板、窗户、课本等，提问Whatshapeisit？Isitarectangleorasquare？引导学生脱口而出，达到热身与复习的双重效果。【非常重要：激活旧知，营造氛围】

第二阶段：语言盘点与知识建构（15分钟）

（一）【基础】词汇分类汇展

教师通过白板展示本单元所有核心词汇的图片（无文字），请学生以“开火车”的形式快速说出对应单词。随后，教师引导学生将这些词汇进行归纳分类，在黑板或白板上逐步生成思维导图。主干分为“Shapes”,“Objects”,“Colors”三大类。在“Shapes”分支下，贴上circle,square,triangle,rectangle的图片与单词卡；在“Objects”分支下，贴上watch,clock,house,bus,ship,box的图片与单词卡；在“Colors”分支下，复习red,yellow,pink,black,green等词。教师引导学生观察思考：Objects分支下的这些物品，分别是由哪些形状构成的？比如，bus大致是rectangle，clock可能是circle或square。这一环节不仅帮助学生梳理了词汇，更建立了词汇间的逻辑关联。【重要：构建图式，分类记忆】

（二）【核心】句型结构梳理

在词汇分类的基础上，教师自然过渡到句型。教师指着自己的手表提问：Lookatmywatch.What’sitlike？引导学生用完整句子回答：It‘ssquareandit’sblack.教师将核心问句和答句写在思维导图的中央或一侧，形成语用框架。接着，教师展示更多物品图片（如一个圆形红色的闹钟、一个三角形黄色的尺子等），采用“Pairwork”形式，让同桌两人一组进行问答练习。一人问What‘sitlike？另一人根据图片信息回答。教师巡视指导，关注学生的语言准确性，特别是形容词并列时的顺序与and的用法。【高频考点：操练句型，形成自动化】

（三）【难点】语篇意识渗透

教师呈现课文Listenandsay部分的一幅插图（Lesson6中Yangyang和妈妈对话的场景），但不呈现文字，引导学生回忆或猜测对话内容：Whoarethey？Wherearethey？Whataretheytalkingabout？然后播放录音，让学生整体感知对话。听完后，教师提出理解性问题：What’sYangyang‘swatchlike？Whoisthewatchfrom？DoesYangyangliketheshape？通过问题链引导学生回忆对话细节，还原真实语境。随后，学生打开课本，跟读模仿，特别关注语音语调和情感表达（如表达喜爱时的语气）。最后，分角色朗读，鼓励学生带上动作和表情。【基础：回归文本，深化理解】

第三阶段：语境运用与能力提升（25分钟）

（一）【重要】“超级分类”游戏

教师将学生分成四人一组，每组发一套混合的单词卡（包含形状、物品、颜色词）。教师发出指令：Pleaseputthewordsintherightgroups.小组合作将单词卡片分类到三张大白纸上，并贴上相应的简笔画。最快且最准确的小组获胜并展示。此活动旨在检验学生对词汇意义的理解，培养团队协作能力。

（二）【高频考点】“你说我猜”描述与猜测

教师请一位学生到讲台前，背对屏幕。屏幕显示一个物品图片（如：一个粉色的圆形气球）。台下的学生轮流用英语描述：It’sround.It‘spink.Youcanseeitinthesky.台上的学生猜：Isitaballoon？猜对后换人继续。此环节将形状、颜色、功能等描述融为一体，极大地锻炼了学生的口语表达能力和听力理解能力，是期中检测中常见题型的变式训练。【非常重要：综合语用，突破难点】

（三）【核心】“形状魔法师”创意拼贴与表达

这是本课时的核心产出活动。教师首先展示自己用各种形状卡纸拼贴的一幅画（如：用一个大正方形和一个小正方形拼成房子，用圆形拼成太阳，用长方形拼成树干）。教师引导学生观察并描述：Lookatmypicture.Whatcanyousee？Iseeahouse.It’sasquare.Iseethesun.It‘sacircle.It’syellow.然后，教师布置任务：Nowit‘syourturntobeashapemagician.Workingroups.Usetheseshapestomakeabeautifulpicture.Thentalkaboutit.学生以小组为单位，利用手中的形状卡纸在大白纸上进行创作。教师播放轻柔的背景音乐，巡视各小组，适时给予语言支持：Whatareyoumaking？Whatshapeisthewindow？Isitarectangle？创作完成后，进入小组展示与汇报环节。每个小组选派一名“解说员”，用所学英语向全班介绍本组的作品：Lookatourpicture.Thisisarobot.Hisheadisacircle.Hiseyesaresmallcircles.Hisbodyisabigrectangle.Weliketheshapes.其他小组认真聆听并依据评价量表进行打分（如：语言是否清晰、内容是否丰富、形状描述是否准确）。【非常重要：任务驱动，学以致用】

第四阶段：综合拓展与跨学科融合（25分钟）

（一）跨学科链接：数学中的形状

教师展示一些由基本图形组合而成的复杂图形（如：七巧板拼图、由三角形和正方形组成的风车等），引导学生用英语数一数每种图形各有多少个。提问：Howmanytrianglescanyousee？Howmanysquares？将英语学习与数学观察计数相结合，培养学生的综合素养。【热点：跨学科整合，提升综合素养】

（二）文化视野拓展：形状与世界

教师通过PPT展示生活中极具特色的形状建筑（如：埃及金字塔——三角形，北京“水立方”——正方形/矩形，广州圆大厦——圆形）以及形状在艺术设计中的应用（如：蒙德里安的格子画）。教师用简单的英语进行介绍：Look！ThisisinBeijing.Itlookslikeabigbox.It’ssquare.ThisisinEgypt.It‘satriangle.引导学生感受形状在现实世界中的广泛应用和文化内涵，拓宽学生的国际视野。【重要：文化意识渗透】

（三）【难点】“小小设计师”进阶任务

在前一活动的基础上，教师发布终极挑战任务：请每个小组利用今天复习的所有知识，设计一个“未来的形状学校”。要求画出草图，并用至少五句话来描述这所学校，尽可能多地运用形状和颜色词汇，并尝试加入位置关系的描述（回顾Unit1）。例如：Thisisourfutureschool.It’sbig.Themainbuildingisaredrectangle.Thelibraryisayellowcircle.It‘sbesidethemainbuilding.Theplaygroundisagreensquare.Therearemanytrees.Theyaretriangles.Welikeourschool.教师给予充足的时间让小组讨论、设计和撰写介绍词。这一任务容量大、要求高，是对学生综合语言运用能力的终极挑战，也是分层教学理念的体现，能力较强的小组可以完成得更丰富。【非常重要：综合输出，评价反馈】

第五阶段：总结反思与作业布置（10分钟）

（一）【基础】知识梳理与盘点

教师引导学生回顾本节课的复习历程，和学生一起再次梳理本单元的知识框架。邀请几位学生展示自己在笔记本上绘制的思维导图或知识树，并对优秀作品给予表扬和展示。教师总结重点和易错点，再次强调核心句型What‘s...like？的用法，以及形状词汇的准确发音和拼写。

（二）【重要】自我评价与反思

发放本节课的评价量表，引导学生从“我能说出形状词汇”、“我能询问并描述物品的形状和颜色”、“我能和小伙伴合作完成形状拼贴画”、“我今天的表现很棒”等几个维度进行自我评价和小组互评。通过评价，帮助学生认识自我，建立自信，同时明确今后的努力方向。

（三）课后作业布置

作业分层设计，学生可根据自己的情况选择完成：

1.基础性作业（必做）：听录音，跟读Unit2课文15分钟，家长签字。

2.实践性作业（选做）：用七巧板拼出一个你喜欢的图案，并用英语向家人介绍它。尝试录制一个小视频发到班级群分享。

3.拓展性作业（挑战）：绘制一张关于“形状”的英文海报，内容包括形状词汇、例句以及你发现的形状物品图片或图画。

六、板书设计

黑板的中央上方是本课主题：Unit2ILiketheShape(Revision)

左侧是用思维导图形式呈现的词汇分类：

Shapes:circle,square,triangle,rectangle

Objects:watch,clock,hou