3荷花教学设计

6、《燕子专列》教学设计横山县第三小学梁冬梅一、教学目的：学会本课生字，正确读写生词。有感情地朗读课文，了解课文内容。了解故事的起因、经过和结果。二、重点：找出人们为了寻找、保护燕子做了哪些事，并明确他们这样做的重大意义，认识人与动物的关系。三、难点：使学生受到爱护小动物的教育，增强环保意识。四、教学资源：多媒体五教学课时：2第一课时课前诵读：春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。——郭沫若道德中最大的秘密是爱。——雪莱一、上课辅助环节1、导入：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列2、质疑课题，齐读课题。二、学1、把课文读正确、流利。认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢2、边读边思考：课文的每一自然段主要讲了什么？3、课文讲了一件什么事？课文是怎样叙述的？第一自然段人们送燕子是事情的结果，2——5是事情的经过，最后又回到开头的送行一幕，首尾呼应。这种方法叫做倒叙。目的是吸引人们去阅读。三、研1、出示春景图，联系实际，让学生说说燕子飞来时的气候特点？（春暖花开，万物复苏——）2、在瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？理解“骤降、几乎、长途跋涉、疲劳”等词。3、如果你是一只燕子，你会想些什么？说些什么？4、带着焦急的心情朗读这一段。四、展1、认读生字。2、指名读课文。3、说出课文的主要内容来。五、练1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。第二课时课前诵读：春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。——郭沫若道德中最大的秘密是爱。——雪莱一、上课辅助环节1、听写词语。2、用自己的话说说课文的主要内容。3、带着感情朗读2段中燕子面临艰难的处境。二、学1、 默读3——5自然段，思考：它们的幸运究竟是来自谁对它们的关爱呢？从哪里看出来？2、 小组交流，汇报。A政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）理解“呼吁”。B人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）C、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。三、研围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?2、读书圈画，讨论交流3、怎样读3、4自然段。三、 展1、燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、有感情地朗读全文。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！五、练1、摘抄好词佳句。————————————————————————。——————————————————————。——————————————————————。3、 完成练习。听到消息后，居民们纷纷走出家门，（）严寒，（）漫天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（1） 根据课文内容填空。（2） 带线的词语说明了——————。（3） 从“纷纷”可以看出————；“四处”指——————.从这两个词语可以看出。．《丹顶鹤的故事》这个美丽的女大学生，名叫徐秀娟，她的父亲是扎龙自然保护区的一位鹤类保护工程师。徐秀娟小时候常帮着父亲喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。徐秀娟常年累月地与丹顶鹤生活在一起，许多的丹顶鹤都成了她的朋友，其中有只丹顶鹤总是喜欢粘着她，她叫它“赖毛子”。有一天，有个割芦苇的人突发盗猎之念，当赖毛子毫不戒备地接近他时，却突然被一把抓住脖子，且欲置它于死地。幸好路经此地的徐秀娟听到它凄惨的叫声，并不顾一切地冲了过去，与那个人展开了拼死搏斗，才最终让它捡回了一条生命。从此，赖毛子对徐秀娟更亲热和依恋了……

徐秀娟大学毕业后，留在了盐城自然保护区工作。盐城自然保护区是丹顶鹤的主要越冬地，如果能在那里建立一个不迁徙的丹顶鹤野外种群，那将是保护濒临绝迹的丹顶鹤种群的一个重要突破。徐秀娟为了事业，含泪挥别亲人，不远万里前往盐城。在这次远行中，作为礼物，她带了两只丹顶鹤赶往盐城。有一天，平常规律性很强的这两只丹顶鹤在天黑之时没有按时归巢，因为害怕它们发生意外，不敢大意的徐秀娟找了它们两天两夜。可谁又能想到，她却在寻找它们的过程中，滑进了沼泽地，再也没上来过。生命的脆弱总是让人很是无奈，一瞬间的别离，也许就是一世。当这两只贪玩的丹顶鹤飞回时，它们再也没见不到曾挽救过它们生命的徐秀娟了，它们只能在她的身边徘徊，不停地低下带着红冠的头，用长长的喙整理着她湿淋淋的衣服……也许因为失去了这么好的一位朋友而感到难受且自责，从此以后，这两只丹顶鹤再也不夜不归宿了。当徐秀娟的遗体下葬在保护区的滩涂上后，它们至今仍是喜欢站在徐秀娟的坟头上“嗝啊……嗝啊”地叫着，似乎向她倾诉着心中的思念。

更令人吃惊的是，从徐秀娟去世的那天起，远在扎龙自然保护区的